【導讀】件下，進一步貫徹執(zhí)行毛主席的教育方針的問題，進行了充分的討論，進一步澄清了思想，明確了方針、政策。會議開得生動活潑，熱氣騰。騰，展示了我國發(fā)展教育事業(yè)的光輝前景。幫”篡改了的教育革命的方向，掃清教育革命前進道路上的主要障礙，廣大教育工作者解除了林彪、“四人幫”強加的精神枷。鎖，教學和科研的積極性極大提高。各級各類學校的教育質量開始逐步上升。重破壞的單位和學校面貌一新。學校風氣的轉變正在促進整個社會風。切實加強各級黨委的領導。偉大領袖毛主席、敬愛?，F(xiàn)在，華主席為首的黨中央用很大的。盡快地把教育工作搞上去，極大地提高整個中華民族的科學文化水平，粉碎“四人幫”之后，不少省、市、自治區(qū)黨委。指示，積極抓教育工作，迅速改變了教育戰(zhàn)線的面貌。主席、黨中央的一系列指示上來，還是一場嚴重的斗爭。組織整頓刻不容緩。對于“風派”、“溜派”、“震派”人物，已有所警惕。

　　

【正文】 層黨組織和廣大黨員創(chuàng)科學發(fā)展之先、爭社會和諧之優(yōu)。制定全省基層黨組織建設五年規(guī)劃，精心組 織、分步實施，先期開展加強基層建設年活動，為迎接黨的十八大、建設經濟強省和諧河北打下堅實的組織基礎。加強農村基層黨組織帶頭人隊伍建設，選準、育好、配強村黨組織書記。深化和落實“一定三有”、“一制三化”、“四議兩公開”等機制和辦法，充分調動農村干部積極性，形成完善的基層組織運行機制和治理結構。抓好農村后進黨組織整頓轉化、中間狀態(tài)黨組織提升水平工作。加強機關黨的建設，推進街道社區(qū)、國有企業(yè)、高等院校、科研院所、新經濟組織和社會組織等領域黨建工作。加強黨員隊伍建設，深入實施以黨性教育和能力培育為主要內容的“雙育工 程”。重視在工人、農民、高知識群體、大學生等重點群體中發(fā)展黨員。嚴格落實基層黨建工作責任制，不斷提高基層黨建工作整體水平。 (四 )堅持以人為本、轉變作風。把全心全意為人民服務貫穿于干部隊伍建設和各項工作之中，教育引導干部始終牢記黨的宗旨，把人民放在心上，把群眾當親人，帶著感情做群眾工作，保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。大興調查研究之風，深入基層、深入群眾，向群眾學習，拜人民為師，從人民群眾的實踐和創(chuàng)造中汲取智慧與力量，確保各項工作合民情、得民心、順民意。大興求真務實之風，堅持重實際、出實招、辦實事，求科學發(fā)展規(guī)律 之真，務社會和諧穩(wěn)定之實，腳踏實地干工作，擲地有聲抓落實，反對官僚主義、形式主義。大興艱苦奮 斗之風，牢記“兩個務必”，堅持厲行節(jié)約、拼搏奉獻，反對貪圖享樂、不思進取。堅持工作在基層、戰(zhàn)斗在一線，同人民群眾一道攻堅克難，打開工作局面。 (五 )堅持制度為根、執(zhí)行為要。要以黨章為根本、以民主集中制為核心，加強黨的制度建設，做到辦事有遵循、行為有規(guī)范、執(zhí)行有尺度。嚴格遵守“約法八章”，完善黨委內部議事規(guī)則和決策程序，推進決策科學化、民主化。切實發(fā)揮黨委全委會作用，探索黨代會閉會期間發(fā)揮代表作用的途徑和形式。擴大黨 內民主，推進黨務公開，保障黨員主體地位和民主權利。要像愛護眼睛一樣珍視團結、維護團結、增進團結，認真開展批評和自我批評。堅決維護制度的嚴肅性和權威性，強化制度執(zhí)行力，切實做到有章必循、違章必究。 (六 )堅持反腐倡廉、干事干凈。認真貫徹標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針，深入推進懲治和預防腐敗體系建設。嚴格落實黨風廉政建設責任制，完善權力運行監(jiān)控機制，加強領導干部經濟責任審計，整體推進教育、制度、監(jiān)督、改革、糾風、懲治各方面工作。堅決懲治和有效預防腐敗，堅決查處損害群眾利益的突出問題，以黨風廉政建設 和反腐敗斗爭的實際成效取信于民。全面加強中央和省委重大決策部署貫徹落實情況的監(jiān)督檢查，為建設經濟強省、和諧河北提供有力保證。教育引導廣大黨員干部時刻嚴格要求自己，清清白白做人，扎扎實實干事，切實做到自身正、自身凈、自身硬，始終保持共產黨人的蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣。 同志們，建設經濟強省、和諧河北的偉大征程已經開啟，時代召喚著我們奮勇前進，人民期待著我們再創(chuàng)輝煌。我們一定要在以胡錦濤同志為總書記的黨中央堅強領導下，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，團結帶領全省人民堅定信心、銳意 第五篇：加強黨的領導能力 二、維護黨內團結 ,重視領導能力 列寧在《給代表大會的信》中提出了黨的領導原則 ,并對當時黨的領導層主要成員作了中肯的評價。這一評價主要圍繞斯大林和托洛茨基兩個人展開。 1922 年 ,俄共 (布 )為加強書記處的作用設立了黨中央總書記一職 ,當時的書記處也與組織局一樣 ,服從政治局的領導。但由于斯大林既是黨的總書記 ,又是中央委員、政治局委員和組織局委員 ,其職權逐漸擴大起來。而托洛茨基同斯大林一樣 ,身兼數(shù)職 ,權傾一時。在當時黨的最高領導層成員中 ,斯大林和托洛茨基的矛盾和斗爭已經到了水火不相容的地步 ,當列寧在工作崗位時 ,這一矛盾因為列寧的存在而不至激化 ,但在列寧的離職后 ,斗爭日趨激烈 ,直接威脅到黨的團結和健康發(fā)展。 對于這種情形 ,列寧充分認識到了其后果的危害性。在《給代表大會的信》中 ,他系統(tǒng)闡述了加強黨的領導的基本設想。 第一 ,良好的個人素質和工作經驗是提高領導能力的前提。在《給代表大會的信》中 ,列寧批評斯大林太粗暴，當了總書記 ,掌握了無限的權力 ,他能不能永遠十分謹慎的使用這一權力 ,我沒有把握。關于托洛茨基 ,列寧指出 ,托洛茨基同志 ,正像他在交通委員部問題上反對中央的斗爭所證明的那樣 ,具有杰出的才能。他個 人大概是現(xiàn)在的中央委員會中最有才能的人 ,但是他又過分自信 ,過分熱衷于事情的純粹行政方面。為了使黨的領導能體現(xiàn)民主 ,列寧建議 ,要把斯大林從這一職位上調開 ,任命另一個人擔任這個職位 ,這個人在所有其他方面只要有一點強過斯大林同志 ,這就是較為耐心、較為謙恭、較有禮貌、較能關心同志 ,而較少任性等等 。 第二 ,發(fā)揚黨內民主 ,維護黨內團結。列寧在病床上對黨內矛盾進行了分析 ,他指出 :穩(wěn)定性的問題基本在于像斯大林和托洛茨基這樣的中央委員。依我看 ,分裂的危險 ,一大半是由他們之間關系構成的 ,而這種分裂是可以避免 的。 [1](P338~339)!由于重病在身 ,列寧當時已經無力親自改變這種局面 ,為此 ,他在給俄共 (布 )的十二大的信件中提出了加強黨內團結和改組黨的領導層的建議。但遺憾的是 ,列寧的意見并沒有在代表大會上引起足夠的重視 ,黨內斗爭的發(fā)展與列寧的設想背道而馳 ,斯大林和托洛茨基之間的斗爭直接影響了蘇聯(lián)黨的團結 ,并對以后蘇聯(lián)斯大林體制的形成產生了直接影響。此后 ,黨的權力越來越集中 ,最終集中到斯大林一個人手中 ,在 20 世紀 20 年代末、 30 年代初逐漸形成了以個人崇拜為典型特征的個人集權制。歷史以慘痛的教訓驗證了列寧思想的正確 性和重要性。