【正文】 四、深入理解，交流感悟 古人學問無遺力，少壯工夫老始成。（ 1）重點字詞意思：【課件隨機出示】①“學問”：指讀書學習，有做學問的意思；②“遺”：留； “無遺力”：用出全部力量，一點也不保留；③“始”：才。 （ 2）詩句意思【課件出示】 古人做學問是不遺余力的，而青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。（ 3）聯(lián)系實際： A、古人讀書孜孜不倦 ，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日??） B、你知道哪些人都是青少年時代花費了工夫，到后來取得了成就呢？（王羲之、岳飛、玄奘、司馬光、包拯、唐伯虎??） (4)老師想到還有一個詞：功夫。我們經(jīng)常會混淆，今天我們來做個練習，看能不能給弄清楚了?！菊n件出示】我選擇，我快樂 工夫功夫 A．他三天 ()就學會了游泳。 B．這個雜技演員真有（）。C．明天有（）再來玩吧！ D．中國（），名揚海外。 師：通過選擇比較，我們知 道：“工夫”側重于表示時間；“功夫”側重于表示本領。現(xiàn)在我們知道：古人做學問，強調積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學到老”，比如我們以前在學習《滴水穿石》這一課時，認識了一位人民藝術家 —— 齊白石??（“不教一日閑過”）（ 5）小結：首句是對古人刻苦做學問精神的贊揚。次句是說做學問的艱難。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習慣，打好扎實基礎，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻苦學習的精神及做學問的艱難來告誡自己的兒子：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書：做學問 :孜孜不倦持 之以恒）（ 6）齊讀前兩句，邊讀邊想詩句意思。 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（ 1）重點字詞意思：【課件隨機出示】①“終”：到底、畢竟的意思；②“絕”：表示程度，極、最的意思；“絕知”：深入、透徹地理解；③“躬”：親自；“躬行”：親自實踐。（ 2）詩句意思【課件出示】 從書本上得到的知識終究是有限的，要深切地了解必須親自通過實踐才行。 （ 3）聯(lián)系實際： A、歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個與這兩句詩相關的動人故事，那就是 ——“紙上談兵”?！菊n件出示】戰(zhàn)國時期，趙國大將趙奢曾以少勝多，大敗 入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他。因此很驕傲，自以為天下無敵。然而趙奢卻很替他擔憂，認為他不過是紙上談兵，并且說：“將來趙國不用他為將罷、如果用他為將，他一定會使趙軍遭受失敗?！惫唬?259年，秦軍又來犯，趙軍在長平（今山西高平縣附近）堅持抗敵。那時趙奢已經(jīng)去世。廉頗負責指揮全軍，他年紀雖高，打仗仍然很有辦法，使得秦軍無法取勝。秦國知道拖下去于己不利，就施行了反間計，派人到趙國散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當受騙，派趙 括替代了廉頗。趙括自認為很會打仗，死搬兵書上的條文，到長平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結果四十多萬趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。 B、引導學生交流對這一故事的看法。（相機板書：實踐經(jīng)驗） C、教師啟發(fā)：看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學習過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。 D、生活中，我們也學到一些名言警句是說得“躬行”的，強調要親身去做、去實踐的，想想有哪些？【 課件出示】 讀萬卷書，行萬里路。 —— 錢泳 百聞不如一見，百見不如一干。 —— 俗語站在岸上學不會游泳。實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐出真知。 耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。 —— 劉向有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。 —— 古波斯有其言，無其行，君子恥之。—— 子思 （ 4）提示：“覺”“絕”音同義不同，寫得時候要注意。 （ 5）通過剛才的學習與交流，我想大家應該知道了，后兩句中陸游告訴小兒子子聿一個什么道理呢？交流小結：一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人。（板書：真正的學問 =書本知識 +實踐經(jīng)驗）（ 6）齊讀后兩句。 五、整體把握，熟讀背誦 誰能把整首詩的意思連起來說說。 教師隨機檢測學生對于重點字詞的掌握情況。 請你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時的態(tài)度。（循循善誘語重心長意味深長??）（ 1）聽范讀。 （ 2）請你也來循循善誘、語重心長地讀一讀 古詩吧。 快速背誦。 總結全詩，點明這首古詩與課前誦讀的《勸學》都是寓理詩，告訴了人們一些道理。 六、課堂檢測【課件出示】 《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來（）兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個道理： （ 1）學習知識必須要有（）、（）的精神； （ 2）一個既有（），又有（）的人，才是真正有學問的人。 《冬夜讀書示子聿》中，贊揚古人刻苦做學問的詩句是（）；說明做學問是一件很艱難的事是（ ）這句詩。與“實踐出真知”意思相同的詩句是（）。 七、課后作業(yè)【課件出示】 默寫這首古詩； 讀一讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。板書設計： 示兒冬夜讀書示子聿 做學問：孜孜不倦、持之以恒 書本知識 +實踐經(jīng)驗 =真正的學問 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。 了解說理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取 新知識的重要性。 培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。 重點：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時感受古詩文字和意境美。 難點：理解古詩內容與題目的關系，領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點?！窘虒W過程】 一、品讀名句初識作者。 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《古詩兩首》，首先請同學們看大屏幕，這有四句名言，請你去讀一讀，力爭讀懂它們?！境鍪尽孔x萬卷書，行萬里路?；畹嚼?，學到老。 讀書有三到：心到、眼到、口到。 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。 學生自由讀 —— 能讀懂嗎？它們都是關于 —— 讀書的，能給我們很好的警示，我們一起熟記于心?！君R讀】 知道這些耳熟能詳?shù)拿允钦l說的嗎？（朱熹）【板書，強調“熹”的寫法】 這就是朱熹，【課件出示簡介】默默地看?！局祆?，南宋著名理學家、教育家、詩人。他學問廣博，治學勤奮，一生共撰寫了 50 余部著作，其中很多思想成為明、清兩朝的治國方針。他寫的詩善于用鮮明的形象把抽象的東西具體化，寓意含蓄，具有哲理?！恳黄饋碜x一讀這段 簡介中的首尾兩句。 過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，于是，他頗有感觸地寫下了一首詩 —— 觀書有感。今天我們就來學習這首詩。 二、品析詩句理解詩意 首先請同學們對照屏幕上的自學提示，初步自學這首詩。【出示自學提示： 反復誦讀，讀準字音，讀出詩的韻味； 理解重點詞語，說說各詩句的意思。 借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面?！可_始自學，師巡視，提示要扎 扎實實把這三個要求落實到位了。一半時間后，可以建議學生互相交流交流。 檢查誦讀。 ）同學們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯一字，不可多一字，不可少一字?！蹦隳苈曇繇懥痢蚀_清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？【指名讀，相機正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】 2）詩有了節(jié)奏，就會給人美的享受。誰又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來呢？【指名讀，評價 —— 抑揚頓挫輕重緩急等，出示標注的節(jié)奏提示，男生齊讀】 3）古詩大多運用逗號和句號，這里有個特殊的標點，你發(fā)現(xiàn)沒有？（？）所以這句要讀出問的語氣， 我們一起來！【齊讀三四句，體會一問一答的句式】 4）小結：其實，讀詩不在于語調的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩的節(jié)奏和韻味讀出來，待會兒我們理解了這首詩，讀出的韻味會更足。 品讀一二句。 1）俗話說，書讀百遍，其義自見。讀了這么多遍，你知不知道詩中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩中的一個字眼來回答【板：清】 2）瀏覽全詩，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】 3）“鑒”是個生字，什么意思？（鏡子 ）古人用的是銅鏡，不用時，用軟布把鏡面遮住，用的時候再把它打開，這就是 —— 一鑒開?！鞍氘€方塘一鑒開”，短短 7 個字，包含了一個多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面（打開的鏡子），寫出了方塘的 —— 清澈明凈?！景澹呵宄好鲀簟克那宄好鲀暨€表現(xiàn)在哪？ 4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？方法：連詞成句，調整詞序，添加詞語。（藍天白云清晰地倒映在水中，來回地移動）藍天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌） 5）這兩句詩描寫了池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風光 總是讓人非常喜歡。請同學們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你仿佛看到了什么？【師讀，生交流】 6）同學們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺嗎？【指名讀 —— 要求邊讀邊想象畫面會讀得更好，再指名讀 —— 女生齊讀 —— 一起美美地背一背這兩句】 品讀三四句。 1）過渡：詩人好學善問，看到眼前的方塘美景，他不禁產(chǎn)生疑問—— 問渠哪得清如許？翻譯一下，他有什么疑問？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩人自問又自答 —— 為有源頭活水來?！境鍪?三四句】 2）“為”是一個多音字，在這兒讀“ w232。i”，第四聲，作什么意思？（因為）它向我們解釋了池塘清澈的原因是 —— 活水不斷地從源頭流來?！景澹涸搭^活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動的水） 3）我們可以想象：遠處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。） 4）連起來說說這兩句的意思。 5）如果沒有活水涌來，方塘會怎樣？（水面就不會那么清澈了，池塘就會變成死水一潭，水還會被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人更不會喜歡這半畝方塘了??）可見，源頭活水對于小池塘來說是多么的重要??！ 小結：同學們，詩人看到這半畝方塘雖然小了些，但因為有活水不斷流進，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂讀全詩，讀出詩人心中的喜歡之情。 三、辯論明理享受詩趣。 朱熹說：“讀書須有疑，方有長進。”整首詩的意思都理解了，學到這兒，你有什么疑問嗎？（詩的題目是《觀書有感》，可是??詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水）我看詩題不如 改成《觀塘有感》你們同意嗎？【鼓勵學生暢所欲言，相機出示填空題：源源不斷的活水流進使池水。不斷地讀書，不斷汲取新的知識，使人 __________。板書：人的心智：更加聰明←讀書汲取】 教師小結：作者巧妙地把讀書的道理蘊含在詩中，把美麗的方塘風光和讀書感想融合在一起，使這首詩的意境得到了升華，這正是朱熹的 高明之處，所以這個題目真是妙不可言！不能改！ 此時此刻，再讀這一首詩，我們又該如何去讀？（重點讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問號。后兩句要讀得意味深長，一語雙關）【指名讀（ 2 人） —— 齊讀】 四、拓展延伸溫故知新。 朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里，使人們一下子就接受了他的觀點，真不愧為一個杰出的理學家。而像這樣的詩叫作“說理詩”?！景鍟赫f理詩】 其實我們接觸過許多這樣的詩，試一試，你能回憶嗎？【出示：我們常說，當局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫 ：（），（）。從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲，正如詩中所說：（），（）。當你克服了艱難險阻，取得成功時，回頭再看那些困難，就會覺得，那些困難是那么的微不足道，這正是（），（）。抓住時間，抓住機遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機會失去，空悲切，直后悔。這正是（），（）?！? 五、反復誦讀，完滿總結。 同學們，好的詩句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩【出示，引讀】 我想，在我們大家的心里也一定 深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩，讀 —— 問渠哪得清如許？為有源頭活水來。 朱熹的詩那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，【板：景理】一