【導(dǎo)讀】種玩法，玩法較單一。為此，我生成此活動，目的在于提高班級特色。使其學(xué)習(xí)潛能得到最大程度的發(fā)揮。本次活動著利于充分挖掘和利用呼啦圈來讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗，由此，幼兒的動手動腦能力和團(tuán)結(jié)合作意識也隨之。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，及我們班幼兒的能力，我制定了以。我把整個活動分為四個環(huán)節(jié)，分別是熱身活動、基。礎(chǔ)部分、游戲及放松活動。整堂課的重點在基礎(chǔ)部分，為基礎(chǔ)部分服務(wù)。整個環(huán)節(jié)比較清晰，三個目標(biāo)基本達(dá)到。次活動，讓幼兒了解到怎樣保護(hù)牙齒的常識，掌握正確的刷牙方法。操作卡片《白白的牙齒》六張。上下牙齒分開并攏等情況。應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的白白的牙齒呢？認(rèn)識到牙齒的重要性。樣反而吊起了他們發(fā)言的欲望，開始一一舉起手來要講述自己的意見。

　　

【正文】 好的心情 （老師根據(jù)孩子的答案填寫書面 形式。 2，你通常覺得更好的時候心情還是比較糟糕的時候？為什么？當(dāng)你感覺良好時，你會使用什么樣的顏色？請愛你自己的心情。 （顯示顏色卡，請年幼的孩子不同的心情顏色。） 快樂和悲傷的擔(dān)心 （注：每種心情都有娃娃的表演，幫助孩子理解這些感覺。） 3，孩子結(jié)束后的操作，老師總結(jié)分析幼兒的顏色情況。老師總結(jié)，好心情，我們將使用明亮的色彩來表現(xiàn)不好的心情是，我們將使用深色的表現(xiàn)，似乎孩子們喜歡好心情略微，不快樂是生氣，憤怒不僅人們做不喜歡，但也對我們的身體有不良影響。當(dāng)憤怒的時候，人們不能吃米飯，睡得好，身體越來越差 ，所以我們應(yīng)該盡量不要自己生氣，這種壞脾氣的憤怒習(xí)慣。好心情會讓我們每天都快樂，讓我們身體健康。 設(shè)計意圖：在第二部分，我使用形式的形式記錄孩子的好心情和壞心情，還讓他們給出心情的顏色，讓他們了解好心情和壞心情，感覺會給我們一個好心情帶來幸福。 步驟 3： 第三，體驗理解，找到解決不快樂心情的方法。 1，好心情會帶給我們幸福，但有幾個小動物不快樂，看看他們有什么？ （顯示兩張圖片。） 圖 5：斑馬先生和小獅子抓球的球面是一只小獅子扔球給受傷的。 圖 6：豬小姐有很多玩具，也給她媽媽買了玩具，我媽媽拒絕了，很生氣。 指導(dǎo)孩子們了解 Zebra 先生和 Pig 小姐這個時候的心情很糟糕。 2，我們怎么能讓他們快樂？狐貍阿姨打開了一個快樂的酒吧，我們?nèi)タ纯此@示的第一頁的書屏幕。）哇，斑馬和小豬在樂趣的狐貍阿姨快樂玩怎么開心啊狐貍阿姨的快樂是驚人的，他們怎么快樂？讓孩子仔細(xì)看看圖片并回答， Zebra 先生在吃冰激凌時感到快樂，而且女士很樂意在蹦床上跳躍。 （教師然后孩子的回答在總結(jié)的基礎(chǔ)上，讓孩子感覺不好的心情，當(dāng)你可以采取其他適當(dāng)?shù)姆绞絹斫鉀Q不快樂的心情，讓他們變得快樂。 3，你有其他更好的方式讓他們快樂嗎？ （引導(dǎo)孩子們享受討論和回答，及時鼓勵孩子正確回答，使孩子們能有不同的方法或多種方式來解決不快樂的情緒。 4，孩子們回答讓他們想想自己的好辦法記錄在操作卡頁面 2 我快樂的魔法。 5，孩子完成操作，老師簡單總結(jié)一下這個事件的內(nèi)容。心情隱藏在我們每個精靈的心中，我們有時快樂，有時生氣，有時是悲傷，但我們必須學(xué)會調(diào)整自己的情緒，讓我們隨時保持快樂的心情。當(dāng)你不快樂，你可以唱歌，跳舞，玩玩具，看電視或使用你 ??剛剛錄制的好方法，讓我們可以讓自己快樂，你可以有一個很好的心情每一天，你幸福將成為每個人的幸福，我們會充滿幸福 的周圍！ 設(shè)計意圖：在第三部分，我讓孩子們觀察 Zebra 先生的喜悅， Pig 小姐不是快樂的心情，讓孩子們對狐貍姑姑很高興地看到如何看到狐貍笑如何讓他們快樂，然后讓孩子們想出更多更好的方法讓他們快樂，并做一個記錄，使孩子們在畫中理解如何使用正確的方式來解決不快樂的心情，讓自己快樂，讓孩子學(xué)習(xí)如何快樂在激烈的討論。 （附在板上） 好心情：我媽媽給我買玩具我很高興 我去動物園玩很開放心我很高興，當(dāng)我看著卡通 ......壞心情：別人打擾我很生氣 我的玩具被一個我很高興的人搶走了 我的祖母生病了，我很傷心 教學(xué)反思 孩子們在幼兒園和其他孩子一起去，經(jīng)常有一些摩擦，孩子不會調(diào)整自己的情緒控制，有時候哭泣，有時是悲傷，甚至打斗，為此我設(shè)計了這個活動 快樂，想讓孩子理解愉快的心情有利于身體健康，并可以學(xué)習(xí)一些方式讓自己快樂。 這個事件我分為四個環(huán)節(jié)。首先，孩子的第一部分感知每個人都有各種各樣的情感。我展示了四張圖片的嗨，憤怒，悲傷，悲傷等情緒，孩子們對這兩個方面的情感的喜悅和憤怒，看地圖來理解，只是悲傷和擔(dān)心這兩種情感的感覺我花了更多一些時間，在不停的指導(dǎo)下，孩子們有感覺。因為對于小孩子，只知道快樂或不快樂，擔(dān)心這種情感體 驗略少。 隨后了解我明白好的心情有利于身體健康，教學(xué)重點，我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)，讓孩子們?yōu)樾那榭ǖ念伾?，讓孩子進(jìn)一步理解好心情和壞心情，感覺好心情。通過孩子們自己來回答的時候心情會好起來的，當(dāng)情緒壞了的時候，問題，老師然后填寫表格做記錄，讓孩子理解心情和壞心情和不同。但是，孩子們回答這個問題，我發(fā)現(xiàn)很多孩子喜歡回答人們的快樂的事情，比如：我父親給我買了一個玩具，我媽媽陪我去動物園玩，等等。其實，他們不快樂的事情是相當(dāng)多，但他們不知道如何表達(dá)它。這時候我正確的引導(dǎo)孩子們，孩子們?nèi)缓蠓e極地想著下一個答案是更好。在 孩子們討論之后，讓孩子們?yōu)椴煌男那樯省Ｎ蚁扔眠@個問題來引導(dǎo)孩子：當(dāng)你高興用什么顏色？當(dāng)你生氣時，你會使用什么顏色？指導(dǎo)孩子可以使用顏色深度，無論是明亮不同的心情。這部分孩子是喜歡的，當(dāng)時的顏色也不時討論，但有些孩子不能理解的情緒可以使用時，明亮的小色，而心情不好，當(dāng)你可以使用深色和深色到一開始有點混亂的顏色。后來在老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，總結(jié)，孩子基本上能夠理解我們的身體的好心情是好的。 然后，為了解決初始學(xué)習(xí)的正確方法，解決這種困難的不快樂的心情，我進(jìn)行第三部分的教學(xué)。通過 Zebra 先生和 Pig 小姐的表演，讓 孩子們覺得不好的心情想出辦法解決，讓他們變得快樂。孩子們對觀察狐貍的姨媽非常感興趣，對于 Zebra 先生和豬是如何幸福的問題是清楚的。這也很清楚。讓他們快樂的方式？這個問題很有趣。孩子在這個問題的答案是非常積極的，沖動，想出了很多方式，但也記錄下來這些方法，但在記錄的過程中，因為個人兒童手藝能力差，雖然他會說如何成為快樂，但不會下降。通過這個鏈接，孩子們也知道如何調(diào)整自己的情緒時不高興讓自己快樂。我在最后總結(jié)孩子們了解這個事件的主題，學(xué)會快樂，即使不快樂，也要學(xué)會自己調(diào)整自己心情，想辦法讓自己快樂。 通過這三個環(huán)節(jié)，孩子們在熱烈的討論，高興地了解操作的意義，也知道如何使自己快樂和快樂在一起。 篇三：中班健康教學(xué)活動分析 中班健康教學(xué)反思 13 學(xué) 8 姚有為 一、班級健康活動這次見習(xí)本班一周舉行了三次健康教育活動，我選取了第一次活動《好玩的毛巾》。 第一次反思：《好玩的毛巾》活動過程：（中班孩子通過小班一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)會了各種動作如：爬、跳、跑等，鍛煉孩子的手臂力量了） 準(zhǔn)備活動，韻律活動熱身。（活動準(zhǔn)備防止受傷） 帶領(lǐng)幼兒利用毛巾運(yùn)動全身，為活動的開展做好準(zhǔn)備。 了解毛巾的用途，并用折疊的方法用其變 換幾何圖形。師：孩子們，這是什么？（通過問答的方式引發(fā)幼兒興趣，引出材料） 師：你知道毛巾的用途嗎？幼兒自由回答。師：毛巾的本領(lǐng)可真多！這條毛巾原本是正方形的，我能把它變成三角形，你的毛巾能變嗎？幼兒折疊毛巾。（對玩自制器械有濃厚的興趣，能夠養(yǎng)成友好合作的優(yōu)良品質(zhì)） 師：你還能把毛巾變成什么形狀？ 幼兒利用手中的毛巾變換三角形、長方形、小三角形、小正方形及小長方形等。鼓勵有創(chuàng)意的幼兒在集體面前講述并展示。 探索毛巾的更多玩法。（發(fā)展幼兒動作的創(chuàng)造性、靈活性、協(xié)調(diào)性及合作能力。） 師：毛巾除了可以變魔術(shù)，還可以怎么玩呢？ 讓幼兒探索毛巾與身體的互動，如毛巾放在頭、腳等部位做走、跑、跳等活動。師：瞧！毛巾變成一條小河了，你能跳過去嗎？幼兒立定跳或單腳跳通過。（愿意積極想辦法解決活動中遇到的困難。體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。利用毛巾進(jìn)行一物多玩的活動，進(jìn)行鍛煉手臂力量的練習(xí)。） 師：小河太短太窄了，能不能把它變寬一點？啟發(fā)幼兒把所有毛巾都平鋪在地面上。師：小河這么寬，還能跳過去嗎？鼓勵幼兒用助跑跨跳的方式 師：哇，我這好多毛巾！想請小朋友排成小火車幫我運(yùn)到那邊去，可以嗎？男孩排一對成王 子火車，女孩排成公主火車。我們來比賽，看誰先運(yùn)完！教師觀察比賽結(jié)果。（ .在活動中發(fā)展手臂的協(xié)調(diào)性，提高相互合作的能力。） 師：剛才這一對小朋友落后了一點，想再比一次嗎？這次咱們從頭上一個一個傳過去好嗎？師：還可以怎么傳？幼兒自由交流，嘗試。（鼓勵孩子們，激發(fā)孩子良好向上的心理） 二、戶外體育健康活動 活動過程：引導(dǎo)幼兒玩民間游戲“跳皮筋” ,形象地向幼兒介紹了游戲的主要規(guī)則 :游戲中兩人扯繩 ,兩人跳繩。跳的一方邊說兒歌邊跳 ,一旦說錯兒歌或踩繩 ,就要被罰互換角色去扯繩。 游戲開始了 ,幼兒跳的一方 ,玩得很興奮?？勺?細(xì)一看 ,卻有很多問題 :扯繩的幼兒有的將繩子抬得很高 ,跳繩的幼兒就會被絆倒 ,有的幼兒將繩子扯著亂跑 。跳繩的看到同伴扯著繩子跑 ,不知道制止而是追 著跑 。有的則毫無危機(jī)感地站在場地中間 ,局外人似地看著他們跑 。有的干脆躲到了場地的盡頭處 ,等到繩子掄過來 ,常常來不及轉(zhuǎn)身就打在身上了。很快 ,幼兒在游戲開始時的興奮勁就消失了 ,最后干脆放棄游戲自己玩了起來。第一次“跳皮筋”游戲就這樣以失敗告終了。 從幼兒的表現(xiàn)看 ,他們似乎不太明白游戲的規(guī)則 ,可一問 ,他們卻講得頭頭是道。那么幼兒是怎么想的呢 ?為了了解幼兒放棄游戲的原因 ,我組 織了一次討論。 師 :為什么你們不喜歡游戲了 ?幼 :我怕繩子很高會絆倒。 師 :那怎么樣就不會絆倒呢 ?幼 :有的說 ,可以將繩子放低一些 。有的說可以跳的時候用力往上跳。 師 :嗯 ,我們按規(guī)則要求進(jìn)行游戲 ,那么游戲才能變的好玩。所以無論做什么事情都有一定的規(guī)則 ,事情才能順利進(jìn)行。 最后我建議幼兒把剛剛提過的方法都用到游戲中去 ,然后分組按游戲規(guī)則開展“跳皮筋”比賽 ,游戲漸入佳境 ,有的在跳繩 。有的在把繩子擺成小河狀 ,做“過河”的游戲 。幼兒們時不時傳來快樂的歡呼聲。 漸漸地 ,有一名幼兒突然說 :“我不玩了。”四人一組的游戲因他放 棄又無法繼續(xù)了。還想繼續(xù)游戲的另外三名幼兒在教師的引導(dǎo)下加入了另一組 ,沒料到他們的參與使這組的游戲氣氛一下活躍了起來。 因為中間有五個幼兒 ,跳皮筋變的更加有趣 ,增加了熱鬧的氣氛 ,幼兒愉快地變換著角色 ,熱鬧的游戲場面引來不少圍觀的幼兒 活動分析：通過游戲 ,讓孩子探索繩的多種玩法。因為跳繩對兒童身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處 :能促進(jìn)兒童健康發(fā)育 ,跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán) ,促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝 。能提高兒童記憶能力等 ,有利于兒童健康成長。繩的玩法多種多樣 ,有單人跳、雙人跳 ,多人合作跳 ,跳繩器械簡單 ,場地到處都是 ,簡單易行 ,是一項適合大眾的體育健身運(yùn)動?；顒忧?,恐怕人數(shù)太多會使幼兒因分組不便而無所適從 ,先通過各種各樣的游戲來培養(yǎng)幼兒對繩的興趣 ,教師暫時規(guī)定幼兒四人一組參加游戲 ,以降低幼兒尋找游戲伙伴的難度。 由于游戲的方法都是幼兒自己提出的 ,這使他們在游戲中更有主人翁感 ,玩起來也更加興致勃勃。啟發(fā)他們想一想玩過的游戲里有什么好辦法 ,幼兒想到了“錘子、剪刀、布”“手心手背”和“點腳”等方法。 幼兒都愿意成為游戲的中心人物 ,在他們眼里做這件事的人越少這件事就越重要 ,而且他們也愿意輪換角色進(jìn)行游戲。如果還是按照原來的規(guī)則 ,游戲?qū)o法正常進(jìn)行。游戲就要結(jié)束了 ,幼兒卻興致盎然 ,意猶未盡。 活動小結(jié)：通過跳繩活動，不僅可以鍛煉幼兒的體質(zhì)，還有利于幼兒心智發(fā)展 ,有助于幼兒體力、智力和應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；能培養(yǎng)幼兒身體的平衡感和動作的節(jié)奏感。盡管在活動中有些幼兒動作不是很 靈活，但是重在參與。在游戲的活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力，讓幼兒體驗合作游戲的快樂。