【導(dǎo)讀】本報告書不可用作銷售報價使用，也不可用作購買時的報價使用。目的僅在于為有興趣的投資方和資金方進行項目評審提供充分的信息。臨的各種風(fēng)險的前提下，判斷和評價此項目，以做出自己的決定。本報告內(nèi)容的解釋權(quán)及版權(quán)歸“河南省鄧州市翰林實驗學(xué)校”所有，實性，由咨詢公司來確保本報告內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。本報告閱讀者應(yīng)接受一切保密協(xié)議中的條款和條件。特別是在未經(jīng)“河。泄露給任何其他人，并且應(yīng)在“河南省鄧州市翰林實驗學(xué)?！币髸r，退還本報告，不得保留任何復(fù)印件。

　　

【正文】 ，體現(xiàn)現(xiàn)代化教育建 筑典雅大方、簡潔明快的時代特征。 學(xué)校 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 學(xué)校將深入探索素質(zhì)教育的教學(xué)規(guī)律和學(xué)科的發(fā)展趨向，為更高年級或社會輸送素質(zhì)更高、能力更強、具有創(chuàng)造性、開拓性的優(yōu)秀人才。 學(xué)校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃 根據(jù)素質(zhì)教育的需求和學(xué)校發(fā)展的需要，實施“發(fā)揮一批（教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師）、引進一批（中年骨干）、培養(yǎng)一批（青年教師）及招聘優(yōu)秀外教老師”策略，將有計劃、有步驟地建立一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)較合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍，特別注重“雙師型”教師隊伍建設(shè)。 所有教師需講試合格后才能上臺，每學(xué)期評比一次，保證教師隊伍符合職業(yè)技術(shù)教學(xué)要求，所有教師都必須“充電”，經(jīng)常參加遠程教育學(xué)習(xí)，不斷提高自身能力，做到基礎(chǔ)理論扎實，實踐能力強。 教學(xué)模式 學(xué)校采取教學(xué)模式：全日制、全寄宿、封閉式管理，從幼兒園到高中十五年一貫制教育。 三、經(jīng)營管理 學(xué)校管理制度本身 要 體現(xiàn)學(xué)校的教育、教學(xué)和管理的本質(zhì)特性，符合教育教學(xué)及管理的客觀規(guī)律，同時還必須結(jié)合本校的人文和現(xiàn)狀等?！皩W(xué)校建設(shè)”項目 【項目投資實施方案報告】 24 情，與時俱進，體現(xiàn)時代的要求。學(xué)校的管理制度要形成一個科學(xué)的體系。所謂科學(xué)的體系，就是用系統(tǒng)論、控制論作指導(dǎo) ，把學(xué)校的各項管理制度形成為一個相互呼應(yīng)、相互補充、相互協(xié)調(diào)的整體，讓制度在學(xué)校管理中發(fā)揮整體的效能。 四、教學(xué)質(zhì)量管理 隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校對教學(xué)理念將有更深的了解。 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一 體 ，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動的表述似乎仍沒有徹底擺脫舊窠臼。在實施了素質(zhì)教育和構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的今天，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)強化，主體地位 突現(xiàn) ，教師逐漸變成服務(wù)者、咨詢者。教師的作用越來越多地表現(xiàn)在幫助學(xué)生確立探究目標(biāo)，營造信息環(huán)境，制訂計劃，解決疑難，促進探究總結(jié)等。師生交往和互動需要一定的課堂空間，但不是所有空間 都是師生交往和互動的課堂。 “ 教學(xué) ” 的互動已遠遠超出傳統(tǒng)師生間互動交往的范疇。 此外，學(xué)校還將定期對老師進行考核，比如聽課、考試、向?qū)W生問卷反饋等，以便及時掌握老師的第一手資料。嚴(yán)格執(zhí)行考場紀(jì)律，使學(xué)生的成績更加真實，這樣學(xué)校可獲得準(zhǔn)確的教學(xué)質(zhì)量反饋信息。 五、項目建設(shè)的必要性 當(dāng)前經(jīng)濟全球化，全球范圍內(nèi)經(jīng)濟競爭日益激烈，而經(jīng)濟競爭的實質(zhì)是人才的競爭，因此，提高勞動者素質(zhì)是世界各國提升本國經(jīng)濟競爭力的重要途徑。按照河南省的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的部署，項目方在鄧州建“學(xué)校建設(shè)”項目 【項目投資實施方案報告】 25 立“河南省鄧州市翰林實驗學(xué)?！?，專門培養(yǎng)德、智、體、 美、勞、健全人格二十四特征全面發(fā)展的學(xué)生。 改革開放以來，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活由溫飽型向小康型轉(zhuǎn)變。隨著人們生活水平的提高，百姓追求城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的愿望愈來愈高。因此，建設(shè)一所具有民族特色，全面實施素質(zhì)教育，全面貫徹落實黨和國家的教育方針的高水平民辦學(xué)校，以滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求。 學(xué)校將以育人為本，德育為先，不為盈利，不圖賺錢，服務(wù)社會為宗旨。全面貫徹落實黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，德育為首，五首并舉，使學(xué)生德、智、體美、勞等全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。中華傳統(tǒng) 文化《大學(xué)》中指出：德之本也，才之未也，精辟地闡述了德與才之間的關(guān)系，一個人只要有一個高尚的品德，他就有為社會服務(wù)的本領(lǐng)。學(xué)校將不歧視任何學(xué)生，決不放棄每一個學(xué)生的潛能，使學(xué)生每人的特長得到全面發(fā)揮，讓學(xué)生天天快樂，時時健康，讓孩子度過一個幸福的百歲人生。 中華傳統(tǒng)文化博大精深，底蘊豐厚，使我們中華民族生生不息，經(jīng)久不衰，繁榮富強，使中華民族延續(xù)幾千年。世界上大多數(shù)國家都在尋求解決二十一世紀(jì)社會問題的辦法，把目光投放到中國的孔孟學(xué)說。全世界 100 多個國家建立了 200 多所孔子學(xué)院，早在 1970 年英國歷史學(xué)家 湯恩比就發(fā)出預(yù)言，解決二十一世紀(jì)的社會問題，需要中國的孔孟學(xué)說。 “學(xué)校建設(shè)”項目 【項目投資實施方案報告】 26 由此可知，用中華傳統(tǒng)文化教育學(xué)生、教師及學(xué)生家長，它不僅是強國富民的需要，也是構(gòu)建和諧社會的需要，又是為個人一生幸福奠定基礎(chǔ)的需要。 六、項目建設(shè)的有利條件 （一）國家提倡、法律允許 2020年 12月 28日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十一次會議通過了《中華人民共和國民辦教育促進法》 。 《中華人民共和國民辦教育促進法》 提出 民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理的方 針 ， 《中華人民共和國民辦教育促進法》 還指出 各級人民政府應(yīng)當(dāng)將民辦教育事業(yè)納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃。 2020 年 2 月 25 日國務(wù)院第 41 次常務(wù)會議通過了《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》指出民辦學(xué)校享有與同級同類公辦學(xué)校同等的招生權(quán)，可以自主確定招生的范圍、標(biāo)準(zhǔn)和方式；縣級以上地方人民政府教育行政部門、勞動和社會保障行政部門應(yīng)當(dāng)為外地的民辦學(xué)校在本地招生提供平等待遇，不得實行地區(qū)封鎖，不得濫收費用；民辦學(xué)校及其教師、職員、受教育者申請國家設(shè)立的有關(guān)科研項目、課題等，享有與公辦學(xué)校及其教師、職員、受教育者 同等的權(quán)利；民辦學(xué)校的受教育者在升學(xué)、就業(yè)、社會優(yōu)待、參加先進評選、醫(yī)療保險等方面，享有與同級同類公辦學(xué)校的受教育者同等的權(quán)利。 “學(xué)校建設(shè)”項目 【項目投資實施方案報告】 27 （二）社會需要 鄧州市工業(yè)發(fā)達，經(jīng)濟富裕，城區(qū)居民消費水平巳與南陽基本持平，城區(qū)房價已與南陽相近。城區(qū)人口較多，交通便利。由于外出務(wù)工人員較多，全市留守兒童較多，占總數(shù)的 25%，公辦學(xué)校不能解決留守兒童的寄宿問題。 城區(qū)人口 200 萬左右，農(nóng)村人員約 120 萬。 35 周歲的幼兒可達 1 5600 人左右，按每班 30 人計算，需 520 個教學(xué)班。而城區(qū)內(nèi)現(xiàn)有幼兒園較少，不能滿足幼兒入園的需求， 出現(xiàn)了入園難問題。現(xiàn)有城區(qū)人口約 200 萬人，按每年百分之二的速度增加，到“十二五”末城區(qū)人口將達 230 萬左右。依據(jù)《河南省人民政府關(guān)干進一步推進中小學(xué)布局調(diào)整工作意見》和《南陽市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（ 20202020 年）》要求城區(qū)每 1 萬人教育．內(nèi)建設(shè)一所 24 班規(guī)模的小學(xué)，每 2 萬人區(qū)域內(nèi)建設(shè)一所 36 班規(guī)模的初中。按此標(biāo)準(zhǔn)城區(qū)應(yīng)有小學(xué) 29 所左右，初中14 所左右，城區(qū)現(xiàn)有小學(xué) 1 5 所，初中 6 所，到“十二五”末城區(qū)再建小學(xué) 14 所左右，初中 8 所左右。 綜上所述，城區(qū)學(xué)校的生源充足，來源廣泛，從幼兒、小學(xué)到初中的 學(xué)校少，滿足不了社會的需求，所以在城區(qū)建一所從幼兒到初中十二年一貫制的寄宿制學(xué)校是十分必要的。 七、項目建設(shè)社會效益分析 項目建成后，將成為鄧州市教育事業(yè)中的一面旗幟，有效地提高了“學(xué)校建設(shè)”項目 【項目投資實施方案報告】 28 鄧州市基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，產(chǎn)生良好的社會效益和經(jīng)濟效益。 社會效益 為社會培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，他們走向社會、走向崗位，將默默無聞地為社會做奉獻。 用國學(xué)經(jīng)典教育學(xué)生，用中華傳統(tǒng)圣賢文化培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能圣則圣，能賢則賢，能善則善。 學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將成為一名品德高尚的公民，為個人的一生幸福奠定了堅實的基礎(chǔ)。 通過學(xué)生，學(xué)校將定期開展家長相互學(xué)習(xí)培訓(xùn)會，親子課堂讓家長與孩子相互學(xué)習(xí)、同步成長，使家長得到了提高，從而使每個受教育者的家庭也是幸福美滿的。 學(xué)校運行后，招聘幼兒教職工，小學(xué)教職工，高中教職工特色教職工、家庭教育、親子教育、心理教育專家領(lǐng)導(dǎo)與管理人員約 480 人左右，學(xué)校為他們提供了就業(yè)崗位，減緩了畢業(yè)生就業(yè)壓力。 學(xué)校不但用國學(xué)經(jīng)典，圣賢文化培養(yǎng)教育學(xué)生，同時也教育了教師和學(xué)生家長，從而促進了社會穩(wěn)定和諧。 經(jīng)濟效益 學(xué)校在招收學(xué)生時，要收取一定數(shù)量的費用，用于教師工資的支付和辦公費用，節(jié)余部分 將繼續(xù)用于辦學(xué)。 “學(xué)校建設(shè)”項目 【項目投資實施方案報告】 29 第五章 項目投資環(huán)境分析 一、項目所在地概況 鄧州古稱“鄧”或“穰”，是河南省試點直管縣級市，總面積約 2300平方公里，地處南陽盆地中南，位于河南省西南，豫鄂交界部，西通巴蜀，南控荊襄，素有“三省雄關(guān)”之稱。鄧州左襟白河，右?guī)Уそ?，江漢環(huán)其前，伏牛聳其后，宛桐障其左，鄖谷拱其右，江漢之上游，襄漢之藩籬，秦楚之扼塞，沃野百里，古代地志將鄧州描繪為天府首選之地。 歷史上鄧州曾被稱為上郡和鉅郡，是中州軍區(qū)和軍事重鎮(zhèn)。范仲淹名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”便寫于鄧州花洲書院，鄧州也是全球華 裔“鄧姓”發(fā)源地、醫(yī)圣張仲景故里。近代，鄧州先后被授予對外開放城市、改革開放特別試點市、省級歷史文化名城、優(yōu)先發(fā)展中等城市的試點市、河南省重點擴權(quán)市和對外開放重點市。鄧州以新能源、裝備制造、生物醫(yī)藥、紡織等產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，逐步向丹江口庫區(qū)區(qū)域中心城市的方向發(fā)展。 交通優(yōu)越 鄧州區(qū)位優(yōu)越，交通便利．位于“武漢 西安 鄭州”大三角和“南陽 襄陽 十堰”小三角中心，起著承東啟西的“橋梁”作用。鄧州距襄陽、老河口、南陽三個機場均在 60 公里以內(nèi)，可直達全國各地。 農(nóng)業(yè)發(fā)展：農(nóng)業(yè)是鄧州市的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，鄧州市有耕地 240 萬畝，盛產(chǎn)辣椒、小麥、棉花、油料、煙草、豆類黃牛等。 “學(xué)校建設(shè)”項目 【項目投資實施方案報告】 30 二、 投資環(huán)境分析結(jié)論 從以上分析來看，本項目的政治環(huán)境是穩(wěn)定的，宏觀經(jīng)濟發(fā)展是良好的，社會現(xiàn)狀是較為安定的，建設(shè)條件也是較為有利的。綜上，本項目的外部投資環(huán)境良好。 第六章 行業(yè)分析和市場分析 一、行業(yè)分析 社會力量辦學(xué)的發(fā)展是市場經(jīng)濟的發(fā)展在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)。社會力量舉辦的學(xué)校無論從辦學(xué)規(guī)模上、專業(yè)設(shè)置上、管理體制上，教學(xué)質(zhì)量上都有在進行競爭，但最本質(zhì)的是教育教學(xué)質(zhì)量上的競爭。 民辦學(xué)校成功的決定性因素并不只是資產(chǎn)的問題，而是辦學(xué)的人和學(xué) 校的品牌。辦學(xué)成功的決定因素首先是辦學(xué)的人，辦學(xué)的人本身的綜合素質(zhì)、辦學(xué)理念、管理水平、敬業(yè)精神、公關(guān)能力等諸多方面的因素。從這些年特別是近幾年來社會力量辦學(xué)發(fā)展的實踐情況看，數(shù)量的發(fā)展和質(zhì)量的提高并不是一回事，有的學(xué)校辦學(xué)理念新，教育質(zhì)量高，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)校的品牌已經(jīng)得到了社會公眾的承認(rèn)與信任；而有的學(xué)校雖辦學(xué)歷史長但因循守舊、抱殘守缺已風(fēng)光不再，或創(chuàng)辦時躊躇滿志。但因華而不實、管理不善而曇花一現(xiàn)。 “學(xué)校建設(shè)”項目 【項目投資實施方案報告】