【導(dǎo)讀】在此之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于母愛的文章，這為過渡。到本課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。后課題的基礎(chǔ)，在整個教材中祈禱承上啟下的作用。通過查閱資料，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。其中，重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文。課前搜集有關(guān)作者的的資料。難的意志和毅力。獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮。學(xué)法上，讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人，在這節(jié)課的教學(xué)中主要圍繞教師提出的問題進(jìn)行自學(xué)、探討、研究，程，注重同學(xué)之間的自我、互相反饋和評價。確保反饋的及時全面。首先聽寫學(xué)生的生字詞，并引導(dǎo)學(xué)生提出不懂得問題，討論解決。的寫了這些菊花？

　　

【正文】 爭的同時，在病榻上創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品，著有長篇小說《務(wù)虛筆記》，短 篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲 1983 年、 1984 年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？今天，就讓我們走近史鐵生，從他所寫的這篇文章《秋天的懷念》中尋找答案。 （二）、初讀全文，整體把握。 我從網(wǎng)上下載了本篇課文的配樂朗讀錄音，先讓學(xué)生聽朗讀錄音，整體把握作者情感。 提出問題，由學(xué)生快 速默讀課文后回答。因?yàn)楸酒n文作者是以“看菊花”為線索 來寫，我在本課時也是以作者三看菊花為線索來分析文章內(nèi)容與作者感情的，因此我首先設(shè)計(jì)了這樣一個問題，由學(xué)生快速默讀課文后進(jìn)行小組討論并回答。 文中幾次提到了秋天里去看菊花？簡要敘述。 學(xué)生討論。 教師明確：第一次（第 1 自然段）：。母親是怎么說的？我什么態(tài)度？找出相應(yīng)的句子讀一讀。 母親：當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！? 我：“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁？” 第二次（第 2 自然段）： 母親：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。我：“什么時候？” 第三次：又是秋天，妹妹推我去看了菊花。 這一個問題，只要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子，不做過多的分析。通過以上三看菊花的敘述，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容情節(jié)與作者的感情變化，下面就很自然地進(jìn)入了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。 (三 )、三看菊花見真情 三看菊花是本文的敘事線索也是感情線索，但在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析時是各有側(cè)重的，以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來的疲勞感。 對第一次看菊花，側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對比中，發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛兒子的深情，讓學(xué)生體會母愛的偉大與無私。 一看菊花，對比之處見真情。 問題：第一次看菊花時，“我”是什么樣的表現(xiàn)？有怎樣的情緒與心態(tài)？母親是什么樣的表現(xiàn)呢？她為什么想讓我去看菊花呢？ 我：情緒上暴怒無常：望著望著天上北歸的雁陣 ??四周的墻壁。 心態(tài)上悲觀絕望：“不，我不去！” ??我可活什么勁！ 母親：母親就悄悄地躲出去 ??眼邊紅紅的；母親撲過來抓住我的手 ??好好兒活；她常常肝疼得整宿整宿地睡不了覺。 母親不愿看到兒子沉浸在痛苦中不能自拔，她 想讓兒子走出去，走出這個壓抑的空間，走出心理上陰影。 總結(jié)：母親生病，默默承受 —— 兒子生病，脾氣暴躁 母親生病，兒子毫不知情 —— 兒子生病，母親默默鼓勵 通過這樣一個直觀的對比，讓學(xué)生明白：母親在自己身患身病的情況下，對兒子的暴怒無常依然能夠理解并寬容，并堅(jiān)強(qiáng)地鼓勵兒子要好好兒活。她對病痛的艱難忍受，對兒子的寬容理解、堅(jiān)強(qiáng)鼓勵都源于她對兒子的愛，這種愛是無私的、是偉大的。 二看菊花，細(xì)微之處見真情。 第二次看菊花，我側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫方面來引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生明白母親的愛不僅是偉大的、無私的，也是最細(xì)膩的。 問題：從本段中找一找，你能從哪些地方發(fā)現(xiàn)母親的細(xì)心，母愛的細(xì)膩？ 學(xué)生在瀏覽、討論后，會指出以下細(xì)節(jié)描寫的地方，然后師生共同明確： （ 1）“母親進(jìn)來了，擋在窗前”，母親為什么要擋在窗前？ 怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。 （ 2）“她忽然不說了 ??比我還敏感”。 由于兒子癱瘓，怕跑與踩一類的字眼勾起兒子傷心。 總結(jié)：這是一位心細(xì)如發(fā)的母親，疼愛而又理解兒子，她在乎兒子的感受勝過她自己，這樣的母愛是細(xì)膩的。 （ 3）這樣的一位細(xì)心的母親，怎么會讓“她侍弄的花兒都死了”呢？ 討論后明確：這樣一位細(xì)心的母親 ，愛花的母親，她怎么會漠視花的死去呢？她定然是有心無力。母親病得那樣厲害，還要為兒子日夜操勞，她柔弱的肩膀?qū)嵲跓o力承受這么多?。】伤€是將自己的病痛隱瞞，唯恐自己的病情會給兒子的心理再加上了一丁點(diǎn)的負(fù)擔(dān)，這一切，只因她深深地愛著自己的兒子??！ 三看菊花，“重生”之后悟真情。第三次看菊花，側(cè)重于從文章最后一段的景物描寫中，體會作者生活態(tài)度的變化，對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中“學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法”。 （ 1）第三次看菊花時，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，仔細(xì)閱讀最后一段，與第一段相比較，說說作者的生活態(tài)度發(fā) 生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化？ 第一次時 ,作者情緒上暴怒無常，心態(tài)上悲觀絕望，可以從動作與語言的描寫中看出來。例如：“望著望著天上 ??四周的墻壁?！薄拔液菝反???我可活什么勁！” 第三次時，“黃色的花淡雅 ??好好兒活”，對花的描寫，暗示我走出了心理低谷，重新?lián)焓捌鹆松畹男判模瑳Q定與妹妹一起“好好兒活”。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨，“我”說要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信。 是母愛促使了這一轉(zhuǎn)變。 感悟作者的愧疚之情 找出文中寫母親病痛的句子或表現(xiàn)我愧疚的句子，大家討論一下 : 示例： ，她的病已經(jīng) ??睡不了覺。 ??已經(jīng)病成那樣。 “我”在生病時只顧著自己的感受，完全忽略了母親的身體狀況；而母親卻忍受著病痛與心痛鼓勵兒子，這怎能不讓“我”感到愧疚與自責(zé)呢？正是這種愧疚與自責(zé)，帶給“我”心靈的震顫與反省，讓我徹底明白了母親的良苦用心，看到了自己以前的任性與懦弱，也獲得了重新生活的動力與信心。 總結(jié) 本文用樸實(shí)無華的語言，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了一位偉大無私的、堅(jiān)強(qiáng)的母親對兒子理解、寬容與關(guān)愛，也深情地表達(dá)了兒子對母親的愧疚與懷念。 作業(yè) 推薦 閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》，體會史鐵生對母親的無盡懷念。 板書設(shè)計(jì)： 秋天的懷念 史鐵生 一看菊花二看菊花三看菊花 我：“不，我不去”“什么時候”妹妹推我去看了菊花 母親：聽說北海 ??去走走北海的 ??去看看吧 母愛：偉大、無私、細(xì)膩 我：懷念愧疚