【導(dǎo)讀】偏科，是我們在評價學(xué)生時經(jīng)常用到的一個詞。學(xué)生在成績上反映出來的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科。生對某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。學(xué)習(xí)偏科，作為高中生學(xué)習(xí)過程普。遍出存在的現(xiàn)象，一直以來令家長頭痛不已。所謂假性偏科就是無論成績突。出的，還是成績特別差的，都是暫時性的，而長期以來都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補(bǔ)課，強(qiáng)化做題等等方法用盡，依然成績甚微，就有可能是真性偏科。其中以下三種原因：。（一）教師問題：學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。長職業(yè)差異，也會誘發(fā)學(xué)生偏科。有意偏科，或是主動偏科。建議，促使個人及社會能夠全面和諧的發(fā)展。三個方面進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo)，同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào)。有的卻是認(rèn)為“由于班主任，家長或。譬如，有的同學(xué)認(rèn)為“與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，希望通。尤其要加強(qiáng)對初中時期預(yù)防偏科的教育。生的才能，為以后的生活打基礎(chǔ)。

　　

【正文】 人生觀。 進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向。 四、調(diào)查目標(biāo) 把提高高中 生主體性道德素質(zhì)的德育研究和德育工作結(jié)合起來，理論聯(lián)系實(shí)際，形成一套提高高中學(xué)生主體性道德素質(zhì)的德育評價機(jī)制，提高德育的實(shí)效性。 了解與掌握現(xiàn)代高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，研究我校德育成功案例，探索提高高中學(xué)生主體性道德素質(zhì)的德育模式。 更新德育工作者的德育觀念，堅持把學(xué)生放在主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主動精神，讓學(xué)生自我教育，自我管理，自我發(fā)展，自我完善，提高德育工作者的德育水平。 運(yùn)用主體性教育思想，培養(yǎng)高中生主體性道德素質(zhì) ,改變德育工作者的德育觀念 ,堅持把學(xué)生放在主 體地位 ,強(qiáng)化高中生主體意識 ,調(diào)動其主動性和積極性 ,從而使他們自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我發(fā)展、自我完善，探索提高學(xué)校德育工作效率的新途徑。 五、調(diào)查內(nèi)容 （一）、轉(zhuǎn)變觀念、理念創(chuàng)新 德育，從根本上說就是育人。傳統(tǒng)的德育往往是見事不見人，或者是沒有充分考慮到人的獨(dú)立個性和內(nèi)在需求等因素，站在居高臨下的位置，進(jìn)行呆板的說教。過于凝重、過于規(guī)范、又過于封閉，缺少應(yīng)有的人文關(guān)懷、平等交流和自我教育?，F(xiàn)代的德育越來越強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我 完善、自我教育。中學(xué)德育創(chuàng)新，首先要確定“以人為本”的德育理念，加強(qiáng)人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發(fā)展作為德育的根本出發(fā)點(diǎn)，充分認(rèn)識和把握人的本性，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，充分引導(dǎo)和滿足人的正當(dāng)欲望，善于理解和把握人心，最終贏得人心，取得人的信任和教育的主動權(quán)，真正解決的精神激勵、靈魂塑造和品格提升問題，真正實(shí)現(xiàn)“通其情、達(dá)其理、導(dǎo)其行”的目的。 （二）、豐富內(nèi)涵、內(nèi)容創(chuàng)新 中學(xué)德育工作要有針對性，就必須適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要，對德育主要內(nèi)容進(jìn)行不斷地調(diào)整和充實(shí)。一是要把加強(qiáng)理想信念 教育作為中學(xué)德育的核心內(nèi)容。通過加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)廣大中學(xué)生樹立建設(shè)有中國特色的社會主義的共同理想，堅定對社會主義的信念。二是要加強(qiáng)思想教育。引導(dǎo)中學(xué)生了解唯物論與唯心論、無神論與有神論、科學(xué)與迷信、文明與愚昧的界限，增強(qiáng)識別和抵制唯心主義、封建迷信及各種偽科學(xué)的能力，使中學(xué)生成為學(xué)習(xí)科學(xué)知識、宣傳科學(xué)思想、傳播科學(xué)方法、弘揚(yáng)科學(xué)精神的重要推進(jìn)力量。三是要加強(qiáng)法紀(jì)教育。引導(dǎo)中學(xué)生積極學(xué)習(xí)我國的法律法規(guī)，一方面要教育他們做一個懂法、守法的好公民，同時要樹立學(xué)法、用法的意識。當(dāng)遇到不法侵害時，要勇敢拿起法律 武器，維護(hù)自己和他人合法權(quán)益，提高自我保護(hù)的意識和能力。四是要加強(qiáng)道德教育。一方面努力推行《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，踐行“中學(xué)生德育”基本道德規(guī)范，著力培養(yǎng)與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新的道德觀念 。另一方面幫助中學(xué)生樹立生態(tài)倫理、網(wǎng)絡(luò)倫理、生命倫理、經(jīng)濟(jì)倫理等符合時代進(jìn)步和社會發(fā)展要求的道德品質(zhì)。五是要加強(qiáng)心理教育。通過對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助他們克服由于競爭機(jī)制強(qiáng)化，變化節(jié)奏加快，工作、學(xué)習(xí)、生活的緊張度增加帶來的心理壓力。增強(qiáng)心理承受力，形成良好的個性、健全的人格、健康的情感、樂觀的心態(tài)、 2 堅強(qiáng)的意志等。另外，隨著中國走向世界，誠信意識、效率意識、合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識等也需擴(kuò)充進(jìn)來。同時，還要將德育與智育的各個學(xué)科進(jìn)行整合，積極尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，將“兩張皮”合為一體，使其良性互動。 （三）、有機(jī)結(jié)合、機(jī)制創(chuàng)新 要實(shí)現(xiàn)德育機(jī)制創(chuàng)新，必須從以下幾個方面入手： 、近距離、低姿態(tài)的運(yùn)作機(jī)制。我們必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來思考、設(shè)計德育工作。這就是說德育工作立意要高，但在實(shí)際操作中，我們決不能擺出高高在上的姿態(tài)，居高臨下、盛氣凌人，而是應(yīng)該把高立意與學(xué)生的需要和 實(shí)際緊密結(jié)合起來。創(chuàng)新這種理論上“登高望遠(yuǎn)”、運(yùn)作上“拉近距離”的運(yùn)作機(jī)制，教育者放低姿態(tài)、淡化身份、平等交流，這種順應(yīng)德育改革的趨勢，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的德育方法，能夠消除學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生教育的親和力。 律與自律相結(jié)合的教育機(jī)制。自律是行為主體的自我約束，他律是外部力量對行為主體的監(jiān)督和約束。他律是被動的，不可能面面俱到 。自律是主動的，可以使受教育者進(jìn)入較高層次。他律依賴于自律，通過自律發(fā)揮效用 。自律以他律為先決條件，通過他律逐步養(yǎng)成。二者相輔相成，若使其有機(jī)結(jié)合，德育工作就更有力量。建立他 律與自律相結(jié)合的教育機(jī)制。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣引導(dǎo)、文化熏陶等途徑，對人施加影響 (他律 )，使人達(dá)到一定的思想境界，從而把人從個體的自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樽褚?guī)守紀(jì)的社會人，并逐步養(yǎng)成行為習(xí)慣，使其遵規(guī)守紀(jì)，自我約束成為下意識的、自然的反應(yīng) (自律 )。經(jīng)過長期的嚴(yán)格自律，人可以逐步達(dá)到慎獨(dú)的最高境界。這一機(jī)制的實(shí)踐意義是顯而易見的。激勵是指激發(fā)人的行為的心理過程?，F(xiàn)代德育就是要通過創(chuàng)設(shè)人所需要的條件，激發(fā)人的動機(jī)，從而產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的特定行為。物質(zhì)激勵和精神激勵兩種機(jī)制已被應(yīng)用于德育 實(shí)踐。善用精神激勵，量力輔之以物質(zhì)激勵，這是巧用激勵機(jī)制的要點(diǎn)。創(chuàng)新，重在精神激勵機(jī)制的創(chuàng)新。關(guān)于精神激勵，人們一般在榮譽(yù)激勵方面有所嘗試，常見的是評優(yōu)表模，“特發(fā)此證以資鼓勵”。其實(shí)，精神激勵和情感激勵等，滿足人參與活動、參與管理的愿望，實(shí)際上就是滿足其自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要 (不讓其參與，會被認(rèn)為是懲罰 )，這是參與激勵 。設(shè)法將人安排在適當(dāng)?shù)膶I(yè) (或崗位 )，讓其具有學(xué)習(xí) (或工作 )的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí) (或工作 )成效，快樂學(xué)習(xí) (工作 )或享受學(xué)習(xí) (工作 )，給人一種自我實(shí)現(xiàn)感，這就是學(xué)習(xí) (或工作 )激勵 。設(shè)定集體發(fā)展目標(biāo)和 個人發(fā)展目標(biāo)，使人感到每一步努力都有一個誘人的目標(biāo)在牽引，這就是目標(biāo)激勵 。設(shè)法進(jìn)行情感溝通，使人被真情打動，可以激發(fā)出極大的熱情，這就是情感激勵。構(gòu)建各種激勵方式有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，必能最大限度地激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，這已被工作實(shí)踐所證實(shí)。 。從某種意義上說，動之以情，曉之以理的教育，可以看成是一項(xiàng)“軟工程”，而依據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行的管理，則可以看成是一項(xiàng)“硬工程”。實(shí)現(xiàn)兩者之間的一種動態(tài)互補(bǔ)，把教育的要求體現(xiàn)到各項(xiàng)管理中，無疑將大大提高教育的覆蓋面和成功率，使教育在更廣大的空間中顯 示威力。同時，也使管理工作更見成效。當(dāng)我們把德育原則融于科學(xué)有效的管理之中，堵住了每一個可能出現(xiàn)的漏洞，消滅了每一個可能存在的盲區(qū)，我們所建立的制約機(jī)制也就完備了。 （四）、德育途徑和方法的創(chuàng)新 德育途徑一般有以下幾個方面：即大型活動、黨團(tuán)活動、主題班會、課堂教學(xué)滲透、心理咨詢 (個別教育 )、社會實(shí)踐、多種媒體的宣傳 (廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò) )等。其創(chuàng)新的重點(diǎn)在于心理咨詢、社會實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)德育等。 。即個別教育。作為一項(xiàng)專業(yè)事業(yè)，在幫助、指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾與沖突，增強(qiáng)對挫折的忍受力，開發(fā)與發(fā)掘?qū)W生自身潛能，更好地適應(yīng)環(huán)境，加速人格成熟等方面有特殊作用。因此，心理咨詢應(yīng)成為中學(xué)德育工作的一條重要途徑。 實(shí)踐。面對日益開放的社會，中學(xué)德育必須具有整體性和開放性，構(gòu)建一個多層次，著重參 與及角色預(yù)演的社會實(shí)踐活動體系，即必須面向世界，與家庭和社會教育緊密結(jié)合起來。首先學(xué)校應(yīng)與家庭雙管齊下。學(xué)校與家庭要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，互相配合，提高德育的實(shí)效 。其次，學(xué)校與社會要共同參與。要建立包括黨團(tuán)隊組織、社會德育基地、企事業(yè)單位、社區(qū)組織，關(guān)心下一代協(xié)會等在內(nèi)的一個德育大網(wǎng)絡(luò)，形成德育合力，共同完成德育任務(wù)。 ?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使社會所有領(lǐng)域的面貌都發(fā)生了深刻變化，它對德育工作形成很大沖擊，這是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對于網(wǎng)絡(luò)這個重要陣地，我們要主動去占領(lǐng)。要辦好德育網(wǎng)站，做到網(wǎng)上網(wǎng)下對接 。德育教師 要學(xué)會網(wǎng)上聊天，做到網(wǎng)上網(wǎng)下“兩棲”全能。揚(yáng)長避短，使網(wǎng)絡(luò)這一利器為我所用。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，彌補(bǔ)德育信息量的不足 。利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的便捷性，增強(qiáng)德育活動的實(shí)效性 。利用電腦虛擬化技術(shù)模擬生活中的德育情境，使學(xué)生在一種仿真的、獨(dú)特的德育環(huán)境中，開展道德實(shí)踐，感悟道德力量，既有強(qiáng)烈的娛樂性，又有相對的真實(shí)性。運(yùn)用這一 3 特點(diǎn)，教師可針對某一德育主題，設(shè)計虛擬校園、社區(qū)、家庭，讓學(xué)生進(jìn)入其中活動。如“毒品的危害”、“青少年能否早戀”、“道德警戒線”、“知法守法”、“正確對待金錢”等無法在生活中嘗 試的問題，都可以通過仿真實(shí)驗(yàn)使學(xué)生“身臨其境”，設(shè)身處地感受某些做人的道理。這樣，傳統(tǒng)的、常規(guī)的教育方法解決不了的問題，在網(wǎng)絡(luò)中都能夠得以解決。 另外，隨著中國走向世界，誠信意識、效率意識、合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識等也需擴(kuò)充進(jìn)來。同時，還要將德育與智育的各個學(xué)科進(jìn)行整合，積極尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，將“兩張皮”合為一體，使其良性互動。 六、調(diào)查方法 （一）文獻(xiàn)研究法：在課題研究過程中，隨時進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦。如全實(shí)習(xí)隊一起學(xué)習(xí)了《德育的原理》、《現(xiàn)代學(xué)校德育的有效方法與途徑》等德育材料。 （二）抽樣調(diào)查法：在研究過程中，適時進(jìn)行各種抽樣調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合、提析、歸納等。 （三）個案分析法。與各級組德育干部進(jìn)行交流，搜集了解本年級以及高二年級的德育工作現(xiàn)狀和成功失敗的德育案例，得出有實(shí)效性和針對性的德育創(chuàng)新方法。 （四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：隨時將研究過程中產(chǎn)生的德育現(xiàn)象進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納，并結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)及有關(guān)理論， 探索具有針對性和實(shí)效性的德育創(chuàng)新方法。 問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析 （一）、高一學(xué)生面臨的問題問題 同學(xué)們往往對新的學(xué)校和新的學(xué)習(xí)生活抱有很高的期望，大家在學(xué)習(xí)上信心十足，但隨著教育教學(xué)的逐步深入，部分同學(xué)開始對老師的講課不適應(yīng)了，對學(xué)校的管理也不適應(yīng)了，學(xué)習(xí)成績一次不如一次，初中時那種優(yōu)越感沒了，甚至產(chǎn)生了自卑心理。由于沒有及時地調(diào)整，學(xué)習(xí)受到了很大的影響。 知識量大，分析性強(qiáng)。 綜合性強(qiáng)，各學(xué)科互相影響，聯(lián)系性大。 學(xué)習(xí)能力要求高。 (二 )、學(xué)生面臨的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的問題 進(jìn)入高中階段要學(xué)會學(xué)習(xí)，習(xí)慣學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，這樣才能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳境界，達(dá)到最佳效果。 (三 )、學(xué)生心理調(diào)整面臨的問題 學(xué)習(xí)帶來的心理壓力增大，遭受挫折承受力差。 同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系不協(xié)調(diào)所產(chǎn)生的不良心理。 七、對調(diào)查課題的反思 （一）、課題的研究激發(fā)了教師參與的熱情，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性獲得可持續(xù)等方面取得了可喜的成效，但也有存在有一些問題。一是教學(xué)行為轉(zhuǎn)變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些教育教學(xué)理念，但在真正教育教學(xué)中還是跳不出傳統(tǒng)教育教學(xué)的陰影，轉(zhuǎn)不過這個彎，“穿新鞋、走老路”；二是課題組成員大多是班主任和年級組長，平時的工作很多，研究課題教師要花費(fèi)大量的時間、精力，這與教師平時的滿負(fù)荷工作產(chǎn)生了一些矛盾，一些老師在需要成果的時候才來研究自己的課題，因此也給課題研究帶來了一定的影響；三是課題的有關(guān)研究內(nèi)容的提出尚不作更深層次的研究，如學(xué)科滲透德育的研究等暫時處于一種初步探索階段，很難形成一系列完善的模式體系等等。課題太大，主持人能力有限，力不從心，不能面面俱到，只能以個別學(xué)科（文科）為重點(diǎn)，調(diào)查 效果打了折扣。 （二）、下一步計劃我們將繼續(xù)在課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展。加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，為課題研究提升平臺，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)軟硬件建設(shè)的投入，創(chuàng)造信息化環(huán)境，營造信息化氛圍，為師生實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)造良好條件，使課題的深入研究得到保障。今后的工作我們更是任重而道遠(yuǎn)，在研究過程中我們將沿著有新意，講科學(xué)的思路繼續(xù)將此課題的研究成果和研究精神延續(xù)在我們工作實(shí)踐中，以全新的理念，積極的態(tài)度做好結(jié)題工作。實(shí)事求是，富有新意地撰寫工作報告，研究報告。為結(jié)題交上一份滿 意的答卷，也為繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代教育工作作出貢獻(xiàn)。 5 第五篇：高中生社會調(diào)查報告 高中生社會調(diào)查報告 高中生社會 調(diào)查報告 （一） 一、調(diào)查時間： **年 8 月 二、調(diào)查地點(diǎn)： xx 市各大超市 三、調(diào)查對象：各超市店長及消費(fèi)者 四、調(diào)查方法：實(shí)地考察及問卷調(diào)查 五、調(diào)查小組： xx 六、調(diào)查小結(jié)： （一）經(jīng)營者部分 規(guī)模比較：調(diào)查的幾家超市中 25%為小型居民生活型超市， 50%為普通綜合型超市， 25%為大型超市。 ： 100%對員工進(jìn)行定期 培訓(xùn)和考察，具備一套完整的管理制度。 ：市場調(diào)查結(jié)果顯示：①地理位置： 25%處于交通要道，25%在居民區(qū)附近， 50%商業(yè)區(qū)附近。②超市形象： 50%具有人工儲物部和自動儲物柜， 50%只有人工儲物部。 75%有休息長凳， 25%無休息長凳（小型居民型超市）。 100%店內(nèi)有音響設(shè)備，有購物音樂。 100%有清晰的購物區(qū)招牌。 75%購物設(shè)備單一 ， 25%有多種類的購物籃﹑購物車，方便各類消費(fèi)者。③服務(wù)： 100%定期對員工進(jìn)行培訓(xùn)和考察。 75%注重責(zé)任心（小型超市和普通綜合型超市）， 25%注重導(dǎo)購力（大型超市），50%注