【導(dǎo)讀】在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。改寫作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。清晨的陽光總是那么明媚。我打開窗子，一股春風(fēng)迎面吹來。是一個少有的好天氣！對了，好友家新建的花園經(jīng)常。被友人提起，今日，何不前去觀賞這大好的春光？我叫書童備好馬車，春天果真像個精靈，無處不在；而且是一個技藝高超的繪畫家，這一路上的風(fēng)景多么美麗！山抹黛，水抹依，像剛上了妝的美人。兒“先生，到了?！睍÷曁嵝盐?。小扣柴扉久不開。大詩人葉紹翁此時的心情也。葉紹翁漫步在小路，欣賞著路旁的美。一會兒，葉紹翁走到了億的一位朋友的家門口。想著，葉紹翁又敲了敲，可還是沒有。葉紹翁非常掃興，他搖了搖頭，準(zhǔn)備。突然，在不經(jīng)意中，葉紹翁發(fā)現(xiàn)有一支紅杏伸出了墻，頓時。應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。葉紹翁想，連黃鸝都在贊美外面的春光，那我為什么不出去轉(zhuǎn)

　　

【正文】 三”。 生讀 師：越多越好。再改，“三”改為“十”。 再讀。 師：葉紹翁寫的是一枝。你笑什么？ 生：這里用“一”好，越少越好！ 師：還有沒有別的？剛才你發(fā)現(xiàn)這個“滿”字，你來說。 生：一枝，只有抬頭才能看見，很神秘。 師：一枝引發(fā)的讓你想象 生：春意盎然 師：讓你想起了 生：滿字 師：“一”怎么就是“滿園”？我想起了一句：滿園對一枝，老子說，道生一，一生二，二生三，三生萬物。一乃無窮盡，一想象怎么多就怎么多。沒有這一就沒有那“滿”字。一就是“滿”。所以，一枝紅杏不止是獨特的特別，一枝便讓我們感受到的是春色滿園。難怪后來，因這一枝紅杏被后人概括成一個成語叫： 生：春色滿園。 師指著一學(xué)生，你就是那一枝紅杏，你在園子內(nèi)，都看到了些什么？ 生：滿園的紅杏，滿園的春色，滿園的春天的風(fēng)景 師：一枝就讓你感覺到千朵萬朵壓枝低。那么，在園外你又看到些什么？ 生：一枝紅杏出墻來。 師：請你比較比較園內(nèi)和園外，當(dāng)你沖出園子外邊，里邊和外邊有什么不同的感受？（學(xué)生沒有跳出自己，依舊把自己看作是讀者，所以這時竇老師再三啟發(fā)都不見她領(lǐng)悟有點急。最后請她坐下去了。） 師：我的這枝紅杏，真讓我著急。你看到園外了嗎？ 師：再請一枝紅杏。最大枝的舉手了。 師：紅杏，你為什么能夠出墻來？ 生：因為我有夢想，我很想出到墻外面來看看外面的世界。師：你不滿足于園內(nèi)的生活了？ 師：你們呢？你們就是關(guān)在這園子內(nèi)的花啊草啊，現(xiàn)在請紅杏出墻來，你們有什么想問問他嗎？ 一個學(xué)生問：紅杏，外面的世界是什么樣子的啊？ 紅杏與小草對話。紅杏與小草的對話有點象井底之蛙的對話，紅杏要小草快快長，長高了也出墻來看外面的世界。一會兒要小草鉆出柴扉看。顯然不合乎老師的意圖。 竇老師提示：你把你的快樂傳遞給他，行不行？ 紅杏說：外面的世界很美，春光很美。 兩生對了一句，就沒話了。 師：激動的沒話說了。 師引導(dǎo)： 你有想法，你想要出去， 他?? 我矮，可以讓他傳遞，把心?? 心靈相通就能看到外面的一切。 這也是一種出墻的快樂！ 假如你是一標(biāo)小草，你是小花，你可以經(jīng)風(fēng)而傳，你也可以把你的夢想傳遞出去。關(guān)不住的是你的 生：心 師：親愛的各位，你們現(xiàn)在就是葉紹翁。我是園主人?？纯茨銈儊砦疫@園子，這么細心這么用心，請你們好好地告訴告訴我，把你游園的過程講給我主人聽。請你把這四句，更希望你真正地象葉紹翁一樣，模仿創(chuàng)造陸游地那個“關(guān)”，創(chuàng)造性地表達吧！ 師：園主人啊，講給我聽聽吧！電腦出示：園主人 啊，我 —— （四行空格） 生：描述 師簡評；所以我的朋友也是愛我的紅杏，我就特別讓他想象春色滿園，這也是對我的園的憐啊。剛才我們所進行的讓杏花和你們說話，這紅杏和花草真的會說話嗎？葉紹翁和園主人真的能對話嗎？不能。為什么我們能感受到的那么多，想的那么多？想象園子有多美園子就有多美，有多熱烈就有多熱烈，有多熱鬧就有多熱鬧。這一切都緣于一枝紅杏。應(yīng)了一句“紅杏枝頭春意鬧”。在鬧中，我們突然地發(fā)現(xiàn)，園還是那座園，壓根兒我們都沒有進去過，這一切都是我們想的。突然我們明白了，心有多大園子就有多大。一切都 全憑于我們的心吶。那就讓我們一起靜靜地輕輕地回去，把我們所感受到的深深的留在我們的心中吧！ 音樂起，配樂師生齊讀。苔字特別長，“柴扉”延長。 師：一枝紅杏出墻來（兩遍）來 —— 師：再來，掛在枝頭永遠定格在你心頭的那枝紅杏，一枝紅杏出墻來（第三遍讀） 師：這真是“此時無聲勝有聲”啊，所以我還要必要非要進園子內(nèi)不可嗎？還要見園主人不可嗎？為什么？請同學(xué)們讀一讀《雪夜訪戴不遇》，再讀讀《游園不值》，看看，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？ 生：我覺得這里的游園不值，有異曲同工之妙。他已到了自己要去的地方，進去也沒有必要了。葉紹翁也覺得自己已知道春意盎然，所以沒必要進園子里了。 師：所以如你所說的異曲同工之妙，原來那么多的不遇，是因為不遇中已獲得了滿足，已有了巨大的收獲。讓我們跟著他再讀讀王子猷的感慨。我本乘興而行，興盡而返，何必借??換成我們游園的感慨。 生：我本乘興而行，興盡而返，何必見園主人呢？ 師：我本乘興而行，興盡而返，何必要進園子呢？ 師：回過頭來，讓我們再看“不值”。如果說“不值”的意思是不遇，猛然間，同學(xué)們的感慨，又讓我們有了新的收獲。不是不值，在不值中，還有一份不忍，舍不得，他不想打破那一枝紅杏永遠留給他的深深的回味，美好的感覺，所以同學(xué)們這“不值”那就是說，不遇中有（板書：遇）不遇中有遇！ 老師讀，不遇中 生接：有遇 師：人生啊，可遇而不可求的事太多了。就象我們所感覺到的，可是在不遇中往往會有不知中的可知，不能中的可能，不遇中依然有遇。所以親愛的同學(xué)們，讓我們回過頭來，再讀課題?！队螆@不值》，游園雖 不值，但不遇中有遇。不值就是值！ 師：下課！今天的相遇不是不遇，我想留下一個字 生接：“值”。師：那就帶著這份“值”，我們用《讓我們蕩起雙槳》的旋律，把這首詩唱出來。（師生共唱《游園不值》，掌聲迭起。）師：下課?。ㄕ坡暎? 第五篇：《游園不值》教案 《游園不值》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文。背誦課文。 2．利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。 3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學(xué)重點： “以讀為本”，“以解決問題為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美。教學(xué)難點： 閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。受到感染和激勵，向往和追求美好的理想。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 春天到了，春姑娘邁著輕輕的腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天，親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？ 春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天。今 天我們再來學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩 —— 《游園不值》。板書課題，生讀題。 二、初讀古詩 解讀詩題 A 生齊讀課題 B“值”什么意思？（遇）“不值”呢？（不遇）游園不值呢？（游園沒有遇到主人） C：這首詩的作者是葉紹翁。有誰了解他？匯報 讀古詩大家想讀這首詩嗎？自由朗讀全詩，能不能做到通順流暢。 指名讀（誰來讀一讀，我們一起來評一評，他讀得怎么樣？） 師：讀得真好，不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且抑揚頓挫，很有韻味。同學(xué)們，讓我們來比一比，看誰讀得好？ 生比賽讀。 聽你們讀得這么熱烈，老師也想讀一讀。師讀。 老師讀得怎么樣？我相信，你們中一定有比老師讀得還要好的。有信心超過老師嗎？ 生挑戰(zhàn)。 三、理解詩意。 同學(xué)們讀得真好。通過剛才的朗讀，你從詩文中讀懂了什么？ A（我讀懂了“一枝紅杏出墻來”這句詩。就是說，有一枝紅杏從墻里伸到墻外來了。 我讀懂了“春色滿園關(guān)不住”，這句說這滿園子里春色是關(guān)也關(guān)不住的。）師：對，這句淺顯易懂，表述方式和現(xiàn)在的一樣。 B（我懂了“小扣柴扉久不開”中的“小扣”一詞，它指的是輕輕地敲打柴門?！安耢椤本褪侵覆耖T?！熬貌婚_”的意思，是說很久也沒有人來開門。） 師：為什么很久沒有來人來開門呢？ ( 可能是主人不在家吧。 因為他輕輕地敲打柴門，所以主人聽不見呀。 也許是因為主人在睡覺，沒有聽見敲門聲。 也許是主人在園子里欣賞春色，被園的花草樹木陶醉了，因而沒有聽到敲門聲。） C 師：你們的想象可真豐富，那么詩人心中是怎么想的呢？請同學(xué)們讀一讀第一句詩。生讀。 生：什么是屐齒？（屐齒是指木頭做的鞋子下面的橫條。） 師：對，不過詩人穿得不是我們這樣的鞋子，他穿的是一種木頭鞋。請大家觀察一下插圖。 生：這句是“蒼苔”指的是青苔，就是我們平時說的苔蘚。“應(yīng)憐”“憐”不是指現(xiàn)在的可憐，而應(yīng)該解釋為“愛惜”。 師：對，你能通過查閱資料來理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)方式。這里的“憐”是喜愛，舍不得的意思。因為是詩人自己的猜想，所以他用了“應(yīng)”字，這里解釋為大 概、可能。誰能說說這句詩的意思？（大概是因為主人愛惜自己的青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。） D 看來同學(xué)們都理解了這句詩。現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了吧，你們能用“因為 —— 所以 —— ”或者“之所以 —— 是因為 —— ”這樣的句式來回答嗎？大概是因為主人愛惜自己的青苔，怕我的鞋子踩壞吧，所以我輕輕地敲打柴門，很久也沒有人來開。 之所以我輕輕地敲打柴門，好久也沒有人來開門，也許是因為主人怕我的木底鞋在他的青苔上 四、領(lǐng)悟詩情。 詩人滿懷喜悅?cè)ヅ笥鸭矣^賞美景，結(jié)果卻沒有見 到主人?，F(xiàn)在你知道《游園不值》的意思了嗎？ （游園不值就是指想去朋友花園游玩，結(jié)果沒有碰到主人，撲了個空。） 詩人興致勃勃地來，卻碰了個釘子。你們想，他此時的心情怎樣？（失望、掃興。 他的心里肯定在埋怨，這個朋友真不講交情，不夠義氣。 我覺得他朋友真夠小氣的，美景是讓人欣賞的，何必自己一個人獨占呢？ 詩人游園卻沒有遇到主人，本來十分掃興，無意間抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來”。這枝紅杏帶給了詩人意外的驚喜，不由發(fā)出感嘆。生齊答：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來 。 讓我們帶著這種感情，一起再讀全詩。學(xué)生朗讀全詩。 五、品評詩文 詩人葉紹翁很巧妙地把自己一次游春的經(jīng)歷用凝煉的詩句描繪出來，表達了他對春天美景的喜歡之情。讀了這首詩，你最喜歡詩中的哪一句？說說原因。 @我喜歡“一枝紅杏出墻來”一句，這句話告訴我們春天已經(jīng)到來了，紅杏已經(jīng)綻放出美麗的花朵，向人們報告喜訊呢。 @我喜歡“春色滿園關(guān)不住”一句，這句告訴我們，春天的到來不會因為你的吝嗇小氣而推遲到來的腳步。 @我也喜歡這句，春天的美景是關(guān)不住的，季節(jié)的輪換也是誰也擋不住的。 六、拓展積累 春色滿園關(guān)不住，（板書：春色滿園）這滿園的春色到底是怎樣的呢？詩人葉紹翁沒有寫出來，給我們留下了無窮無盡的想象空間。那么我們以前學(xué)過的課文，還有你們讀過的課外書，有沒有描繪這滿園的春色的？你想到哪一段文字，就背誦哪一段；你想到哪一首古詩，就背誦哪一首古詩，如果不會背，讀出來也可以，不過讀也好，背也好，都要注意有感情來表達自己的感受。朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。 等閑識得東風(fēng) 面，萬紫千紅總是春。 杜甫的《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 白居易的《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳。 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？ 杜牧的《江南春》千里黃鶯綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)， 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 賀知章的《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳 .不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！ 散文大師朱自清看到這樣的 情景，留下怎樣的語言呢？ 出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。 七、語文實踐。 今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌。板書設(shè)計： 游園不值 葉紹翁 應(yīng)憐 /屐齒 /印 //蒼苔， 小扣 /柴扉 /久 //不開。 掃興 春色滿園 /關(guān) //不住， 一枝紅杏 /出 //墻 /來。 喜悅 (看 )一枝紅杏 (想 )滿園春色