【導讀】一些“零碎的思想”收集在一個詩集里。總的來說，它大致包括三方。頌；三是對人生的感悟和思考。在藝術(shù)上，冰心以童心關(guān)照一切，詩。歌美在清純，美在朦朧，美在含蓄。教學過程中可以立足反復朗讀感。發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)對現(xiàn)代詩歌的學習興趣。在賦予樂感的反復地朗?！奥?、濤”2個生字，讀準“啊”“膝”等音變和易誤讀字音，會寫“繁、漫”等8個生字，理解“漫滅”“思潮”等詞語。體會詩歌的韻味，展開想象，體悟情感，了解現(xiàn)代詩的特點。課堂教學中通過不同形式的反復朗讀，情境創(chuàng)設，補白想象，補。有節(jié)奏，蘊含豐富想象，飽含真摯情感。的熱情，在賞讀中感受詩歌的魅力。，解釋“繁星”，指導書寫。過探究學習，初步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩一般不拘格式和韻律相對自由的特點?！?921年，經(jīng)歷人生風雨的冰心出版了她人生的第一本詩集《繁星》，風雨是景象，是心情，更是對母親懷抱的依戀。，齊背三首《繁星》。詩融入到生活中。

　　

【正文】 課題 師：同學們的想象力可真豐富，有一位著名作家高洪波就以“我想”為題寫了一首兒童詩，（板書，齊讀課題）。那作者的夢想是什么？現(xiàn)在就請同學們自由讀第九課第一首詩，注意把課文多讀幾遍，讀完后思考這個問題。 二、初讀課文，了解大意學生自由讀課文，師巡視。 三、再讀課文，進入情境 指名讀 （ 1）師 ：讀完了詩，你有什么感受？（學生自由談感受，教師隨機引導） （ 2）誰能通過讀把你的感受表達出來 （ 3）找 4 名同學讀 2－ 5 小節(jié)，老師讀第一小節(jié)。 （ 4）評價：你覺得這幾位同學讀得怎么樣？ ①學生評價：好，好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導讀）②教師評價：注意把握詩的節(jié)奏，該停頓的地方要停頓，另外還要注意一些字詞的重讀，同時把自己的感情融入在里面。 聽錄音讀 師：讓我們聽一聽課文錄音。聽錄音之前注意聽清楚要求：⑴拿出筆來，用斜線劃出誦讀的節(jié)奏。（ 2）注意哪些字、詞應該重讀，做上自己喜歡的符號。（ 3） 課文中有一個字“啊”，注意這個“啊”應該怎么讀。 自由練讀。模仿課文錄音自由練讀。 展示讀 師：誰想起來讀？想讀的站起來，挑選自己喜歡的小節(jié)讀。評價：這五名同學誰讀的最好？我們要向他學習。 男女生對讀。師評價 四、談夢想，感受意境 問題：讀到這里，誰能告訴老師：這首詩每個小節(jié)分別寫了作者的什么夢想？ 依據(jù)學生的回答隨機板書： 一、 小手 桃樹枝 （第一小節(jié)） 二、 腳丫 柳樹根 （第二小節(jié)） 三、 眼睛 風箏 （第三小節(jié)） 四、 自己 春天的土地 （第四小節(jié)） 這些夢想，你最向往哪一個？為什么 （ 學生自由回答，提問：把小手安在桃樹枝上 ,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺） 邊讀邊想象 （ 1）你把描寫這個夢想的小節(jié)有感情的讀一讀。其它同學邊聽，邊想象，你仿佛想到了什么？ （ 2）默默誦讀最令你向往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？◇你好象看到了什么？◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？ （ 3）找一名同學讀，其他同學閉上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。播放音樂（ 4）學生匯報（ 5）教師引讀 師：讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。注意，在讀每個小節(jié)這前，老師都有一段導語，等老師說完導語之后，你們再讀相關(guān)的小節(jié)好嗎？ 在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上??（讀 第一節(jié)）；旭日、和風，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風箏的季節(jié)，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”想把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂??（讀第三節(jié)） ；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；大自然的一切都是那么美好，我還想? （ 6）學生說自己的夢想 ①教師舉例：我想把腳丫，化作潺潺流水，讓母親河，永遠載舟遠航。你還有哪些夢想，自己先思考一下②學生說夢想。教師評價，指導 師：如果把大家剛才說的這些寫下來，也會變成一首首美麗的小詩。大家想不想寫一寫。 五、學生寫夢想 要求：模仿課文的結(jié)構(gòu)，可以寫一小節(jié)，也可以寫一首完整的詩。 寫完后小組內(nèi)相互評價，然后選出你們小組寫得最好的一位同學來。（師巡視指導） 六、展示 小組代表到前面匯報。（音樂） 師評價：不僅寫得好，而且讀得也很好 把這幾位同學寫得連起來，就成了一首優(yōu)美的小詩，這首詩就是－－我想。同學們都成了小詩人。大家高興嗎？ 七、作業(yè) 課下把自己寫得詩，再整理一下，裝訂成一本小詩集好嗎？ 課后反思： 3 月 18 日，參加了在本校舉行的小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，并執(zhí)教了五年級《我想》一課。由于是第一次參加這種大型活動，心情比較緊張，從而影響了正常的發(fā)揮。上完課后一直在懊悔，為什么自己的教學基本功這么差？整堂課始終沒有放開，教態(tài)不夠自然，表情太生硬，語言太平淡，結(jié)果 也影響了學生的情緒，參與性不夠，積極性不高，整堂課氣氛比較沉悶。 反觀謝云龍老師執(zhí)教的《觸摸春天》及黃育育老師執(zhí)教的《畫風》兩節(jié)課，給人的感覺如沐春風，教態(tài)自然大方，語言親切富有感染力。而且謝老師在引導學生的朗讀上非常到位，我校四年級的學生平時回答問題不是很積極，但在謝老師的引導下，孩子們踴躍發(fā)言，而且能夠做到真正用心去讀，這是難能可貴的。黃育育老師抓住了低年級學生的特點，在引導學生識字方面有獨到之處，通過出示同學們熟悉的名人胡錦濤、趙本山、宋丹丹的畫像來認識“濤、宋、陳、丹、趙”等字，激發(fā)了學生興趣；并且 注重激勵性評價，通過鼓掌表揚的方式增強了孩子們的信心，調(diào)動了學生的積極性。 通過孫老師的點評，明白了自己在把握文本教學方面做得還不夠好，如：對《我想》一課的導語部分沒有涉及，對課文中“安、接、裝、種”四個動詞沒有引導學生分析，在如何處理二類課文上一些教學方法還不夠恰當。 總之，通過這次活動，個人看到了自己的不足及與優(yōu)秀教師的差距，在今后的教學中，只有靜下心來，不斷總結(jié)，反思，并虛心向其他教師學習，才能切實提高自己的教學水平。作為一名年輕教師，以后的路還很長，希望在這條路上能不斷錘煉，使自己盡快成長起來。 第 五篇：四年級下冊語文一課一練 9 短詩三首同步訓練 (含答案 )人教部編版 9 短詩三首 基礎鞏固 一、看拼音寫詞語。 f225。n xīng m224。n b249。 t227。ng lu243。 xī g224。i bō tāo niǎo ch225。o （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、形近字組詞。 慢（ ） 藤（ ） 膝（ ） 饅（ ） 騰（ ） 漆（ ） 蔓（ ） 謄（ ） 犀（ ） 三、根據(jù)要求寫句子。 哪一次我的思潮里，沒有你波濤的清響？（改為陳述句） 天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里。（仿照例句寫一個句子） 仿照例句，再接著往下寫兩句。 月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上，爸爸的 ， 這篇文章的作者是冰心寫的。（修改病句） 四、下邊句子中的“ /”和“”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，不恰當?shù)囊豁検?( ) A．鳥兒 /躲到 /它的巢里。 B．是 /永遠 /不滿滅的 /回憶。 C．哪 /一顆星 /沒有光？ D．我 /只躲到你的 /懷里。 五、你的一位同學生病住院治療，你前去探望，準備送他一本《繁星春水》，并在書的扉頁寫上一段贈言，你打算如何寫贈言？ 快樂閱讀 （一）閱讀詩歌，完成練習 成功的花 成功的花， 人們只驚羨她現(xiàn)的明艷！ 然而當初她的芽兒， 浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。 詩中的“花”是比喻，比喻的是 “人們只驚羨她現(xiàn)的明艷！”這里的“明艷”指的是 “然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！边@幾句詩，是要告訴我們這樣一個道理： （二）閱讀詩歌，完成練習 母親的愛 汪國真 我們也愛母親 卻和母親愛我們不一樣 我們的愛是溪流 母親的愛是海洋 芨芨 [jī jī]草上的露珠 又圓又亮 那是太陽給予的光芒 四月的日子 半是爛漫半是輝煌 那是春風吹過的地方 我們的歡樂是母親臉上 的微笑 我們的痛苦是母親眼里深深的憂傷 我們可以走得很遠很遠 卻總也走不出母親心靈的街場 在詩歌前兩節(jié)中，詩人通過 春風這些景物，來表現(xiàn)母愛 _ _的特點。 快樂讀書吧 紙 船 冰心 我從不肯妄棄了一張紙 ， 總是留著 —— 留著 ， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢。 這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。 參考答案 基礎鞏固 一、（繁星） （漫步 （藤蘿） （膝蓋） （波濤） （鳥巢） 二、慢（慢慢） 藤（藤條） 膝（膝蓋） 饅（饅頭） 騰（奔騰） 漆（漆黑） 蔓（藤蔓） 謄（謄寫） 犀（犀牛） 三、 每一次我的思潮里，都有你波濤的清響。 太陽一露出半邊臉，月亮就躲起來了。 母親的膝上，爸爸的肩上，奶奶的懷里。 這篇文章的作者是冰心。 四、 (D ) 五、親愛的朋友，這本書會讓你看到冰心奶奶所營造的愛的海洋。真愛的偉大、童真的圣潔、自然的美好，會讓你微笑著面對未來，快樂生活。祝你早日康復。 快樂閱讀 （一） 詩中的“花”是比喻，比喻的是有所成就的人。 花展示出來的美麗的顏色，形態(tài)各異的姿態(tài)。 任何光鮮的背后，都有無比艱辛的付出。 （二）海洋 太陽 深沉寬厚 廣闊無邊