【導(dǎo)讀】教育新一輪課程改革的一個新的增長點。綜合實踐活動課程以其全新。程帶來了新鮮氣息。提出了許多新的問題。在本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市、區(qū)教育局以及學(xué)。實施能力，努力提高課程的實施水平，踐行綜合實踐活動課程的思想，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代中學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。就本學(xué)期以來我校開展綜合實踐活動課程的管理與實施情況匯報如下。實踐活動這門課程，成為學(xué)校關(guān)注的焦點。為了開好這門課程我校專。的實施做好了充分的準(zhǔn)備。綜合實踐課程，本學(xué)期我們共開設(shè)了4節(jié)綜合實踐研討課、示范課，在高中開展的研究性學(xué)習(xí)中，期，我校充分挖掘社會資源，定期開展不同主題的社會實踐活動，應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活打下了堅實的基礎(chǔ)。特別是研究性學(xué)習(xí)這一塊，基。研究性學(xué)習(xí)活動都能正常開展，絕大部分同學(xué)順利結(jié)題，獲得學(xué)分。①上好教材就行了，不需要搞什么研究性學(xué)習(xí)；②怎么研究？規(guī)劃，沒有對要指導(dǎo)的內(nèi)容有較好的把握。

　　

【正文】 導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要進(jìn)行有效指導(dǎo)。從指導(dǎo)內(nèi)容而言，綜合實踐活動的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式，與學(xué)生共同展開探究。從指導(dǎo)方式而言，要倡導(dǎo)團(tuán) 體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。所有學(xué)科老師均要參與指導(dǎo)，每位老師都要參與一二個課題的指導(dǎo)工作。每學(xué)期末（每學(xué)年），都應(yīng)上交課題研究報告及相關(guān)過程資料。學(xué)校教導(dǎo)處、教科室、年級組等領(lǐng)導(dǎo)要親自參與。 課時集中使用與分散使用相結(jié)合。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動的課時數(shù)每周為初 一、初 二、初三各 3 課時。上級已對課時安排有指導(dǎo)意見的，則按上級的指導(dǎo)意見，其余的則采用集中分散相結(jié)合的方法。由于綜合實踐活動倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇與主動探究，安排內(nèi)容的固定課時制顯然已不適合綜合實踐活動的要求。因此安排一些分散課時。例 如課題研究、社區(qū)服務(wù)等可以幾個課時一起進(jìn)行，也可以分散課時進(jìn)行，也應(yīng)允許根據(jù)需要將綜合實踐活動時間與某學(xué)科打通使用等。 整合校內(nèi)和校外課程。學(xué)生不僅生活于學(xué)校中，而且還生活在家庭和社區(qū)中。將學(xué)校、家庭、社區(qū)融合起來的重要途徑是綜合實踐活動。要打破學(xué)校、教室的束縛，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，要結(jié)合德育教育開展社區(qū)服務(wù)工作，環(huán)境保護(hù)宣傳，敬老愛老，文藝宣傳、科普宣傳活動等。 信息、勞動技術(shù)教育活動要扎實有效開展。要充分利用學(xué)校的電腦、網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮實驗中學(xué)傳統(tǒng)項目（如 天文觀測、科技小發(fā)明、剪紙等）資源，開展積極有效的勞動技術(shù)教育、信息教育。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)科學(xué)習(xí)中碰到的困難。 學(xué)科課程和活動課程的整合。學(xué)科課程中所學(xué)的知識和活動課程整合，才能發(fā)揮出活動課程的活力。藝術(shù)課要嘗試和社區(qū)的科普宣傳、文化藝術(shù)表演整合。物理課中的電學(xué)原理要和電工知識，電器安裝結(jié)合，做到學(xué)以致用。化學(xué)知識要和社區(qū)的保護(hù)環(huán)境相結(jié)合，宣傳環(huán)保的重要性，也可結(jié)合所學(xué)知識開展研究性活動，進(jìn)行課題研究。（如鋼鐵銹蝕的調(diào)查，水污染的調(diào)查，土壤結(jié)構(gòu)的調(diào)查等）。語 文、政治等文字學(xué)科的學(xué)習(xí)和信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生的探究增大空間。（如校園內(nèi)標(biāo)識用語的調(diào)查，校園內(nèi)安全問題的調(diào)查等）。 具體基本步驟： 大體分為以下幾個階段： （一）宣傳、發(fā)動、理念引領(lǐng)階段， （二）選題、籌備階段（包括人員的產(chǎn)生及分工、活動的內(nèi)容、商討各小組應(yīng)該完成工作任務(wù)和步驟及要求、提出活動開展的申請。）、其中： 選題：教師圍繞“自主、合作、發(fā)展”這一課題指導(dǎo)學(xué)生選定一個綜合實踐活動項目?？梢砸粋€人選取一個項目，也可以幾個人或一個備課組或一個班級選同一項目。選定綜合實踐活動 項目后教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成自己解決問題的初步想法，擬出綜合實踐活動計劃。 申請：教師在第六周將綜合實踐活動項目實施申請表上交給項目組，由項目管理小組對申請表中的實施時間和實施過程進(jìn)行抽查，第 14 周后不再受理。 （三）實施階段： 召開開題會； 組織綜合實踐活動； 做好資料的記載； （四）、整理資料：方案或計劃；相關(guān)調(diào)查、統(tǒng)計、記錄表格；訪談記錄；日記；相關(guān)音像資料；調(diào)查報告（包括課題的提出、研究的目的和意義、研究方法、研究過程、調(diào)查結(jié)果、分析與建議等）及其他相關(guān)資料。 （五）考評由綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評估 （六）上報評估結(jié)果。 四、綜合實踐活動的評價 綜合實踐活動課程要求新的評價理念與評價方式。綜合實踐活動課程的評價主要是形成性評價，評價重點不在于成果的形式和水平，而在學(xué)生在活動過程中在情感態(tài)度、探究欲望、創(chuàng)新能力、合作能力等方面的進(jìn)步。以 “校本評價”為主，由教師與學(xué)生共同參與評價。在綜合實踐活動的評價中重視學(xué)生的聲音，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自評、同學(xué)互評等豐富多彩的評價方式。綜合實踐活動的評價要體現(xiàn)對學(xué)生的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。 但考慮到調(diào)動教師指導(dǎo)的積極性和學(xué)生參 與的積極性，本學(xué)年的學(xué)生和老師評價初定為： （一）實驗中學(xué)綜合實踐活動學(xué)生評價表 達(dá)標(biāo)要求： 能參加活動，不無故缺勤。 知識有所拓展，能力有所提高。 活動過程中能發(fā)表自己的見解，有一定的解決問題能力。 在活動中能提出有創(chuàng)意建議。 良好要求： 自覺參與活動，不無故缺勤。 知識面明顯拓寬，能力有所提高 在活動中能取到一定的帶頭作用。 成果數(shù)量增加并獲校級獎勵。 在活動中敢于創(chuàng)新，主動關(guān)心他人。 優(yōu)異要求： 積極主動參加活動。 在活動中個性特長得以充分展示。 參加校 、市級競賽展示或獲校、市級好評。 有小發(fā)明、小制作、小論文，與老師同學(xué)關(guān)系融洽。 活動過程中起主導(dǎo)作用。 綜合實踐活動是一個注重過程的活動，對教師的評價也很難有具體明確的方式方法，本學(xué)年在以前評價方式的基礎(chǔ)上初定為： （二）實驗中學(xué)綜合活動課程老師考評 達(dá)標(biāo)要求： 有活動課程學(xué)期計劃和課時計劃。 所輔導(dǎo)的學(xué)生參與面廣、參與率高。 有一定的活動組織與輔導(dǎo)能力。 有研究精神，寫有教學(xué)后記、教學(xué)反思。 能起到指導(dǎo)作用，學(xué)生反映較好。 良好要求： 有一定特色的活動計劃與總結(jié)。 所輔導(dǎo)的學(xué)生合格率高。 有較強(qiáng)的活動組織與指導(dǎo)能力。 有論文在校、市級上交流，發(fā)表。 學(xué)生的評價高。 優(yōu)秀要求： 能獨立組織公開示范活動。 所輔導(dǎo)的學(xué)生各方面發(fā)展較好，有學(xué)生在校內(nèi)外競賽中獲獎。 團(tuán)隊精神強(qiáng)，能主動同其他老師研究、設(shè)計方案，探討有效指導(dǎo)。 論文在市級以上刊物發(fā)表或交流。 （三）對活動課程教學(xué)過程的評價 主要評價教師指導(dǎo)和組織活動教學(xué)的方法是否適當(dāng)，是否有利于活動課教育目標(biāo)的實現(xiàn)。 學(xué)生積極參與，主動活動。 師生之間、學(xué)生之間廣泛交往； 考慮學(xué)生的個別差異，設(shè)置活動目標(biāo)。 活動內(nèi)容能與學(xué)科課程整合。 活動與社會家庭有機(jī)聯(lián)系。 人盡其才，物盡其用。 活動氣氛活躍、愉悅。 學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解。 在活動中教師起引導(dǎo)作用。 每學(xué)年末對綜合實踐活動對照評價表進(jìn)行考評，對榮獲優(yōu)秀的指導(dǎo)老師給了一定的調(diào)控加分獎勵； 申請綜合實踐活動課程的老師以一二年級老師為主。三年級老師也可參與。本學(xué)期一二年級未參與綜合實踐活動課程的老師在業(yè)務(wù)精良星評比中該項計為 0 分，三年級參與了綜合實踐活動課程的老師在業(yè)務(wù)精良星評比中計滿分，三年級未參與綜合實踐活動課程的老師按平均分計。 五、項目組織機(jī)構(gòu)與職責(zé) 領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：劉剛 副組長：唐榮 唐亮 成 員：劉宏偉 王建明 謝庭春 唐東方 高晚垟歐陽遠(yuǎn)交 劉恒 謝俊強(qiáng) 組織實施和考核機(jī)構(gòu)： 項目負(fù)責(zé)人：唐榮 成 員：劉宏偉 王建明 唐亮 職責(zé) （ 1）項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)擬寫項目方案，組 織實施，督促和指導(dǎo)項目組成員開展工作，對項目組成員和教師進(jìn)行考評。 （ 2）項目組成員負(fù)責(zé)組織教師開展理論學(xué)習(xí)，提供學(xué)習(xí)所需的理論文章，定期召開教師會議。記錄教師開展綜合實踐活動時間、地點、活動內(nèi)容、參加人，活動過程，參與對本組教師的項目考評。 （ 3）收集整理綜合實踐活動項目資料。