【導(dǎo)讀】1．學(xué)習(xí)本文比喻鮮明，善用排比，對(duì)偶，增強(qiáng)文章氣勢(shì)的特點(diǎn)。2．了解課文中詞類活用的語言現(xiàn)象，及一詞多義的準(zhǔn)確運(yùn)用。2．提高掌握古漢語常識(shí)的能力。1．理解孟子主張行仁政，重視民心的向背，利民保民的積極思想。2．對(duì)孟子“仁政”的具體內(nèi)容進(jìn)行探討。1．對(duì)課文第三部分闡述實(shí)行“王道”的七種措施的正確理解。實(shí)際上是孟子“仁政”內(nèi)容的具體化。2．對(duì)孟子及《孟子》一書的了解。2．課內(nèi)采用專題討論的方法。1．疏通課文，把握文章的主旨及結(jié)構(gòu)?！睹献印肥窍惹厝?。家學(xué)派的著作，記錄了孟子的言行，是孟子的弟子編輯的，共七篇。民有規(guī)定數(shù)目的田可耕），但同時(shí)卻主張恢復(fù)西周井田制度。題上，提出“性善”論。但始終未被采納?！睹献印返奈恼潞苄坜q，感情強(qiáng)烈，辭鋒犀利。層層進(jìn)逼，以使自己的論辯最后獲勝。面論證只有“行王道、施仁政”才能使天下之民歸順。顯示了孟子的辯才。

　　

【正文】 托言古制，提出“五畝之宅”、“百畝之田”的措施和要求，實(shí)際上是無法 實(shí)現(xiàn)的，但主張減輕勞役、發(fā)展生產(chǎn)、興辦教育、利民保民，還是反映了孟子“保民而王”的積極思想。 全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，論證嚴(yán)密，說服力強(qiáng)，全文圍繞“保民而王”的觀點(diǎn)，首段先寫梁惠王質(zhì)疑，為答問作準(zhǔn)備。第二段針對(duì)疑問，巧用比喻釋疑，使惠王明白小思小惠“無望民之多于鄰國”。第 三、四段正面論述行“仁政”的措施和好處。末段巧用類比推理的方法，批駁人死罪歲，自然得出“王無罪歲，斯天下之民至焉”的結(jié)論。顯示了孟子的辯才。 全文比喻鮮明，善用排比，對(duì)偶，更增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和節(jié)奏感。 ３．本文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn) ①掌握本文的通 假字：“直” — “只”；“無” — “毋”，“頒” — “斑”；“涂” — “途” ②正確分辨古今異義詞，如“寡人”“河”“請(qǐng)”“走”“或”“嘶”。 ③準(zhǔn)確使用一詞多義的詞。如：“于”、“王”，“以”“食”“之”。 ④注意詞類活用的詞。“鼓”、“樹”、“衣”、“謹(jǐn)”、“王”。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的孝習(xí)與目標(biāo)完成過程 1．預(yù)習(xí)課文 （ 1）借助字典，通讀，通譯課文。 （ 2）標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次，歸納文意。 2．導(dǎo)入新課 （ 1）學(xué)生復(fù)述課文。 （ 2）用課文原話回答以下問題，目的幫助學(xué)生理清思路。 ①孟子是怎樣說明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國之收”并無本質(zhì)區(qū)別的？ 孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可，直不百步耳．是亦走也。”曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也?！? ②孟子認(rèn)為只有實(shí)行“仁政”，才能以“王道”統(tǒng)一天下。他的“仁政”的具體內(nèi)容是什么？ 不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)人山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始 也。五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時(shí)，七十者可以食肉也。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家，可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝梯之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。 ③孟子是怎樣批評(píng)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不顧人民死活的？ 狗彘食人食而不知檢，涂有餓殍而不知發(fā)，人死，則曰：“非我也，歲也?！笔呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰：“非我也，兵也”？ 3．介紹作者、作品。 4．文章梳理問答。 （ 1）本文中心內(nèi)容是什么？ [參考答案 ] 本文記載了孟子和梁惠王的一次對(duì)話，圍繞“民不 加多”的問題展開討論，闡述了孟子“仁政”的具體內(nèi)容，并在一定程度上揭露了新會(huì)的不平等。 （ 2）試概括本文的結(jié)構(gòu) [參考答案 ] 全文共分三部分 第一部分（第 1 段）梁惠王“察鄰國之政，無如寡人之用心者”但“鄰國之民不加少，寡人之民不加多”。據(jù)此提出疑問。 第二部分（“孟子對(duì)曰”至“則無望民之多于鄰國也”）孟子用設(shè)喻的方法，分析“民不加多”的原因。 第三部分（第 3 段 — 5 段）闡述了孟子“仁政”的具體內(nèi)容 —— 使民加多的根本措施。 四、總結(jié)、擴(kuò)展 綜至全篇，段落分明，層次井然，三部分的末尾，依次用“寡人之民不加多”，“則無望民之多于鄰國也”“斯天下之民至焉”，做為每一部分的畫龍點(diǎn)睛之筆，既標(biāo)明三個(gè)部分的聯(lián)系，又將每段議論的要點(diǎn)點(diǎn)明，成為不可分割的整體。 第二課時(shí) 一、明確目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)孟子善用比喻說理，氣勢(shì)充沛的論辯方法。 2．對(duì)孟子“仁政”內(nèi)容的理解。 3．分類整理古漢語常識(shí)。 二、整體感知 孟子善于雄辯，并氣勢(shì)充沛，使其自己“仁政”的觀點(diǎn)鮮明，明確，學(xué)習(xí)時(shí)要研究其具體的方法。 對(duì)于古漢語常識(shí)，要注意準(zhǔn)確把握，探尋規(guī)律。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1．出題討論式 討論題： （ 1）為什么說孟子善用比喻說理，他如何做到論辨的氣勢(shì)磅礴？ [參考答案 ] 孟子善用比喻說理的“善用”重要表現(xiàn)在用對(duì)方熟悉的事例設(shè)喻，啟發(fā)對(duì)方，使對(duì)方容易接受。梁惠王喜歡打仗，就用戰(zhàn)爭(zhēng)做比喻，如用五十步笑百步比喻梁惠王所“盡心于國”不比鄰國之政好多少；用“刺人而殺之”歸罪于武器的荒唐，說明害民的不是荒年而是統(tǒng)治者的虐政。 作品讀起來氣勢(shì)磅礴的原因，是多用了排偶句式，在第 3 段中闡述了“王道之始”的道理。孟子以“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚 鱉不可勝食也，斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也”。三組排偶句，提出了發(fā)展生產(chǎn)的三種措施，以及采取這些措施后所產(chǎn)生的效果。連用“不可勝??也”的句式，給人以吃不完，用不盡的感覺，大大增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。 （ 2）對(duì)孟子“仁政’內(nèi)容應(yīng)如何理解？ [參考答案 ] 集中在文章的第 3 部分，即第 3— 5 自然段。這里闡述了孟子實(shí)行“王道”的七種措施，是孟子“仁政”的具體內(nèi)容。 ①不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。 ②數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。 ③斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。 ④五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。 ⑤雞豚 狗彘之畜，無失其時(shí)，七十者可以食肉矣。 ⑥百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家，可以無饑矣。 ⑦謹(jǐn)庫序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣?！? 總之，孟子以為解決“民不加多”的狀況，就要除虐政，施仁政，行王道，使百姓住有房，耕有田，吃飽穿暖用足，接受教育，懂得禮義。 2．以訓(xùn)練式，完成分類歸納古漢語現(xiàn)象。 （ 1）通假字 直不百步耳（直，通“只”，“不過”。句意是：只是沒有跑百步罷了。） 則無望民之多于鄰國也。（無，通“毋”不要。句意是：不要期望百姓比鄰國的多。） 頒白者不負(fù)戴于道路矣（頒，通“斑’。句意是：頭發(fā)花白的老人不會(huì)在路上背著東西頂著東西了。） 涂有餓殍（涂，同“途”，道路。句意是：路上有餓死的人。） （ 2）古今異義詞 寡人之于國也（寡人，古代國君稱自己的謙詞。今用于形影孤單的人。句意是：我對(duì)國家。） 河內(nèi)兇（河，黃河。今泛指河流。句意是：河內(nèi)遇到饑荒。） 請(qǐng)以戰(zhàn)喻（請(qǐng)，請(qǐng)?jiān)试S我。今常用于對(duì)方“請(qǐng)坐”，讓對(duì)方坐下；“請(qǐng)指導(dǎo)”讓對(duì)方做指導(dǎo)。句意是，讓我用打仗來作比喻。） 七十者可以食肉矣（可以，“可”是“可以”，“以”是憑借。今常連用，表示同意，認(rèn)可。句意是： 七十的人可以憑借它吃到肉。） 棄甲曳兵而走（走，跑，這里指逃跑。今常指一般的行走。句意是，拋棄鎧甲，拖著兵器逃跑。） 或百步而后上（或，有的人，不定代詞。今常用于選擇復(fù)句中的選擇詞。句意是，有的人逃跑百步后停止下來。） 斯天下之民至焉（斯，則，那么。今常用于代詞，當(dāng)“這”“此’講，如“斯文”等。） （ 3）一詞多義 于 則無望民之多于鄰國也（比，介詞） 寡人之于國（對(duì)，介詞） 頒白者不負(fù)戴于道路（在，介詞） 王 然而不王者（為王，動(dòng)詞，讀 w224。ng） 梁惠王曰（君王，名詞，讀 w225。ng） 以 請(qǐng)以戰(zhàn)喻（讓，介詞） 可以無饑矣（憑借，介詞） 以時(shí)入山林（按，介詞） 申之以孝悌之義（把，介詞） 食 狗彘食人（吃，動(dòng)詞）食而不知檢（食物，名詞） 之 填然鼓之（沒有意義的襯字） 王道之始也（取消句子獨(dú)立性，助詞） 五畝之宅（“的”，助詞。） 中之以孝悌之義（代詞，代百姓。） （ 4）詞類活用 填然鼓之（鼓，名詞帶賓語“之”作動(dòng)詞。敲起鼓。句意是：咚咚地敲著戰(zhàn)鼓。） 樹之以桑（樹，名詞帶賓語“之”，作動(dòng)詞。種植。句意是：在住宅場(chǎng)地上＞種上桑樹。） 五十者可以衣帛矣（衣，名詞帶賓語“帛”作動(dòng)詞，穿上。句意是五十的人可以憑借它穿上絲織品的衣服。） 謹(jǐn)庠序之教（謹(jǐn)，形容詞作動(dòng)詞，認(rèn)真從事。句意是：認(rèn)真地興辦學(xué)校教育。） 然而不王者（王，名詞受副詞“不”的修飾作動(dòng)詞，為王，使天下百姓歸順。） （ 5）古漢語句式 判斷句 非我也，歲也。（??也，表判斷。句意是，不是我，是年成啊。） 倒裝句 未之有也（否定句，賓語前置，應(yīng)“未有之也”。句意是，沒有聽說過這種情況。） 省略句 可以無饑矣。（“以”后省略賓語“之”。句意是，可以憑借它沒有饑餓了。） 四、總結(jié)、擴(kuò)展 文 言文實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，準(zhǔn)確地解釋文言實(shí)詞，是學(xué)好文章的關(guān)鍵。判斷文言實(shí)詞在具體語境中的含義應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 1．牢記實(shí)詞的基本義、引申義、比喻義及課文中例句及文言詞法句法。 2．從字形、字音入手推求字義。 3．利用文言句法特點(diǎn)判斷詞義。 4．利用詞的構(gòu)成方式判斷詞義。 5．從具體語境出發(fā)，顧及上下文去判斷詞義。 理解孟子所說的：“民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯為大夫。”的意思。（選自《孟子盡心下》） [參考答案 ] 得到百姓擁護(hù)的人才能成為天子，得到天子歡心的 人可以成為諸侯，得到諸侯歡心的人可以成為大夫?？梢姟懊駷橘F”的道理。孟子在尖銳復(fù)雜的階級(jí)斗爭(zhēng)中看到人民的力量，認(rèn)為社會(huì)安定的前提在于百姓的安居樂業(yè)。 布置作業(yè) 1．背誦全文 2．辨析下列多義詞的不同意思（附答案） 數(shù) （ 1）愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)（數(shù)目） （ 2）數(shù)口之家，可以無饑矣（幾，若干） （ 3）扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵（讀 shu，屢次） （ 4）數(shù)罟不入洿池（讀 c249。，密） 發(fā) （ 1）百發(fā)百中（發(fā)射） （ 2）發(fā)閭左滴戍漁陽九百人（派遣） （ 3）涂有餓殍而不知發(fā)（打開） （ 4）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰（花開） 直 （ 1）中通外直，不蔓不枝（不彎曲） （ 2）直不百步耳，是亦走也（僅） （ 3）系向牛頭充炭直（價(jià)值） 兵 （ 1）非我也，兵也（兵器） （ 2）窮兵黷武（戰(zhàn)爭(zhēng)） （ 3）必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出（軍隊(duì)） （ 4）草木皆兵（兵士） 勝 （ 1）驢不勝怒，蹄之（能承受） （ 2）不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也（盡） （ 3）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（勝利） （ 4）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)（超過） （ 5）予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖（優(yōu)美的） 3．給下列句式附上例句，并譯成現(xiàn)代漢語。 或??或 或百步而后止，或五十步而后止。 —— 有的人逃跑了一百步然后停下來，有的人逃跑了五十步然后停下來。 直??耳，是??也 直不百步耳，是亦走也。 —— 只是沒有跑上一百步罷了，那還是逃跑啊。 是何異于?? 是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也？” —— 這種狀況和拿刀子刺人，把人殺死后，說“殺死人的不是我，是兵器”有什么不同。 附：板書設(shè)計(jì) 寡人之于國也 《孟子》 梁惠王提疑：民不加多 1．分析“民不加多”的原因 闡述 孟子答疑： 2．使“民加多”的措施 結(jié)論 —— 保民而王