暑假讀書(shū)筆記六篇-資料下載頁(yè)
2025-03-11 22:26本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】典的思想里遨游，范文之心得體會(huì)：做一個(gè)快樂(lè)的教師讀書(shū)體會(huì)。位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒(méi)有停止過(guò)。陶老師個(gè)性注重了對(duì)孔。秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。想此刻這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則此刻的孩子知識(shí)面之廣甚至已。二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)jy135孩子的期望。三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽。這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。的，還務(wù)必有自己的思考，甚至是“深入的思考”。陶老師認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“正因我們教師肩負(fù)著一種特殊。怎樣樣才能夠讓孩子感受當(dāng)下的快樂(lè)？事情，而不是給予孩子我們所明白的“快樂(lè)”。會(huì)學(xué)會(huì)在群眾中表達(dá)自己的想法。
【正文】 定的一種狀態(tài)，而是一種持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，或者是一種目標(biāo)導(dǎo)向。最好不是代表不變，而應(yīng)該是不斷完善自己向最好這一終極目標(biāo)無(wú)無(wú)限接近?！蹲鲎詈玫淖约骸芬粫?shū)中，詳細(xì)介紹了李開(kāi)復(fù)老師從上學(xué)，工作一直到創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程，李開(kāi)復(fù)老師一生都在前進(jìn)，逐漸完善自己，從不固步自封安于現(xiàn)狀。 我們不可能人人都成為李開(kāi)復(fù)，我們每一個(gè)人生活環(huán)境、生活方式皆不相同，所以成 功不能完全復(fù)制，但是我們可以理解李開(kāi)復(fù)的成功哲學(xué)，并利用李開(kāi)復(fù)的經(jīng)驗(yàn)和方法，找到自己的成功之路。 一是認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)。 “ 人無(wú)完人 ” 這個(gè)千百年來(lái)都無(wú)法推翻的事實(shí)說(shuō)明了每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，都有改善和進(jìn)步的空間，缺點(diǎn)可大可小。顯眼的缺點(diǎn)你本身就應(yīng)知曉，而一些缺點(diǎn)可能不嚴(yán)重不顯眼，你本身未覺(jué)察分毫，這就需要他人幫助或者自己多學(xué)習(xí)打開(kāi)視野了解本身不足。 二是主動(dòng)行動(dòng)。 “ 在所有最重要的人生態(tài)度中，積極主動(dòng)應(yīng)該排在第一位。 ” 李開(kāi)復(fù)老師說(shuō)的這一句話是自我改善所有步驟中最重要的一點(diǎn)，如果只是認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)自我，而不去主動(dòng)學(xué)習(xí)改變，沒(méi)有 實(shí)質(zhì)的行為，那認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是毫無(wú)意義的。無(wú)論多么完美無(wú)缺的計(jì)劃，不去實(shí)施，都只是紙上談兵毫無(wú)意義。發(fā)現(xiàn)就要立馬采取行動(dòng)，無(wú)論最后結(jié)果如何， “ 聽(tīng)到的會(huì)忘掉，看到的能記住，做過(guò)的才真正明白 ” ，當(dāng)你做過(guò)，你就能真正明白適合你的改善路徑。 三是檢查自省。任何改善都是需要決心，需要堅(jiān)持，需要自控力。 我們都在向做最好自己的方向上努力，一切都會(huì)在不經(jīng)意間悄悄改變，直到有一天你會(huì)從他人口中或親自發(fā)現(xiàn)本身的蛻變，并正向他人展現(xiàn)更好的自己。成功，并沒(méi)有絕對(duì)的意義，成功就是做最好的自己，并把最好的自己呈現(xiàn)出來(lái)。 【篇六】 暑 假里，我有幸拜讀了《溫暖教師的 70 篇教育隨筆》 這本書(shū)。我被里邊的一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著，被老師們溫暖心窩的話語(yǔ)滋潤(rùn)著，為老師們的一個(gè)個(gè)教育機(jī)智自豪著。 因?yàn)槲覀兌济靼?—— 書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，是人生中不可或缺的精神養(yǎng)料。品讀美文，能帶給我們智慧與啟迪、鼓舞與激勵(lì)、幫助與安慰、希望與指引。美好的文字能夠讓我們感受到生活的美好、人性的純良，使我們的心靈得到滋潤(rùn)、情操得到陶冶、品性得到提高。教師作為 “ 人類靈魂的工程師 ” 更應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)。 本書(shū)編者精心選編了 70 篇教育隨筆，每一篇都富有智慧、充滿深情、蘊(yùn)含哲理，不帶一 絲束縛，娓娓道來(lái)而又清新流暢，淺顯易懂而又耐人尋味。讓老師們?cè)诜泵Φ慕逃ぷ髦?，偶遇閑暇時(shí)光，閱讀些許美文，陶冶情操、放松心情，然后能有所得。書(shū)中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書(shū)中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。 作為一名教育工作者要尋求有境界的工作姿態(tài)。書(shū)中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容 的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài)； “ 小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn) ” ，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！對(duì)于教育者的工作姿態(tài)張老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述，即：第一境： “ 昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。 ” 第二境： “ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ” 第三境： “ 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 ” 。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。教知識(shí)，教方法，教心態(tài)可以成為教育的三種境界，對(duì)于成長(zhǎng) 中的人來(lái)說(shuō)，知識(shí)，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。 教師是文化的傳承者，也是文化的引領(lǐng)者，讀書(shū)不僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書(shū)為伴，堅(jiān)持 “ 吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理 ” 的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài) 讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。張仁賢老師作為一名普通的教育工作者，為我們提供了工作與生活姿態(tài)的良好范本。讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月 ，做一名溫暖的教育者吧！
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