6一封信-資料下載頁
2025-03-17 20:10本頁面
【導(dǎo)讀】信”等10個生字，會寫“出國、半年”等10個詞語。產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。梳理出前后兩封信的內(nèi)容，明白信的內(nèi)容不同，生活態(tài)度也有所不同。懂得要調(diào)整好情緒，樂觀地面對生活。生字的學(xué)習(xí)，要方法多樣。“封、燈、冷”是后鼻韻母的字，可以用讀。音歸類的方式重點認讀正音。“朝、重、結(jié)”是多音字，可以通過前后。以列舉常用詞語，加強多音字識記。見，有“削鉛筆”“削水果”等。兩字組成，最早表示魚名，泛指活魚，引申為“新鮮、美味”的意思。再指導(dǎo)學(xué)生讀出露西寫第一封信時，對生活的抱怨，對。朗讀第二封信時，師生分角色朗讀，讀好人物的語氣。再讀課文，想一想：課文中的兩封信是寫給誰的？信的作用就是方便。料，幫助學(xué)生了解有關(guān)“信”的知識。讓學(xué)生讀課題并提出質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的。這一環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學(xué)生以主人。流反饋，提取信息。
【正文】 ③“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說。 （ 3）指名讀媽媽的話，你感悟到了什么？ （ 4）討論歸納：媽媽教露西要樂觀地面對生活，面對困難。媽媽也是在教導(dǎo)露西，不要讓爸爸擔(dān)心，要獨立自主，做一個樂觀向上的孩子。 （ 5）教師小結(jié)：兩封信的內(nèi)容不同，生活態(tài)度也不同。我們要調(diào)整好情緒，樂觀地面對生活。 （ 6）拓展延伸：假如爸爸收到了露西的第二封信，該怎樣回信呢？想一想，寫 一寫。 設(shè)計意圖： 這一環(huán)節(jié)設(shè)計前后兩封信的對比閱讀，圍繞“文中的兩封信你喜歡哪一封？”這個問題，讓學(xué)生通過細讀、討論、思考，讀思結(jié)合，讀悟結(jié)合。教師珍視學(xué)生獨特的閱讀體驗，指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，從而提高語言文字的領(lǐng)悟能力。接著教師創(chuàng)設(shè)與課文相符的情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想一想：爸爸讀信后的心情有什么不一樣？教師通過扮演爸爸和學(xué)生對話，移情體驗，激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。這樣一步一步深入引導(dǎo)，找到露西寫兩封不同信件的原因，聚焦媽媽的語言，體會媽媽的良苦用心 —— 讓露西變得獨立自主，同時也告訴學(xué)生信 中蘊含的哲理：要樂觀地面對生活。 四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。 “今、支”等 5 個生字，觀察生字的特點?！肮P”上窄下寬，“今、支”中都有撇和捺，要寫得舒展。左右結(jié)構(gòu)的字，要指導(dǎo)寫好左右兩邊的穿插?！肮P”和“電”最后一筆是豎彎鉤，這個筆畫要重點練習(xí)：豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下面的部分平，鉤朝上。 。 、臨寫，根據(jù)書寫正確、結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫到位這三個方面的要求，生互相評價。 設(shè)計意圖： 生字的書寫，要抓住關(guān)鍵筆畫，指導(dǎo)到位。關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)，要抓起筆位置、長短、與前面筆畫的關(guān)系等要 點。 ，理解詞語有策略。 教學(xué)中我采用的是隨文識記“封、信、今”等生字；看圖識記“圓珠筆、電燈”等詞語，重點識記三個后鼻音的字“封、燈、冷”和多音字“朝、重、結(jié)”；用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、換近義詞等方法幫助學(xué)生理解“冷清”等詞語的意思，再通過讓學(xué)生開火車讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。 ，感悟哲理有方法。 本單元的語文要素是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。教學(xué)中我采用對比的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中露西前后寫的兩封信進行對比閱讀。首先，我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫 上批語，做上記號，同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會就會有收獲。然后，根據(jù)圈畫出的重點句子，歸納出兩封信的內(nèi)容。接著，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，移情體驗，師生想象補白，讀出爸爸的心情。最后，追尋原因，聚焦媽媽的語言，體悟親情，明白故事蘊含的道理：要獨立自主、樂觀地面對生活。 ，語言運用有成效。 在課堂的結(jié)尾處，我進一步啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維：假如爸爸收到了露西的第二封信，該怎樣回信呢？這就鍛煉了他們的思維能力，提高了他們的語言運用能力，進一步提升語文素養(yǎng)。
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