談生命教學(xué)設(shè)計案例參考-資料下載頁
2025-03-03 06:24本頁面
【導(dǎo)讀】上面兩組畫面，讓我們看到生命的進程，感受生命的蓬勃。是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。從古至今，不知有多少精。辟的語言來揭示生命的真諦。教學(xué)設(shè)計案例參考資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。極樂觀的生活態(tài)度?！朵撹F是怎樣煉成的》中的主人公保兒這樣闡釋生命的。獻給了人生最寶貴的事業(yè)為人類的解放而奮斗。紀(jì)老人冰心又是如何理解生命的。小樹成長和衰亡的狀況。教師設(shè)計相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文。學(xué)生討論并自由發(fā)言。福與痛苦、順境與逆境相伴相隨。生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦也有幸福，生命存在于運動之中，生命的過程是進取、斗爭的過程。
【正文】 讀。此外，結(jié)合朗讀和揣摩文意來學(xué)習(xí)語言。本文語言既有形象的描寫，又有哲理的陳述，句式變化多樣，可以讓學(xué)生熟讀和背誦一些精彩句段。在朗讀和背誦的同時，對文中一些語句進行仿寫、擴寫。 [情感、態(tài)度與價值觀 ] 理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度、加強生命體驗，豐富人文素養(yǎng)。課文描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極進取的人生態(tài)度。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對生命現(xiàn)象和規(guī)律進行思考，并感受和借鑒這種人生態(tài)度，進行人生觀、價值觀教育。 [教學(xué)重點與難點 ] 理解文中最能表達作者人生感悟的句子，領(lǐng)會文章主旨。 把握文章層次劃分，正確理解文意。 課時安排 2 課時 教學(xué)過程和方法 一、導(dǎo)入： 地球養(yǎng)育著無數(shù)生命，但置身于生機勃勃的大千世界中，你常常感覺不到他的不平凡，更感 覺不到生命這樸實的形式下面蘊藏著多么豐富的哲理?，F(xiàn)在，我們就來看一看世紀(jì)老人冰心是怎樣以散文的形式揭示這一人生哲理的。 二、解題：作者： 冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)家。 1900 年 10 月 5 日生于福建福州長樂。童年是在山東煙臺海邊度過的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她豐富的想像，陶冶了她詩人的氣質(zhì)。在海邊孤寂的童年生活中，冰心 7 歲就開始閱讀《三國演義》《聊齋志異》《西游記》《水滸傳》和林紓翻譯的《說部叢書》。 1913 年全家遷至北京。五四運動爆發(fā)時，她是預(yù)科一年級學(xué)生，滿腔熱情地投入青年愛 國運動。為了擴大宣傳效果，她開始在北京《晨報》發(fā)表《 21 日聽審的感想》等鼓吹愛國學(xué)生運動的時評，署名謝婉瑩。從 1919 年 9 月起，以冰心這一筆名寫了許多問題小說，引起了較為強烈的社會反響。 1921年，在理預(yù)科畢業(yè)后，就考入文本科，寫出了為文壇矚目的短詩集《繁星》和《春水》，造成了所謂小詩的流行的時代，當(dāng)時有人將此類短詩稱為春水體。冰心的詩歌風(fēng)格含蓄、溫婉、雋美。 1923 年，冰心出版了小說集《超人》，詩集《繁星》《春水》。同年她畢業(yè)于燕京大學(xué)，于1923 年 8 月赴美留學(xué)。這時期的作品中更熱衷于以宣揚母愛、自然、童 心為內(nèi)容的愛的哲學(xué)，代表作有《悟》《寄小讀者》等。 1926 年冰心得文學(xué)碩士學(xué)位后返國，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和女子文理學(xué)院。其時，北伐戰(zhàn)爭的革命風(fēng)暴使她感到超階級的愛的哲學(xué)的虛幻 。日寇入侵的炮火將她那個能融化消滅世間煩愁的家也拆散了。冰心的思想有所變化，寫出了《分》《冬兒姑娘》等作品，對勞動者的苦難生活寄予深切的同情。 三、課文解析： 本文以一江春水和一棵小樹為例，揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時表達生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。本 文雖然不分段，但思路清晰，章法嚴(yán)整，很容易看出行文的層次來。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1