在刑偵工作會議上的交流發(fā)言-資料下載頁
2025-03-16 20:36本頁面
【導讀】法環(huán)境發(fā)生了重大變化。一方面，廣大公安民警堅持立警為公、執(zhí)法。行職責過程中遇到的情況越來越復雜，受到侵害的情況越來越多。務、造謠誹謗、歪曲事實的的案件時有發(fā)生。2021年，我隊民警楊xx. 程中先后遭到當事人的圍攻毆打，致外警民警不同程度受到傷害。破壞了國家機關正常的工作秩序，應如何減少避免此類案件的發(fā)生，以指揮中心為主渠道受理和處置發(fā)生侵害民警執(zhí)法權益的案（事）件，案件要及時調查取證、認真澄清事實。由于目前我國保護民警執(zhí)法權。警察法》、《治安管理處罰法》中，這些規(guī)定比較籠統(tǒng)，可操作性不強，這導致侵犯民警執(zhí)法權益案件查處。難度大，處罰力度不大，給民警的保護工作帶來障礙。和公安機關執(zhí)法權威。維權事例，營造維護民警執(zhí)法權益的氛圍?；鶎痈鲉挝徊扇∮行Т胧e極推進維權工作開展。身安全所必須的裝備；全面改進民警教育訓練工作，強化實戰(zhàn)訓練，同時要加大公安民警先進典型的宣傳力度，弘揚正氣，樹立人民。警察的良好形象。
【正文】 年來，我從未因事誤過一節(jié)課。這種認真、負責 的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到。 ⑵公正 —— 對所有學生能夠一視同仁，公平公正； ⑶透明 —— 處理問題，通報全班，教育學生本人，影響其他學生； ⑷及時 —— 處理班級問題，不拖延。 1996 年我所帶初三（ 3）班，在初二剛接手時，學生成績差，紀律差，經過兩年的培養(yǎng)轉化，初三畢業(yè)會考時，升學率、合格率均居全級之首。 2021 年我所帶高三（ 1）班，重點本科上線 11 人，普本上線 29 人，按人數比居學校歷年較好成績。 二、培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有一定感染力 班集體是一個特殊的團體，要充分發(fā)揮每個學生的積極性，讓每個人都意識到要為這個班爭光，這樣使他們的集體感得到加強。根據學生的個性特點，去鼓勵他們，張揚學生的個性。因此，我在努力規(guī)范班級管理制度的同時，積極培養(yǎng)班級民主的氣氛，在班級管理的過程中，我有一點最大的體會，就是容易的事情，盡量讓學生自己去做。凡是學校的一些任務安排，我一般都是先讓學生策劃方案，我再進行補充，使學生自己在活動中一直處于主人翁的狀態(tài)，每個同學都有了自己的事情要做。 三、與各科任教師相結合，科學管理班級 一個班之所以取得好成績，與全體科任教師 的合作密不可分。班主任要與各科任課老師建立并形成一個及時交流溝通的習慣。尤其是對優(yōu)秀學生的弱科反復、經常與科任教師商討，全面地了解學生動態(tài)的思想和行為，也為班級的任課老師盡可能地創(chuàng)建一個較為良好的教學環(huán)境。 99 級學生劉斌斌，英語是名副其 實的弱科，每次考試基本上是四五十分，經過科任教師和我的共同輔導和管理，高考時英語成績九十多分，順利被蘭州大學錄取。 四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，共同提高學生學業(yè) 培優(yōu)轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學生，因 勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發(fā)現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。 1999 年，我擔任高三（ 1）班班主任，對優(yōu)秀學生李立群一貫采取積極引導，激勵其沖刺一流學府，該生沒有辜負我的厚望，以 分的成績，居全地區(qū)第四，全縣第二。中學生學習基礎、家庭環(huán)境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態(tài)，這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或 自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強輔導，具體幫助。我多次指出，人與人的差別主要在學習態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的進步是過程重于結果，只要你態(tài)度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。 2021 年我擔任高三（ 1）班班主任，學生陳其斌、李曉峰在高一升學時都是擴招生，三年來，我對這兩名學生的點滴的進步都隨時鼓勵，熱情幫助，在每一次的月考之后，我都會幫助他們分析成績變化，教給他們科學的學習方法，最終，他們都在高考中取得了優(yōu)異成 績。 五、注意幾種關系的處理，注重細節(jié)管理。 注意處理好“嚴”與“松”之間的關系。 “嚴”要注意范圍及程度，“松”要有針對性，注意處理的“愛”和“寵”之間的關系，每個老師、每個班主任都要一顆慈善之心，對學生關心愛護，特別是對待“雙差生”。但不要給學生過以好臉色。如果班主任與學生嘻嘻哈哈，沒有了尊幼大小之分，學生不怕班主任，那你還如何管理呢？ 注意處理好“管”與“導”的關系。 實施《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，要以“導”為主，以“管”為輔助，重在“導”，而不是“管”。學生畢竟是學生，他們有 各自特定的思想方法，思維方式和是非觀念，語言行為有較大差別，只要班主任因材施教，善于教導，班主任也就好管理了。 注意處理好“情”與“理”的關系。曉之以情，動之以理。用心教育，收效會好些的。如：學生抽煙，班主任發(fā)現以后是狠狠地訓訴一頓了事，還是將中學生正在長身體，抽煙有什么危害，讓他從心理上戒煙，那種效果好是不言自明了。 注意處理好“觀察”與“發(fā)現”的關系。 注重細節(jié)，注重學生學習和生活中的細節(jié)，多深入學生實際、多觀察、多了解，發(fā)現每個學生的優(yōu)點和特長，方面教導，促進其發(fā)展和進展。 注意處理好“聯 系”與“溝通”的關系。經常性地與家長多聯系，多溝通，共同關心學生，共同督促學生學習，完成作業(yè)，改掉壞習氣等，形成多維機制，發(fā)揮各方效能，促進學生健康，全面地發(fā)展。 班主任官雖小，但肩負的責任重大。十多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，我愿認真努力作好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛。 今天我的發(fā)言僅僅是浮光掠影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。 謝謝大家！
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