幼兒園大班美術(shù)教案圖形寶寶變變變及教學(xué)反思[優(yōu)秀范文5篇]-資料下載頁
2025-03-16 08:46本頁面
【導(dǎo)讀】，并用各種圖形拼成一幅畫;，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。、水彩筆或者油畫棒;我的手指彈一彈，我的小手放放好。寶寶、長方形寶寶師：小朋友回答得真是棒。它們還會(huì)變魔術(shù)呢?它們在一起還能組合成更多的圖片，寶是怎樣變成一幅漂亮的圖畫的。來，我們一起來看一看，小朋友這。《形狀變變變》，在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒身主設(shè)計(jì)，作畫;形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。進(jìn)一步掌握圖形的特征。乏了鼓勵(lì)孩子的語言。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，繪畫對孩子的啟蒙作用是相當(dāng)大的。建議中明確指出：和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美。不同的畫面，培養(yǎng)合作意識。
【正文】 的來說，這一次公開課覺得自己用心準(zhǔn)備了，卻沒有取得良好的教學(xué)效果。在這一次公開課中，盡管還有很 多不足，然而也正是這些不足讓我反思，促我成長?！秷D形變變變》這一課的主要內(nèi)容是：畫圖中對翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作。根據(jù)對教材以及學(xué)情的分析，本課中我將“跟孫悟空學(xué)七十二變”的故事情境與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，“孫悟空”這一卡通人物貫穿課堂，總?cè)蝿?wù)分為三個(gè)子學(xué)習(xí)任務(wù)：幫助摔倒的小動(dòng)物（翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)）、扶正大樹 (拉伸和扭曲 )以及設(shè)置整潔的課室 (拓展練習(xí) )等，表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生將獲得“愛心小使者”“綠色小衛(wèi)士”“教室小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)?wù)?，引?dǎo)學(xué)生樂于助人、愛護(hù)樹木、保持教室整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣。然而，在實(shí)際教學(xué)中 遇到了不少的“狀況”： 一、教學(xué)內(nèi)容量過大，直接導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有完成在教學(xué)內(nèi)容第二部分，即“扶正大樹 (拉伸和扭曲 )”中，學(xué)生因?yàn)椴僮鞯牟皇炀?，以及對教學(xué)內(nèi)容，尤其是扭曲圖形中旋轉(zhuǎn)度數(shù)的理解存在困難，這一環(huán)節(jié)用了大量時(shí)間。當(dāng)學(xué)生基本掌握以后，第三部分“布置教室”拓展的練習(xí)無法展開，就匆匆結(jié)束了課堂。 二、課前對學(xué)生的學(xué)情分析不夠在備課的時(shí)候，我抓住了教材的重難點(diǎn)設(shè)置了教學(xué)任務(wù)，自己也對圖形練習(xí)了幾遍，巧設(shè)機(jī)關(guān)，可是沒有考慮到作為教師自己和學(xué)生的認(rèn)知是有差距的。因三年級的學(xué)生還是以形象思維為主，在旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)這一 知識點(diǎn)中，對水平以及垂直的概念還不理解，可以簡單讓學(xué)生理解為“左右”“上下”；在拉伸與扭曲這一知識點(diǎn)中，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)度數(shù)的相關(guān)知識，對正負(fù)方向還很陌生，所以在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)置中，難度較大，大部分學(xué)生第一次講解后沒有完成，在老師第二次講解后還是有少部分的學(xué)生沒有掌握。原因歸根在于，我課前備課的“備學(xué)生”還不夠充分，導(dǎo)致任務(wù)設(shè)計(jì)過難，應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，選擇合適的例子，如可以將扶正六棵大樹的任務(wù)簡化為兩顆大樹，簡單讓學(xué)生明白拉伸與扭曲的概念即可。 三、課堂時(shí)間把握得不夠緊湊在一節(jié)課四十分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，沒 有將課堂有效完整地開展起來。因?yàn)閮?nèi)容量較大，課堂來不及進(jìn)行作品欣賞交流評價(jià)這一環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)也匆匆一筆帶過，“急剎車”般結(jié)束了本課。 四、小組競評的機(jī)制沒有充分發(fā)揮作用我總結(jié)第一次公開課的經(jīng)驗(yàn)，課前增加了“手指操”《 Clapyourhands》以及利用卡紙制作的“愛心小使者”“綠色小衛(wèi)士”“教室小衛(wèi)士”獎(jiǎng)?wù)聛愍?jiǎng)勵(lì)每關(guān)先過關(guān)的學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行“金箍棒”貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)，以小組為單位進(jìn)行競爭學(xué)習(xí)。意愿是美好的，實(shí)踐是不足的，學(xué)生練習(xí)遇到困難，我也陷入了被動(dòng)的教學(xué)中，無暇顧及這一設(shè)計(jì)。 五、小老師的作用沒有體現(xiàn)在“扶正大樹 (拉伸和扭曲 )”這一關(guān)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的操作遇到困難，教師只能圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，在平時(shí)的常規(guī)中應(yīng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些電腦操作較強(qiáng)的學(xué)生作為“小老師”，充分發(fā)揮“讓學(xué)生教學(xué)生”這一作用。 六、教師機(jī)智以及語言表達(dá)需多加強(qiáng)當(dāng)課堂無法順利開展下去的時(shí)候，我的內(nèi)心還不夠強(qiáng)大，自己都陷入云里霧里的狀況，緊張起來，語言表達(dá)也頻頻出錯(cuò)。這一點(diǎn)還是需要在常規(guī)課堂多多練習(xí)和提高?？傊胁蛔憔陀羞M(jìn)步，通過這一次的公開課，我也認(rèn)識了自己在教學(xué)備課上課需要改進(jìn)的地方，也非常感謝各位聽課老師的批評指正， 特別是我的指導(dǎo)老師戴老師一直給我提出寶貴的建議，謝謝！
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