觀地球上的星星有感5篇-資料下載頁
2025-03-18 07:20本頁面
【導讀】頭至尾，有激動，有困惑，有同情，有震撼，但更多的是感動！師的精神感動，被學生的行為感動......在心理學里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。他是個有閱讀障礙的孩子，在他眼里，課本上的字母都。數(shù)字他都會寫錯，所以經(jīng)常被罰跪在教室門外。父親打他，罵他，覺。得他很沒用，同學也瞧不起他，對他冷言冷語。只有媽媽保護他，愛。伊夏最終被學校開除送往寄宿學校，伊夏很傷心，對生存的環(huán)境。不再抱任何激情和興趣，也不再和任何人說話，把自己完全封鎖起來。劇情的轉(zhuǎn)變就在霍卡爾先生調(diào)走，新的年輕教師尼庫巴的出現(xiàn)。觀察尼庫巴決定家訪，發(fā)現(xiàn)伊夏有著天才的繪畫稟賦。但是年輕的教師決定幫助伊夏。同學們的歡呼聲中，伊夏卻悄悄地離開了，他的心門還沒有打開。下，伊夏最后終于打開那扇緊緊關(guān)閉的心門，走出了陰霾。到成年有優(yōu)勢的競爭力。對于8歲的兒童，這是怎樣的一種侮辱、摧殘···
【正文】 是伊翔父母有發(fā)現(xiàn)但卻不在意，而是選擇了一味的嚴厲看管與強迫努力學習，從而忽視了孩子內(nèi)心的掙扎，并直接導致了孩子叛逆心的滋長。如果父母能采取一些更溫和的教育方式，同時平時也注重了解孩子的內(nèi)心想法，多給他們一些關(guān)心與鼓勵，我相信伊翔也不至于走到這步田地。歸根到底，還是父母無知的教育方式害了伊翔。 而伊翔命運的轉(zhuǎn)折點是一位新老師 —— 尼康老師的出現(xiàn)，一位敢想敢干、用自己的實際行動去改變追求一視同仁而忽視學生的個性發(fā)展的傳統(tǒng)教育的老師。尼康老師的戲份中看點不少，而其中最令我深思的是，伊翔父親 到學校來找尼康老師時的一段對話。 當伊翔的父親理直氣壯的跟尼康老師說，自己是關(guān)心孩子的時，尼康老師并沒有直接否定他關(guān)心孩子的意義，而是給他講了一個所羅門群島的故事，那里的居民通過圍著咒罵的形式來殺死大得無法砍伐的大樹，僅僅是通過長時間的咒罵就使得大樹枯萎而死。 故事的真假大家自可判斷，不必過于糾結(jié)于此。不得不說這個故事很好地回答了伊翔父親對于關(guān)心的反問。關(guān)心對孩子來說固然重要，但關(guān)心了就夠了嗎，如何去關(guān)心，采取什么樣的關(guān)心方式，這是個值得深究的問題。尼康老師引用所羅門群島的故事就是要告訴伊翔父親，不當?shù)年P(guān)心 也會扼殺孩子！ 以上就是我關(guān)于這部電影的幾點思考。 影片最后主人公伊翔在尼康老師的幫助下從新走上了學習的正常軌道，而且畫畫天賦也得到了充分挖掘，故事感人收場，值得一看，影片有些慢熱，但是絕對精彩，請心平氣和耐心地看下去。 推薦指數(shù)：五顆星。 第五篇：觀地球上的星星有感 觀地球上的星星有感 這部印度影片《地球上的星星》是我在網(wǎng)上觀看的，影片講述了一位有讀寫障礙卻滿腦子奇思異想的八歲男孩伊桑，因為老師和父母的不理解，認為他是懶、調(diào)皮，不好學而被轉(zhuǎn)到寄宿學校，因為學習上的困難一直受到嘲笑和打擊，父母更是不能理解他 ，心靈一度受到蒙蔽，沉淪下去，幸好遇到一位同樣有過讀寫障礙的老師給予他指導，關(guān)心和幫助，在提高他學習能力的同時發(fā)掘他畫畫的天賦，讓他重拾自信，最終得到所有人的認可。 我是含著淚看完這部片子的，對我觸動特別大，現(xiàn)實生活中其實很多時候都是這樣，對照現(xiàn)實中自己對孩子的所作所為，真的感到慚愧和內(nèi)疚，眼前又不禁浮現(xiàn)了這一幕：那天大兒子剛兩周歲，為了給他慶生，我花了“大價錢”給他買了臺合金的“大奔”，兒子高興得不得了，這是他夢寐以求的玩具。抱著他吃飯睡覺，愛不釋手?？删驮诘诙煳铱吹竭@個面目全非的“大奔”，輪子外面的輪 胎皮四個被扒了三個，還有前排的門也被他硬掰開了，還有底盤也被他拆得亂七八糟的??看著這“慘不能睹”的玩具，我氣一下就上來了，把兒子叫到面前，嚴厲的呵斥他：“好好的玩具被你弄成這樣了，你這個敗家子，以后什么都不買給你了”兒子正要張嘴說什么??我抓起這個“廢物”就像兒子砸去，“以后就不要玩了??”兒子哇的大哭起來，我更是來勁，擰起他就打“還哭還哭，弄壞東西還哭??”旁邊的家人也都一個勁的說：“打得好，剛買的玩具就弄成這樣了，哪有這么多錢買啊，不聽話??”我印象中兒子這次哭得是最傷心的一次??晚上睡覺前，兒子摟著 我的脖子很乖的說：“媽媽今天是我不對，我不應該把車子弄壞了，你可不可以再給我買一輛一模一樣的??”我一聽這話，氣就不打一處來：“還想買，你真會想哈??”兒子委屈帶著哭腔的說“媽媽，你別生氣，我就是想再有一個，我就可以照著新的把車子修好，今天我玩的時候車子不知怎么不好走了，我看見人家店里的叔叔也是這樣這樣弄的，所以我也想試一下，結(jié)果我越弄越壞，越弄就越弄不好了??”說完就真的哭了?? 是啊，當我們面對“不聽話”的孩子時，更多的是指責、批評、甚至是打罵，迫于社會的種種壓力，我們總希望自己的孩子成為理想中的那個“ 我”，總是按我們所謂的“模式”去教育孩子，完全忽略了孩子們的想法，每個孩子都有他自己的思維，當他做出讓大人覺得是不正常的舉動時，可能我們更多的是去糾正，而沒有站在孩子的角度去思考他為什么有這樣的舉動，因為覺得太多的不正常而懷疑孩子的智商。所羅門群島的人用咒語都能把大樹砍倒，可想對于我們?nèi)藖碚f惡語那是最致命的傷害呀。 大人已經(jīng)沒法改變答正確答案的思路，又怎么能去引導孩子有創(chuàng)新的思維呢？如果每位父母都能像影片中那位老師這樣，認真的觀察和了解我們的孩子，再加以正確的引導，世界上可能會多出更多像畢加索，達爾文，愛迪 生??等等有著巨大影響的人物，這對我們?nèi)祟悂碚f是多么大的成就??！
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