【導(dǎo)讀】看不見(jiàn)它，但可以感受它。，強(qiáng)弱，悅耳和刺耳等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述?？茖W(xué)探究目標(biāo)運(yùn)用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。度，樂(lè)于與同伴交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)到聲音是我們生活中的一部分，各樣的聲音，并提出一些有意義的問(wèn)題。將注意力集中到聲音上。學(xué)生交流與討論。說(shuō)一說(shuō)關(guān)于聲音自己知道的知識(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同狀態(tài)，科學(xué)態(tài)度目標(biāo)，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)。，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。聚焦問(wèn)題，形成概念目標(biāo)。細(xì)觀察鋼尺發(fā)聲時(shí)，鋼尺的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。察其它物體在鼓面上的跳動(dòng)，從而體現(xiàn)鼓面的振動(dòng)。在音叉?zhèn)让嬲迟N小球，或?qū)⒁舨娼胨?，觀察振動(dòng)現(xiàn)象。初步提出觀點(diǎn)，皮筋振動(dòng)產(chǎn)生聲音。受手指上的振動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。認(rèn)識(shí)聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。

　　

【正文】 :交流討論，總結(jié)方法?？梢詫⒗K子和墊圈安裝在小車上，將墊圈垂在桌面下方。運(yùn)用墊圈重力，轉(zhuǎn)化為繩子對(duì)小車的拉力，使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)。 學(xué)生任務(wù)二 :各小組分別預(yù)測(cè)結(jié)論，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 ，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束。如何使小車在終點(diǎn)處停 下來(lái)呢？（用手擋住小車，可以讓它停止。） 2.從掛一個(gè)墊圈開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)增加墊圈，直到小車可以動(dòng)起來(lái) 個(gè)多個(gè)地增加墊圈，觀察小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。 。 總結(jié) :墊圈多，重力大，則拉力大，小車就運(yùn)動(dòng)的快。 研討任務(wù) :各小組之間依據(jù)記錄單和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，思考并討論研討問(wèn)題，總結(jié)出研討結(jié)果。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車、會(huì)研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系，能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)四、拓展提問(wèn) :運(yùn)動(dòng)員是怎樣改 變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？總結(jié)：對(duì)足球施加力可以改變足球的運(yùn)動(dòng)快慢。比如用腳踢靜止的足球，啟動(dòng)足球，用腳踩住運(yùn)動(dòng)的足球時(shí)，可以使其變成靜止?fàn)顟B(tài)。通過(guò)改變腳施加給足球的力的大小來(lái)控制足球運(yùn)動(dòng)的快慢，腳施加給足球的力越大，足球運(yùn)動(dòng)越快，力若小，足球便運(yùn)動(dòng)的慢。 學(xué)生任務(wù) :利用已學(xué)的知識(shí)，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題。 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋說(shuō)明。 第 2 課《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo) 體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。 體運(yùn)動(dòng)，就要對(duì)物體施加力。反沖力越大，小車行駛得越遠(yuǎn)。 科學(xué)探究目標(biāo) 。 。 。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 。 。 。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到可以用反沖力作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)車輛、火箭、飛機(jī)等物體運(yùn)動(dòng)，滿足人們生產(chǎn)生活的需要。 改變噴氣管粗細(xì)和氣球充氣量會(huì)影響小車的動(dòng)力大小。 【教學(xué)重點(diǎn)】氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。反沖力越大，小車行駛得越遠(yuǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：大氣球、小氣球、打氣筒、小車、粗吸管、細(xì)吸管、教學(xué)課件。 【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入 3 分鐘上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法你還記得嗎 ?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的方法，同樣也可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。 板書(shū) :用氣球驅(qū)動(dòng)小車學(xué)生任務(wù) :對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。 通過(guò)學(xué)生的討論與交流了解學(xué)生是否能夠掌握上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、聚焦 2 分鐘把氣球充足氣放開(kāi)，氣球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？我們自己也可以玩一玩試一試。當(dāng)把吹足氣的氣球放開(kāi)時(shí)，氣球運(yùn)動(dòng)不是朝著一個(gè)方向，而是胡亂變化方向的。 我們能用氣球驅(qū)動(dòng)小車嗎？”這節(jié)課我們就來(lái)試一試。 學(xué)生任務(wù) :思考問(wèn)題，利用材料簡(jiǎn)單操作。 聚焦問(wèn)題。 三、探索 30 分鐘任務(wù)一 :首先請(qǐng)同學(xué)們想一想氣球噴氣方向與氣球運(yùn)動(dòng)方向有什么關(guān)系呢？把氣球吹足氣再松開(kāi)口部，觀察并畫(huà)出氣球噴氣方向和運(yùn)動(dòng)方向，試著做出解釋。實(shí)驗(yàn)要求：用打氣筒將氣球吹足氣再松開(kāi)口部，把手放在氣球口感受噴出的氣體； 氣球向下噴氣時(shí)，把手放在氣球上方， 感受氣球上升的力； 氣球需要朝著上下左右不同方向噴氣，仔細(xì)觀察氣球運(yùn)動(dòng)方向。重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將現(xiàn)象記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。 在實(shí)驗(yàn)中我們也不難發(fā)現(xiàn)，氣球向下噴氣時(shí)，氣球所受的力是向上的。氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)推力叫反沖力。 任務(wù)二 :利用氣球驅(qū)動(dòng)小車活動(dòng) :給氣球充足氣，放開(kāi)氣球的噴管，讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。 任務(wù)三 :改進(jìn)小車充氣后的氣球具有能量 ,噴氣時(shí)可以產(chǎn)生動(dòng)力，使小車運(yùn)動(dòng)。怎樣才能使氣球小車行駛的更遠(yuǎn)？利用實(shí)驗(yàn)證明氣球的大小和噴管的粗細(xì)是否會(huì)影響小車行駛的距離。 研討 :問(wèn)題一 :你知道氣 球是怎樣使小車向前運(yùn)動(dòng)的嗎問(wèn)題二 :怎樣改進(jìn)可以使小車行駛得更遠(yuǎn)？總結(jié) : ,氣球里的氣體噴出時(shí)，產(chǎn)生了和噴氣方向相反的反沖力，小車就在這個(gè)反沖力的推動(dòng)下向前運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。 ，用更粗的噴管可以使小車行駛得更遠(yuǎn)。 學(xué)生任務(wù)一 :對(duì)于氣球的噴氣方向與氣球運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系提出猜想。 過(guò)程 :把氣球吹足氣再松開(kāi)口部，觀察并畫(huà)出氣球噴氣方向和運(yùn)動(dòng)方向，試著做出解釋。學(xué)生任務(wù)二 :各小組分別運(yùn)用各自方法讓氣球驅(qū)動(dòng)小車前進(jìn)。 學(xué)生任務(wù)三 :做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，完成記錄單。 用筆標(biāo)出小車起點(diǎn)，同一個(gè)噴管分別 吹成大小不同的氣球，測(cè)試小車行駛距離進(jìn)行比較。 選擇粗細(xì)不同噴管、大小相同的氣球，測(cè)試小車行駛的距離。 研討任務(wù) :各小組之間依據(jù)記錄單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，思考并討論研討問(wèn)題，總結(jié)出研討結(jié)果。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)他牛方法實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，總結(jié)氣球噴氣方向與氣球運(yùn)動(dòng)方向相反，從而可以運(yùn)用氣球驅(qū)動(dòng)小車。并通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)找到了小車的改進(jìn)方法。 拓展 5 分鐘在我們的生活中，噴氣式飛機(jī)、火箭都是靠噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的反沖力運(yùn)動(dòng)的。我們還知道哪些反沖力的例子？總結(jié) :過(guò)年時(shí)燃放的煙花也是靠（）產(chǎn)生的反沖力飛上天空的，烏賊是靠噴水產(chǎn)生的反沖力向前運(yùn)動(dòng)的。還有很多，同學(xué)們可以查閱更多資料了解這方面的實(shí)例。 學(xué)生任務(wù) :整理和總結(jié)出一般昆蟲(chóng)的特征。 感受生活中的反沖力的應(yīng)用。體會(huì)到可以用反沖力作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)車輛、火箭、飛機(jī)等物體運(yùn)動(dòng)，滿足人們生產(chǎn)生活的需要。 第 3 課《用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo) 生的動(dòng)力大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)距離。 。 ，這個(gè)力就是彈力。 科學(xué)探究目標(biāo) 。 。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 。 、進(jìn)行解釋的重要性。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 。 。 ?【教學(xué)重點(diǎn)】橡皮筋產(chǎn)生的動(dòng)力大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)距離。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：橡皮筋、小車、軟尺、教學(xué)課件。 【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入（ 3 分鐘）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用氣球驅(qū)動(dòng)小車提出問(wèn)題 :如何驅(qū)動(dòng)小車的呢？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的驅(qū)動(dòng)小車的形式。 板書(shū) :用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車學(xué)生任務(wù) :交流討論，對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧。 通過(guò)學(xué)生的討論與交流了解學(xué)生是否掌握反沖力驅(qū)動(dòng)小車的概念。 二、聚焦（ 5 分鐘）大家玩過(guò)橡皮筋嗎？拉一拉會(huì)有什么感覺(jué)？松開(kāi)手呢？還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？我們能用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車嗎？拉長(zhǎng)的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力驅(qū)動(dòng)小車。我們可以在小車上擰上橡皮筋，小車要行駛需要車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，而車輪與車軸相連，所以我們可以將橡皮筋纏繞在小車的軸上，這樣就可以使橡皮筋帶動(dòng)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，從而使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。 學(xué)生任務(wù)：結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，思考并回答問(wèn)題。 聚焦問(wèn)題。 三、探索（ 30 分鐘）任務(wù)一 :組裝橡皮筋小車。 把兩根橡皮筋連接起來(lái)，一端固定在車架上，另一端固定在車軸上。轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開(kāi)手車輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。 任務(wù)二 :小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)有什么關(guān)系？活動(dòng) :在車軸上纏繞不同圈數(shù)，做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 研討 :問(wèn)題一 :使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來(lái)自哪里？問(wèn)題二 :橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關(guān)系？為什么會(huì)有這樣的關(guān)系？總結(jié) :。像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時(shí) ,形狀很容易改變 ,在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來(lái)形狀的力 ,這個(gè)力叫彈力。所以我們的車輪轉(zhuǎn)動(dòng)是橡皮筋的彈力在驅(qū)動(dòng)它。 ，產(chǎn)生的彈力大，作用在小車上的時(shí)間長(zhǎng)，小車行駛得遠(yuǎn)。 學(xué)生任務(wù)一 :組裝橡皮筋小車過(guò)程 :按照組裝方法，將橡皮筋小車組裝完畢，并試驗(yàn)小車是否可以運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生任務(wù)二 :各小組分別實(shí)驗(yàn)，總結(jié)關(guān)系 開(kāi)始，用軟尺測(cè)量出行駛的距離，并及時(shí)在活動(dòng)手冊(cè)上記錄 同圈數(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，相同圈數(shù)實(shí)驗(yàn) 3 次，求平均值。并記錄分析研討任務(wù) :各小組之間依據(jù)記錄單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，思考并討論研討問(wèn)題，總結(jié)出研討結(jié)果。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探 究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，掌握了組裝橡皮筋小車的方法，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系。 拓展（ 2 分鐘）在橡皮筋下掛鉤碼并逐漸增加鉤碼數(shù)量，我們發(fā)現(xiàn)被掛的鉤碼越多，橡皮筋拉得越長(zhǎng)，橡皮筋產(chǎn)生的力越大。除了這種方法你還能用其他辦法使橡皮筋產(chǎn)生不同的力嗎？課后同學(xué)們可以有更多的嘗試。 學(xué)生任務(wù) :想辦法使橡皮筋產(chǎn)地不同的力。 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解，通過(guò)改變橡皮筋的長(zhǎng)度來(lái)改變其產(chǎn)生的彈力大小。 第 4 課《彈測(cè)力計(jì)》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo) ，力的大小是可以測(cè)量的。 “受力大 ，伸長(zhǎng)長(zhǎng)“的特征制作的，彈的伸長(zhǎng)特征與橡皮筋相似。 。 科學(xué)探究目標(biāo) 。 。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 。 、有步驟工作的態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 。 【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)使用彈測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：彈測(cè)力計(jì)、教學(xué)課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：各種重物。 【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入（ 2 分鐘）前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用各種力驅(qū)動(dòng)小車，也知道了各種控制力的手段。怎樣知道我們用了多少力呢？學(xué)生任務(wù) :各小組進(jìn)行討論和分析，回答問(wèn)題。 通過(guò)學(xué)生的討論與交流了解學(xué)生是否了解測(cè)量力的手段。 二、聚焦（ 5 分鐘）研究運(yùn)動(dòng)和力時(shí)，往往需要知道力的大小，要知道力的大小，需要用測(cè)量力的工具，彈測(cè)力計(jì)就是測(cè)量力的大小的一種工具。你認(rèn)識(shí)彈測(cè)力計(jì)嗎？板書(shū) :彈測(cè)力計(jì)學(xué)生任務(wù) :針對(duì)彈測(cè)力計(jì)準(zhǔn)備交流與討論。 聚焦問(wèn)題。 三、探索（ 25 分鐘）任務(wù)一 :觀察彈測(cè)力計(jì)是 由哪些部分組成的，想一想各部分有什么作用。 任務(wù)二 :用彈測(cè)力計(jì)測(cè)量一下力的大小。 活動(dòng) :先用手拉一拉彈測(cè)力計(jì)，分別使指針指到 1N、 2N、 5N 等，感受不同大小的力。測(cè)量物體之前可以先掂一掂，估測(cè)一下再進(jìn)行測(cè)量。 測(cè)量前，手持提環(huán)，拿起彈測(cè)力計(jì)，先檢查指針是否指在“ 0”，讀數(shù)時(shí)，視線要與指針保持相平。測(cè)量的力不能超出刻度板所標(biāo)最大數(shù)量。 研討 :問(wèn)題一 :彈測(cè)力計(jì)的彈力是怎樣產(chǎn)生的，怎樣使用彈測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小？問(wèn)題二 :生活中還有哪些地方還有彈力，這些彈力是怎樣產(chǎn)生的？總結(jié) : 產(chǎn)生的，使用彈測(cè)力計(jì)測(cè)量前要檢查指針、調(diào)零，將估測(cè)可以測(cè)量的物體放在桌面上，掛上掛鉤，慢慢提起。測(cè)量的力不能超出刻度板所標(biāo)最大數(shù)量。讀數(shù)時(shí)，視線要與指針保持相平。 、海綿墊、健身球、跳板等都具有彈力，它們都是在外力作用后，發(fā)生形狀變化，之后產(chǎn)生了恢復(fù)原來(lái)形狀的彈力。 學(xué)生任務(wù)一 :觀察測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)過(guò)程 :小組觀察測(cè)力計(jì)，研究并討論。用力慢慢拉掛鉤，看看彈怎么變化，指針怎么移動(dòng)。認(rèn)識(shí)力的單位。 學(xué)生任務(wù)二 :各小組分別運(yùn)用測(cè)力計(jì)測(cè)量其他重物的重力。 測(cè)量前，手持提環(huán)，拿起彈測(cè)力計(jì)，先檢查指針是否指在“ 0”。 讀數(shù)時(shí)，視線要與指針保持相平。 測(cè)量的力不能超出刻度板所標(biāo)最大數(shù)量。 研討任務(wù) :各小組之間依據(jù)記錄單和測(cè)量實(shí)驗(yàn)，思考并討論研討問(wèn)題，總結(jié)出研討結(jié)果。 通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)彈測(cè)力計(jì)，并學(xué)會(huì)使用彈測(cè)力計(jì)。體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 拓展（ 8 分鐘）這是用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作的測(cè)力計(jì)。想一想，怎樣標(biāo)畫(huà)出這個(gè)測(cè)力計(jì)的刻度呢？課下同學(xué)們也動(dòng)手試試吧。 學(xué)生任務(wù) :討論方法，利用已知鉤碼或掛已知重量物體的方法，在測(cè)力計(jì)紙板上畫(huà)出刻度。 建立在認(rèn)識(shí)橡皮筋具有彈力的基礎(chǔ)上的，思考制作方法。發(fā)展進(jìn)一步研究力的興趣。 第 5 課《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力。 ，物體由靜止變成運(yùn)動(dòng)時(shí)需要克服摩擦力。 ，一般滾動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力小，滑動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力大。 科學(xué)探究目標(biāo) ，并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)量結(jié)果。 。 。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 、方法完成科學(xué)探究。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 成用滾動(dòng)的方式前進(jìn)，這是技術(shù)上的巨大進(jìn)步。 。 【教學(xué)重點(diǎn)】摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，一般滾動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力小，滑動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力大。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：紙盒、繩子、小木棍、輪子、曲別針、墊圈、木板、教學(xué)課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：重物。 【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入（ 5 分鐘）用課件或?qū)嵨镅菔酒で驖L動(dòng)。 提問(wèn)∶“皮球在桌面滾動(dòng)過(guò)程中，你觀察到了什 么現(xiàn)象 ?“解釋∶“皮球在滾動(dòng)時(shí)與桌面發(fā)生摩擦，摩擦?xí)r會(huì)產(chǎn)生一個(gè)阻礙皮球向前運(yùn)動(dòng)的摩擦力，使皮球慢慢減速直到最后停下來(lái)。“今天我們就來(lái)研究摩擦力有關(guān)的問(wèn)題。 板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與摩擦學(xué)生任務(wù)：觀察、各小組進(jìn)行討論和分析，發(fā)現(xiàn)皮球運(yùn)動(dòng)時(shí)，先慢慢減速，最后停下來(lái)。 通過(guò)學(xué)生的討論與交流使學(xué)生對(duì)摩擦力有初步的認(rèn)識(shí)。 二、聚焦（ 5 分鐘）當(dāng)我們看到雄偉的古代建筑時(shí)可曾想過(guò)，古人在沒(méi)有大型機(jī)械的情況下是如何搬運(yùn)巨石等重物的？人們?cè)诎徇\(yùn)重物的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減少這種摩擦力呢？學(xué)生任務(wù) :思考、準(zhǔn)備帶著問(wèn)題開(kāi)始探究 。 聚焦問(wèn)題。 三、探索（ 25 分鐘）任務(wù)一 :在一硬紙盒中放入橡膠棒等“重物”。借助墊圈的重力來(lái)拉動(dòng)它在平面上運(yùn)動(dòng)一端距離，剛好能使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就相當(dāng)于它受到的摩擦力，用墊圈的重力拉動(dòng)紙盒，所以剛好使紙盒運(yùn)動(dòng)時(shí)的墊圈數(shù)就代表它受到的摩擦力。記錄下墊圈數(shù)量。實(shí)驗(yàn)三次，取平均值。 任務(wù)二 :活動(dòng) :在紙盒的下方放幾只筆或筷子等作“滾木”，實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)有所變化呢？任務(wù)三 :有沒(méi)有辦法比滾木更好呢？試一試給紙盒安上輪子，往托盤中逐漸增加墊圈。 研討 :問(wèn)