【導(dǎo)讀】它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。文網(wǎng)小編整理的散文詩教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板3篇，供您閱讀,參考。(一)理清全文結(jié)構(gòu)，直接抒情的語句的內(nèi)涵及在文中的作用。(二)體會散文的語言美對生活化語言的巧妙藝術(shù)加工。(三)認(rèn)識通感的修辭方法，體會本文中通感所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。作者怎樣從多角度描摹荷塘美景?抓可見與可想的結(jié)合，寫出散文神韻。水看不到，卻斷定葉下的水脈脈有情，這是由葉子的風(fēng)致引起的想象。它是一篇情主交融的散文，作者欣賞荷塘月色前后心情的。變化好似一條經(jīng)線，對荷塘月色的景物描寫?yīng)q如一條緯線。正確評價朱自清也是很有必要的。朱自清1927年7月，作于北京清華園。教師啟發(fā)指導(dǎo)：《荷塘月色》共8個自然段，每段自有其獨(dú)立性，尋求解脫的工具，《荷塘月色》的誕生是很自然的。在行文上，這是一個過渡句，提挈下文重筆寫荷塘月色。好認(rèn)識;它與第2段有什么關(guān)系，則容易被忽略。

　　

【正文】 中心人物是我，我想象變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。 ) (2)為什么我那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛 ?我是怎樣回報母愛的呢 ?(因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?)(想到變成一朵金色花。 ) 四、賞讀課文，品味探究： 作者為什么把孩子想象成一朵金色花 ? 三次嬉戲具體指什么 ? (三個場景：媽媽禱告時，孩子變成的花散發(fā)香氣 。讀書，投影書頁 。拿燈去牛棚，恢復(fù)原形。 ) 孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道 ? 為什么媽媽見了面，說你這壞孩子 ? 學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。 五、體驗(yàn)反思： 母愛就在我們身邊，它像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么 ?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇? (學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評價和鼓勵。 ) 詩人以其新奇而美妙的想象，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。 六、課堂小結(jié)： 《金色花》的篇 幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個假想，假如我變成了一朵金色花，由此生發(fā)想象一個神奇的兒童與他母親捉迷藏，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。我們要在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，還要注意體會聯(lián)想和想象在詩歌中的作用。 七、布置作業(yè)： 背誦課文，進(jìn)行朗誦比賽。 抄寫課文詞語。 選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。 第二課時 (《荷葉母親》 ) 一、復(fù)習(xí)檢查： 背 誦課文。 二、導(dǎo)入新課、簡介作者： 慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。唐代詩人孟郊的這首詩，道盡了天下兒女回報母恩的真切心聲，可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。從古至今，歌詠母愛的作品實(shí)在太多，因?yàn)槲覀兌忌钤谀赣H用愛作支架撐起的翅膀下。今天我們將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》，是又一曲兒女發(fā)自肺腑的心聲。下面就讓我們一起來聆聽作家冰心對母親的深情傾訴吧 amp。amp。 冰心 (1900 年 10 月 5 日─ 1999 年 2 月 28日 )享年 99 歲，籍貫福建福州長樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為 冰心。取一片冰心在玉壺為意，被稱為世紀(jì)老人。現(xiàn)代詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國民主促進(jìn)會中央名譽(yù)主席，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會名譽(yù)主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽(yù)理事等職。她崇尚愛的哲學(xué)，母愛、童真自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩，把小孩看作最神圣的人，深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，以及對母愛與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》 (詩集 )，《超人》(小說、散文集 )，《寄小讀者》 (散文集 )等。 三、初讀課文，整體感知： 配樂范讀，學(xué)生體會作者的思想感情。 學(xué)生自由朗讀或仿讀，整體感知課文內(nèi)容。 (要求學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩的意境，要讀得深情、低沉。教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、重音等。 ) 思考：這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢 ?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容 ?由此你聯(lián)想到了什么 ? (風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫荷葉護(hù)蓮圖 。圖畫中包含了蓮花、荷葉 。聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛。因此，要讀出感情，語速要稍慢，讀出溫馨和深情。 ) 四、賞讀課文，品味探究： 課文圍繞紅蓮作者描寫了哪幾個情景 ?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。 (三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮雨打紅蓮荷葉覆蓋的紅蓮 。三種情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡 。用心體會詩歌所表達(dá)的對母愛的贊美之情：荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了，像荷葉一樣的母親。這樣文章由景生出對母親的贊美之情由景及情，情景交融。 ) 紅蓮是作者描寫的重點(diǎn)，作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢 ?請說說自己讀后的理解。 (把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。 ) 母親啊 !你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ?心中的雨點(diǎn)指什么 ?體會這句思想感情。 (心中的雨暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。 ) 五、體驗(yàn)反思： 在大自然的風(fēng)雨中，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實(shí)踐，說說這場暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么 ? (人生的風(fēng)雨挫折、困難 。紅蓮 因?yàn)橛心赣H的時刻關(guān)懷和安慰。 ) 六、課堂小結(jié)： 這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。的確，母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時悄然而至，給你慰藉和力童 。母愛是無私的，她將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，伴你一生。作者通過對荷花的細(xì)膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學(xué)習(xí)寫作的藍(lán)本。 七、布置作業(yè)： 背誦課文。 請以具體的形象作喻，來完成下列句子。 母親，如果我是 _____，你就是 _____， ______________。 母親，如果我是 _____，你就是 _____， ______________。 仿課文寫法 (借助具體形象抒發(fā)對母親的愛 )寫一篇隨筆。 課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對母愛、童真和大自然的歌頌，同時也體會寄情于物寫法的妙處。 板書設(shè)計(jì)： 《金色花》 泰戈?duì)? 在媽媽身邊幸福、快樂 孩子的純潔、可愛 母愛的光輝 對母親的愛 溫馨、快樂 媽媽禱告時孩子變成的花散發(fā)香氣 讀書投影書頁 拿燈去牛棚恢復(fù)原形 《荷葉母親》 冰心 借景抒情 景情 情景交融 雷雨到來之前的紅蓮煩悶 雨打紅蓮不適意 荷葉遮蔽紅蓮不寧的心緒散盡 聯(lián)想 母親無私愛護(hù)子女