【導讀】運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。流一下我們的預習收獲。咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。么同學們都喜歡美術課?。坷蠋煹漠嫯嫷煤苊?，畫得非常。好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的。都在舉手，其他組也要加油??！

　　

【正文】 歡他什么？從哪些地方可以看出這是一位重視個性發(fā)展的老師？可以把找到的句段做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了可以互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。同學們做得很好，那就讓我們一起交流交流，看看大家都有什么收獲。 “畫什么都可以”“高興畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫” ——鼓勵學生自由想象、創(chuàng)作；“他畫得真妙啊” —— 激起學生畫畫熱情，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會？用腦筋想，用眼睛看啦” ——鼓勵學生觀察思考；“在我的畫紙上寫了一個大大的 90” —— 對學生創(chuàng)作的肯定。 四、角色體驗，加深理解 ，大家喜不喜歡這樣的老師呢？小作者也是非常喜歡這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。 ？讓我們以不同的身份再讀一遍，一定可以讀出對老師的敬佩、喜愛和感激，以及小作者的天真、可愛和驚喜。 ：用自己的眼睛去看，腦筋去想，用心去體會，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。希望同學們都可以有自己的個性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。 第二課時 一、復習導入 1．上節(jié)課我們學習了《紅馬的故事》，不知道大家生字有沒有掌握呢？讓我們一起來讀一遍。（強調重點讀音和多音字，可以讓同學用多音字組詞） 2．同學們都讀得很不錯，看來大家學的很認真。接 著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小作者最喜歡的美術老師是什么樣的。 二、品讀賞析，突破難點 看來啊，大家對這位老師印象深刻，那就再請同學們自由地讀 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。（指名學生起來讀句子，學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。） A．“他畫得真妙啊 !一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！? B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”瞧 !老師的畫的確畫得妙 !誰還想讀？ 讀 得好 !花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。（第二句中小冒號和這個冒號相類似）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。誰來說說這些冒號有什么作用 ?老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文） 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵 掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說后面，表示分說。） 三、自主識字，指導書寫 在學習了紅馬的故事后，我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有沒有什么好的學習生字的方法呢？（請人說）嗯，這方法確實不錯，值得大家學習 ! 在聽了同學們記生字的方法后大家還有沒有覺得不好記不好寫的字呢？（提出兩個，老師示范，講解注意事項） 好了，最難的部分我們一起解決了，那就拿出手指，寫一寫，看看自己掌握的怎么樣。（老師可以一邊指導寫字一邊強調結構） 四、聯(lián)系實際，融入生活 1．在《紅馬的故事》這一課中，我們認識了把馬 畫成紅色的小作者和對小作者思考創(chuàng)新給予鼓勵的美術老師，那現(xiàn)在我們想象一下，小作者的同學們看到他的畫會有怎樣的反應呢？會說些什么？會怎樣評價“我”的畫呢？ ？在現(xiàn)實生活中你有過這樣的體驗嗎？說來聽聽。小結：我們在學習和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，這樣才能體驗到嘗試后的喜悅和成就感。希望同學們也能和文中的小作者一樣有無窮的想象力和創(chuàng)造力，有更多獨一無二的體驗和收獲。 第五篇：紅馬的故事教學反思 教學反思： 本文是鄂教版第五冊第二單元的一篇課文。課文講述了一節(jié)美 術課上美術老師鼓勵自己用眼睛看，用腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學生的喜歡。這節(jié)美術課給作者留下深刻的印象的原因有三 :老師畫的妙（牛、百合、小丑、獅子、椅子），老師講得好 (高興畫什么就畫什么，用腦筋想，用眼睛看 )，老師評得好（很好 !就是要這樣畫。） 結合我校語文團隊的研究主題：“如何在語文教學中”以及中年段研究主題：“在閱讀教學中如何理解詞 語的意思”的背景下，我在設計閱讀教學中的詞語理解時，將文中不同段落中的重點詞語運用不同的方法進行理解。例如在理解“含苞待放”這個詞時，我準備了三朵百合花，一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣。讓孩子們辨認指出哪一朵是含苞待放，孩子們全都指著那朵花骨朵告訴我，那就是“含苞待放”。生動真實的實物不僅直觀地幫助學生理解了課文中的詞語，還再現(xiàn)了文中第二自然段的內容。我在教學“巡邏”一詞時，讓孩子們聯(lián)系上下文來理解這個詞的意思，孩子們通過讀文知道了“巡邏”就是巡視、檢查。而“滑稽”這個詞通過查字典所得到的解釋比較 拗口，孩子們得不到有效認知。這時，我將一張小丑的圖片放在這個詞的詞語解釋旁，學生就立刻明白了文字的意思。 我在教學中不僅注重詞語的理解，還注重訓練學生讀書方法。我讓孩子們仔細讀課文，在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們初步了解冒號的用法，這對于三年級的孩子來說有點難，既要完成教學任務，又要讓孩子們接受，我想還是結合具體的句子來體會 ，可能容易些。先讓孩子們讀課后練習三，讓孩子們體會冒號的兩種用法，然后自己在各寫一句，讓孩子們在實戰(zhàn)中記住冒號的用法。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學生的喜歡。教師通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導讓學生了解課文內容，在讀中了解人物的喜怒哀樂，教師通過對課文的朗讀感悟指導，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力。教師通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。