幼兒園小班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案當(dāng)花店老板及教學(xué)反思-資料下載頁
2025-03-17 12:21本頁面
【導(dǎo)讀】等一等，陳老師先?；ǎG色的花，藍色的花，綠色的，分別有幾朵？現(xiàn)在你們來做老板，我來做客人，請老板們把凳子下面的籃子拿起來。聽好了，我要買一朵紅色的花，請老板把一朵紅花舉起來。謝謝，我來看看哪個老板拿錯了，都對。上面有提示的，看，這。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。劃慶典服務(wù)等的商店?；ǖ昃邆淞嘶ㄋ嚨淖孕性O(shè)計、生產(chǎn)、來料加工。等技術(shù)和設(shè)備條件;可提供各色品種鮮花。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
【正文】 少互動的環(huán)節(jié)，由于考慮時間問題，沒有使用多媒體，在說出什么圖形時，如果出示實物效果也許會更好 !下次如果再有需要設(shè)計課程，我一定會吸取經(jīng)驗。 本文擴展閱讀：圖形是指在一個二 維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。 第五篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《長短》及教學(xué)反思 [大全 ] 小班數(shù)學(xué)教案《長短》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能用一端對齊法對物體進行比較，并按照物體的長短特征進行分類，理解長短的概念，學(xué)習(xí)比較物體的長短，并用語言進行描述，很快融入游戲氛圍參與活動，體驗游戲帶來的快樂，快來看看幼兒園小班數(shù)學(xué)《長短》含反思教案吧。 活動目標(biāo)： 理解長短的概念，學(xué)習(xí)比較物體的長短，并用語言進行描述。 能用一 端對齊法對物體進行比較，并按照物體的長短特征進行分類。 很快融入游戲氛圍參與活動，體驗游戲帶來的快樂。 讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。 能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。 活動準備： 人手一只籃子。里面放有彩色紙條兩根 (一樣長 )，吸管兩根 (有長短 )，彩帶三條 (紅長、綠短、黃最短 )。 彩色紙一張，透明敞口塑料袋兩個 (袋上分別標(biāo)有數(shù)字 2)。 音樂《紅綢舞》。 場地布置：紅綠黃三個圈作舞池。 活動過程： 一、小魔術(shù)導(dǎo)入，激起興趣、感知長短。 (一 )老師變魔術(shù)。 師：今天老師帶來了一個小 魔術(shù)，睜大你們的小眼睛，看仔細嘍。 把兩根相同的紙條變成一長一短。 幼兒觀察有何不同，說說是怎么知道的。 小結(jié)：我們的寶寶真棒，用眼睛就能看出兩根紙條不一樣，一根長一根短。 告訴幼兒“變”的秘密。 (二 )幼兒變魔術(shù)。 幼兒從籃子里拿兩根紙條學(xué)做小小魔術(shù)師。 說一說，哪根長哪根短。 二、操作活動，進一步加深對長短的理解。 (一 )兩個物體進行長短比較、分類。 請幼兒從自己的小籃子里拿出兩根吸管進行比較。 說說你是怎么發(fā)現(xiàn)哪根長哪根短。 除了用眼睛看，還可以怎樣做呢 ? 引導(dǎo)幼兒用一端對齊法進行比較。 (可橫著也可豎著斜著比 ) 送吸管回家。將長的送進 1 號袋，短的送進 2 號袋。 檢驗。 師將一個袋子里的吸管拿出用一端對齊法檢查是否一樣長。另一個袋子里的請有意愿的幼兒進行檢查。 (二 )嘗試用一端對齊法對三個物體進行長短比較、分類。 幼兒從籃子里取出三根彩帶。 選一條自己喜歡的彩帶。 嘗試比一比、說一說自己拿的是長的、短的還是最短的。 長的請到紅舞池、短的請到綠舞池、最短的請到黃舞池。 三、游戲：彩帶飄起來。 播放《紅綢舞》，和幼兒共同跳起來，把彩帶舞起來。 課后 反思： 整個活動下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。 在活動之前也看過一些關(guān)于“比長短”的文章，和同行的教學(xué)反思，所以在準備學(xué)具和提要求時更謹慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。 整個活動讓幼兒在魔術(shù)中開始、游戲中結(jié)束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的 氛圍，都還挺開心的。 本文擴展閱讀：長短，指長度，長度是一維空間的度量，為點到點的距離。通常在量度二維空間中量度線段邊長時，稱呼長度數(shù)值較大的為長，不比其值大或者在“側(cè)邊”的為寬。所以寬度其實也是長度量度的一種，故此在三維空間中量度“垂直長度”的高都是。
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