說木葉語文教學設計講稿-資料下載頁
2025-03-03 00:13本頁面
【導讀】學生自己創(chuàng)設情境，也可以通過對比創(chuàng)設情境。良好的開端是成功的。一半，課件是激發(fā)學生興趣并給一堂課確定基調(diào)的話，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動人，讓聽課者回味無窮。下面是職場范文網(wǎng)。小編整理分享的《說木葉》語文教學設計講稿，歡迎閱讀與借鑒。理解力和領悟力；教學方式朗讀法、探究法、分析與歸納等方法相結(jié)合。較木葉落葉及黃葉，進而把握木葉的藝術特征。問1：從概念上講，木葉就是什么?庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。并注意由木葉到落木的。發(fā)展及其關鍵之處。柔條紛冉冉，落葉何翩翩，靜夜無四鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩中落葉則飽含水份，葉微黃但不干燥，無飄零之意。而標題擬為說‘木葉’，就可以把深奧的。愛詩，其實是在愛著我們的生活。
【正文】 ，風輕花落遲。 作者出處 二、請補足下列詩句的上下旬： 。（吳均《谷柳惲》） 2.，海水揚其波。（曹植《野田黃雀行》 。（曹植《美女篇》） 。（吳均《青溪小姑歌》） 5.，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》） 三、鑒賞下面一首古詩： 詠蟬①駱賓王 西陸②蟬聲唱，南冠③客思深。 不堪玄鬢④影，來對白頭吟。 露重飛難進，風多響易沉。 無人信高潔，誰為表予心 ? ①注：這首詩作于高宗儀風三年（ 678 年）。當時駱賓王任侍御史，因上疏論事觸忤武后，遭誣，以貪贓罪名下獄。 ②西陸：指秋天。③南冠：指囚徒。④玄鬢：指蟬。 試從思想內(nèi)容、表達技巧方面鑒賞這首詩。 答案： 一、 《九歌》 《月賦》 《臨江王節(jié)士歌》 《渡河北》 《折楊柳》 二、 風掃高木 三、這是一首詠物言志詩，濤人借對蟬的吟詠，抒發(fā)了自己雖有高潔的品性，但不為時人所了解，相反還被誣陷入獄，在獄中深深懷想家園的思想感情。 唐詩中的柳 柳，姿態(tài)婀娜，搖曳多姿，受到歷代文人墨客的青睞，常用來作為抒情言志的對象。唐詩中的詠柳佳作更是不可勝數(shù)。其中當數(shù)賀知章的《詠柳》詩最為： 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 詩歌一反前人以楊柳的形象形容美人身段苗條的寫法，而使楊柳化身 為美人碧玉而出現(xiàn)，用擬人的手法形象地刻畫出楊柳那曼長披拂的枝條、嫩綠的新葉在春風吹拂中的迷人的姿態(tài)。 在唐朝詩人中，對柳最有感情的當數(shù)李尚隱了。在他的詩集中，以柳為題的多至十幾首?！顿浟吩娒枥L春柳風姿： 章臺從掩映，郢路更參差。 見說風流極，來當婀娜時。 橋回行欲斷，堤遠意相隨。 忍放花如雪，青樓撲酒旗。 掩映參差寫柳色或明或暗、柔條垂拂的繁茂景象，風流婀娜寫柳的體態(tài)輕盈，花飛似雪則把春柳的繁華寫到極致。 而《柳》是寫秋日之柳： 曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬 寫秋柳，又以春柳作比。春日之柳的繁盛，正反襯出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁華得意，愈顯出秋日之柳的零落憔悴。 同是詠柳，詩人卻表現(xiàn)出截然不同的感情：寫春柳，突出其對春柳繁華的欣喜之情、愛惜之情；寫秋柳，則表現(xiàn)詩人對秋柳稀疏衰落的悲嘆之情。 詠柳，在唐詩中常被用以賦別。羅隱的《柳》就是運用比興手法，借助春柳的形象，寫暮春晴日長安城外、灞水岸邊送別情景的： 灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。 自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。 在賦別詩中，詩人一般以折柳相贈 惜別。如戴叔倫的《堤上柳》： 垂柳萬條絲，春來織別離。 行人攀折處，是妾斷腸時。 施肩吾的《折楊柳》： 傷見路旁楊柳春，一重折盡一重新。 今年還折去年處，不送去年離別人。 而雍裕之的《江邊柳》則別出新意： 裊裊古堤邊，青青一樹煙。 若為絲不斷，留取系郎船。 詩中女主人公不僅沒有折柳贈別，倒希望柳絲綿綿不斷，以便把情人的船兒系住，永不分離。 另外，白居易的《勤政樓西老柳》用簡括的筆觸勾勒了一幅臨風立馬圖，又是詩人的自畫像： 半朽臨風樹，多情立馬人。 開元一支柳，長慶二年春。 而唐彥謙的《垂柳》詩又別有寓意： 絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈。 楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成。 這首詩不僅寫出垂柳的婀娜多姿，別具柔情，而且聯(lián)想到楚靈王愛細腰，宮女多餓死的故事，托物寄興，諷刺矛頭直指皇帝及其為首的封建官僚集團，于柔情中見犀利，于含蓄中露鋒芒，堪稱詠柳詩一絕。
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