【導(dǎo)讀】2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱。愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然的思想感情。課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。1．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2．同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。4．全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。“臥”字的第六筆是“豎折”。2．學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。3．同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來(lái)，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助??！月十八潮，壯觀天下無(wú)。們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢塘江大潮吧！，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并組織語(yǔ)言，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

　　

【正文】 。 師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？指名學(xué)生背兒歌。 師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？ 。 “正月梅花香又香。??” 師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。 3．學(xué)兒歌。 學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。 （ 1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。 （ 2）了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。 師：你從兒歌中了解了什么？ （學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。 ；比一比，看誰(shuí)讀得最好。 。 “成語(yǔ) 故事”教學(xué) 33 （一）引入 師：你知道哪些成語(yǔ)故事？ 。 （二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。 ，注意讀準(zhǔn)字音。 ，及時(shí)糾正字音。 。 師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。 4． 作業(yè)：背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 第二、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué) 1．讀習(xí)作要求，明 確習(xí)作內(nèi)容。 2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。 4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 習(xí)作講評(píng) 1．回憶作文要求。 2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。 3．出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。 3．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。 9．巨人的花園 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字。 34 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．懂得快樂(lè)要和大家 分享的道理。 4．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．會(huì)寫 10個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。 2．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 （一）導(dǎo)入新課 童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話 單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。 學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。 （二）學(xué)習(xí)課文 一、粗讀感知 1．自讀課文。 要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。 2．談?wù)勛x后的感受。 3．認(rèn)讀生字 二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理 1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？ 學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。 2．從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？ 3．能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？ 注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀， 方式要多樣，如：賽讀、品讀。 4．為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？ 35 方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。 （ 1） 第 6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。 A反復(fù)讀 3． 4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。 B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？ 學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？ （ 2） 第 7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。 A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？ B 體會(huì)“與此同時(shí)”。 C 朗讀本段。 （ 3） 第 8． 9 自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。 A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？ B討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？ 5．句型訓(xùn)練，理解中心 （ 1） 喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的。 （ 2） 從這句話你體會(huì)到了什么？ 注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。 （ 3） 反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。 三、學(xué)習(xí)生字 1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字 2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字 ：溢、墻、牌?? 方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。 需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆──折。 3．指導(dǎo)書寫 “酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。 4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、” “允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。 四、本課小結(jié) “把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。 五、作業(yè) 讀課文 3 次 生字抄寫 3個(gè)。 36 板書： 左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌?? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)寫 10個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。 4．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。 二、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題 1．自讀課文 要求：提出不懂的問(wèn)題。 2．全班交流 需要指導(dǎo)的有：（ 1） 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。 方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句 話你體會(huì)到了什么？ （ 2） 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。 方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)引導(dǎo)。 （ 3） 巨人第一次感到了溫暖和愉快。 方法：從第一次你體會(huì)到了什么？ 三、想象畫面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫 1．讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。 讀寫結(jié)合的點(diǎn)： （ 1） 巨人推倒圍墻前后的情景。 （ 2） 巨人生活在隆冬中的情景。 （ 3） 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。 （ 4） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。 2．交流匯報(bào) 建議：學(xué)生 說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。 3．把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。 37 四、分角色朗讀課文 五、作業(yè) 1．語(yǔ)言積累 . 2．抄寫喜歡的句子段落。 板書設(shè)計(jì) 9．巨人的花園 分享 冬────────────春 （ 孩子 ） 10．幸福是什么 教學(xué)要求 ，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。 課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn) 了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。 教學(xué)難點(diǎn) 理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。 ，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。 38 教學(xué)過(guò)程： 一、課前談 話，引入課文 每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題） 二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音 三、自己出聲讀全文，思考 ？（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。） ，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小 水井）（板書：挖小水井） 四、分析課文的起因 ，思考三個(gè)牧童是怎么干的？ 。 ？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。 ，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。 （因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。） 五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情 六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子 七、布置作業(yè) 讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。 板書： 幸 福是什么 挖小水井 看到自己的勞動(dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。 2. 理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。 一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣 39 ？（為了讓別人喝。） ？（幸福是什么？） ？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些 什么（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書） 三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答 他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。） 四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái) 讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。） 說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。） 五、朗讀全文體會(huì)“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么 考； ； ：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。 六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲 七、總結(jié)深化 今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。 八、作業(yè) “幸?！钡暮x . ，體會(huì)幸福。 板書： 幸福是什么 動(dòng) （付出） （回報(bào)） 幸福 40 11．去年的樹(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì) 1個(gè)生字，會(huì)寫 4個(gè)字。 2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。 3．體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。 2．懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì) 1 個(gè)生字，會(huì)寫 4 個(gè)字。 2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。 1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。 2．課題質(zhì)疑。 二、初讀課文，整體感知。 1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？ 2．檢查字詞掌握情況。 3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。 三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。 1．去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀 1—— 4自然段，你的感受是什么？重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)； 分手時(shí)的約定 41 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 。 2．鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì)是什么？ 默讀 7— 14 自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢問(wèn)的話，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。 3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)。 （ 1）鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。 （ 2）鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？ 四、指導(dǎo)四個(gè)生字的書寫。 1．指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？ 2．學(xué)生自由書寫。 3．小結(jié)書寫情況。 五、總結(jié)升華 1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。 五、布置作業(yè)。 1．讀課文 3 次 。 2．抄寫生字 3 次。 板書： 1 去年的樹(shù) 大樹(shù)（圖） 小鳥(niǎo)（圖） 珍惜友情