人教版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)第一單元觀察物體教學(xué)設(shè)計2-資料下載頁
2025-03-17 14:44本頁面
【導(dǎo)讀】合體，體會有些擺法的確定性。動經(jīng)驗，提高學(xué)生的空間想象和推理能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。（學(xué)生答，教師隨。球體、橫著放的圓柱體和豎著放的圓柱體、橫放的圓柱體和圓錐體?？磥?，同學(xué)們只看正面圖并不。別急，今天的知識能幫到你們！為后續(xù)學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。出示探究內(nèi)容，明確探。讓我們來看一看，題中告訴了我們哪些。正方體先擺一擺。擺好后仔細(xì)觀察正面，驗證自己的擺法是否正確，最后和同桌交流一下你是怎么擺的。全班交流反饋，形成認(rèn)識?？旌托〗M內(nèi)的同學(xué)一起擺一擺。讓學(xué)生由依賴幾何直觀逐步過渡到空間想象。的信息去確認(rèn)，這里不作要求。定一個物體的具體形狀”，幫助學(xué)生建立空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【正文】 11 12 13 14 15 二、填空題 (共 5 題；共 14分 ) 16 17 18 19 20 三、作圖題 (共 3 題；共 15分 ) 21 22 23 四、綜合題 (共 2 題；共 5 分 ) 24 24 25 25 25 第五篇：新審定人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第一單 _觀察物體教學(xué)設(shè)計 第一單元：觀察物體 （三） 主備人：程義萍審批人： 【單元教學(xué)目標(biāo)】 ，讓學(xué)生認(rèn)識到從正面看到的平面圖形，它的實物圖有多種擺放方式。 ，能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。 、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。 、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。 【重點難點】 。 ?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】 。由于本單元有大量的觀察和畫圖等活動。所以，除教具外，最好每個學(xué)生都準(zhǔn)備一套相應(yīng)的學(xué)具。老師可以結(jié)合實際，指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具。并要求每位學(xué)生要備好直尺等畫圖工具。 、充分地進(jìn)行活動和交流。只有在活動的過程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，老師要切實組織好教學(xué)的每一個步驟，使活動有目的、有秩序的開展，要讓所有的學(xué)生都真正地，實實在在地進(jìn)行觀察和操作。注意不要讓老師的演示或少數(shù)學(xué)生 的活動和回答來代替每一位學(xué)生的親自動手、親自體驗和獨(dú)立思考。活動課的一個重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力，教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。 【課時安排】建議共分為 2 課時：【知識結(jié)構(gòu)】 第 1 課時觀察物體（ 1） 教學(xué)內(nèi)容：教材第 2 頁例 1，完成教材第 3 頁練習(xí)一第 5 題教學(xué)目標(biāo)： ，通過具體觀察活動，使學(xué)生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。 。、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，發(fā)展空間觀念，初步學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。 、合作習(xí)慣。教學(xué)重點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教學(xué)難點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教具運(yùn)用：課件 ,小正方體積木教學(xué)過程：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 師：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的 4 塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？ 生展示不同 的擺法。 師：通過剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越來越喜歡動腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節(jié)課希望大家積極動手動腦，我們來繼續(xù)探索《觀察物體》中的奧秘，好嗎？（板書課題）【新課講授】 2 頁例 1(1)師：看同學(xué)們剛才學(xué)得真好，我又給大家提供了一個玩積木的機(jī)會（出示課件）：現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖）， 應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？ 請同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導(dǎo)。 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？ 生擺 師：誰還有不同的方法？生擺 師：電腦出示六種基本擺法，同時指出在這六種方法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行移動，就延伸出了多種擺法。 (2)如果再加一個小正方體 ,要保證從正面看到的形狀不變 ,你可以怎樣擺 ?同學(xué)們以小組為單位，合作解決。 教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示成果。 (3)同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。 生討論交流得出：先照圖用三個小正方體 擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺?！菊n堂作業(yè)】 完成教材第 3 頁練習(xí)一第 5 題?！菊n堂小結(jié)】 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實物圖有多種擺放方式，你學(xué)會了嗎？你還有什么收獲呢？【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。 板書設(shè)計：第 1 課時觀察物體（ 1） 教學(xué) 反思： 第 2 課時觀察物體（ 2） 教學(xué)內(nèi)容：教材第 2 頁例 2。教材第 3~4 頁練習(xí)一第 7 題教學(xué)目標(biāo)： (正面、左面、上面 )觀察到的立體圖形。 2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。 、操作、交流等活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點：能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀 察到的平面圖形還原立體圖形教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊教具運(yùn)用：課件 ,小正方體積木教學(xué)過程：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。【新課講授】 （ 1）屏幕出示教材第 2 頁例 2。 （ 2）師：這是一個用 3 個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？ （ 3）學(xué)生小組合作操作。（ 4）各組展示本組搭好的作品。 （ 5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。 （ 6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況?！菊n堂作業(yè)】 2 頁“做一做”。 3~4 頁練習(xí)一第 7 題?！菊n堂小結(jié)】 我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？ 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。 板書設(shè)計：第 2 課時觀察物體（ 2） 先擺出符合正面的立體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。課后反思 : 第三、 四、五課時：單元檢測 檢測內(nèi)容：觀察物體檢測試卷： AB卷檢測時間： 2 課時 檢測目標(biāo)：了解學(xué)生對本單元知識的掌握情況，查漏補(bǔ)缺。
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