【導(dǎo)讀】本報(bào)告書不可用作銷售報(bào)價(jià)使用，也不可用作購(gòu)買時(shí)的報(bào)價(jià)使用。目的僅在于為有興趣的投資方和資金方進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)審提供充分的信息。臨的各種風(fēng)險(xiǎn)的前提下，判斷和評(píng)價(jià)此項(xiàng)目，以做出自己的決定。本報(bào)告內(nèi)容的解釋權(quán)及版權(quán)歸“河南省鄧州市翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)?！彼?，實(shí)性，由咨詢公司來(lái)確保本報(bào)告內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。本報(bào)告閱讀者應(yīng)接受一切保密協(xié)議中的條款和條件。特別是在未經(jīng)“河。泄露給任何其他人，并且應(yīng)在“河南省鄧州市翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校”要求時(shí)，退還本報(bào)告，不得保留任何復(fù)印件。

　　

【正文】 ，體現(xiàn)現(xiàn)代化教育建 筑典雅大方、簡(jiǎn)潔明快的時(shí)代特征。 學(xué)校 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 學(xué)校將深入探索素質(zhì)教育的教學(xué)規(guī)律和學(xué)科的發(fā)展趨向，為更高年級(jí)或社會(huì)輸送素質(zhì)更高、能力更強(qiáng)、具有創(chuàng)造性、開拓性的優(yōu)秀人才。 學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 根據(jù)素質(zhì)教育的需求和學(xué)校發(fā)展的需要，實(shí)施“發(fā)揮一批（教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師）、引進(jìn)一批（中年骨干）、培養(yǎng)一批（青年教師）及招聘優(yōu)秀外教老師”策略，將有計(jì)劃、有步驟地建立一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)較合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，特別注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。 所有教師需講試合格后才能上臺(tái)，每學(xué)期評(píng)比一次，保證教師隊(duì)伍符合職業(yè)技術(shù)教學(xué)要求，所有教師都必須“充電”，經(jīng)常參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，不斷提高自身能力，做到基礎(chǔ)理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)。 教學(xué)模式 學(xué)校采取教學(xué)模式：全日制、全寄宿、封閉式管理，從幼兒園到高中十五年一貫制教育。 三、經(jīng)營(yíng)管理 學(xué)校管理制度本身 要 體現(xiàn)學(xué)校的教育、教學(xué)和管理的本質(zhì)特性，符合教育教學(xué)及管理的客觀規(guī)律，同時(shí)還必須結(jié)合本校的人文和現(xiàn)狀等校“學(xué)校建設(shè)”項(xiàng)目 【項(xiàng)目投資實(shí)施方案報(bào)告】 24 情，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代的要求。學(xué)校的管理制度要形成一個(gè)科學(xué)的體系。所謂科學(xué)的體系，就是用系統(tǒng)論、控制論作指導(dǎo) ，把學(xué)校的各項(xiàng)管理制度形成為一個(gè)相互呼應(yīng)、相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)的整體，讓制度在學(xué)校管理中發(fā)揮整體的效能。 四、教學(xué)質(zhì)量管理 隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校對(duì)教學(xué)理念將有更深的了解。 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一 體 ，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)的表述似乎仍沒有徹底擺脫舊窠臼。在實(shí)施了素質(zhì)教育和構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的今天，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化，主體地位 突現(xiàn) ，教師逐漸變成服務(wù)者、咨詢者。教師的作用越來(lái)越多地表現(xiàn)在幫助學(xué)生確立探究目標(biāo)，營(yíng)造信息環(huán)境，制訂計(jì)劃，解決疑難，促進(jìn)探究總結(jié)等。師生交往和互動(dòng)需要一定的課堂空間，但不是所有空間 都是師生交往和互動(dòng)的課堂。 “ 教學(xué) ” 的互動(dòng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)師生間互動(dòng)交往的范疇。 此外，學(xué)校還將定期對(duì)老師進(jìn)行考核，比如聽課、考試、向?qū)W生問(wèn)卷反饋等，以便及時(shí)掌握老師的第一手資料。嚴(yán)格執(zhí)行考場(chǎng)紀(jì)律，使學(xué)生的成績(jī)更加真實(shí)，這樣學(xué)校可獲得準(zhǔn)確的教學(xué)質(zhì)量反饋信息。 五、項(xiàng)目建設(shè)的必要性 當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化，全球范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，提高勞動(dòng)者素質(zhì)是世界各國(guó)提升本國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。按照河南省的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的部署，項(xiàng)目方在鄧州建“學(xué)校建設(shè)”項(xiàng)目 【項(xiàng)目投資實(shí)施方案報(bào)告】 25 立“河南省鄧州市翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，專門培養(yǎng)德、智、體、 美、勞、健全人格二十四特征全面發(fā)展的學(xué)生。 改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活由溫飽型向小康型轉(zhuǎn)變。隨著人們生活水平的提高，百姓追求城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的愿望愈來(lái)愈高。因此，建設(shè)一所具有民族特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針的高水平民辦學(xué)校，以滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求。 學(xué)校將以育人為本，德育為先，不為盈利，不圖賺錢，服務(wù)社會(huì)為宗旨。全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，德育為首，五首并舉，使學(xué)生德、智、體美、勞等全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。中華傳統(tǒng) 文化《大學(xué)》中指出：德之本也，才之未也，精辟地闡述了德與才之間的關(guān)系，一個(gè)人只要有一個(gè)高尚的品德，他就有為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)。學(xué)校將不歧視任何學(xué)生，決不放棄每一個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生每人的特長(zhǎng)得到全面發(fā)揮，讓學(xué)生天天快樂，時(shí)時(shí)健康，讓孩子度過(guò)一個(gè)幸福的百歲人生。 中華傳統(tǒng)文化博大精深，底蘊(yùn)豐厚，使我們中華民族生生不息，經(jīng)久不衰，繁榮富強(qiáng)，使中華民族延續(xù)幾千年。世界上大多數(shù)國(guó)家都在尋求解決二十一世紀(jì)社會(huì)問(wèn)題的辦法，把目光投放到中國(guó)的孔孟學(xué)說(shuō)。全世界 100 多個(gè)國(guó)家建立了 200 多所孔子學(xué)院，早在 1970 年英國(guó)歷史學(xué)家 湯恩比就發(fā)出預(yù)言，解決二十一世紀(jì)的社會(huì)問(wèn)題，需要中國(guó)的孔孟學(xué)說(shuō)。 “學(xué)校建設(shè)”項(xiàng)目 【項(xiàng)目投資實(shí)施方案報(bào)告】 26 由此可知，用中華傳統(tǒng)文化教育學(xué)生、教師及學(xué)生家長(zhǎng)，它不僅是強(qiáng)國(guó)富民的需要，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，又是為個(gè)人一生幸福奠定基礎(chǔ)的需要。 六、項(xiàng)目建設(shè)的有利條件 （一）國(guó)家提倡、法律允許 2020年 12月 28日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十一次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》 。 《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》 提出 民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。國(guó)家對(duì)民辦教育實(shí)行積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理的方 針 ， 《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》 還指出 各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將民辦教育事業(yè)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。 2020 年 2 月 25 日國(guó)務(wù)院第 41 次常務(wù)會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》指出民辦學(xué)校享有與同級(jí)同類公辦學(xué)校同等的招生權(quán)，可以自主確定招生的范圍、標(biāo)準(zhǔn)和方式；縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門、勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門應(yīng)當(dāng)為外地的民辦學(xué)校在本地招生提供平等待遇，不得實(shí)行地區(qū)封鎖，不得濫收費(fèi)用；民辦學(xué)校及其教師、職員、受教育者申請(qǐng)國(guó)家設(shè)立的有關(guān)科研項(xiàng)目、課題等，享有與公辦學(xué)校及其教師、職員、受教育者 同等的權(quán)利；民辦學(xué)校的受教育者在升學(xué)、就業(yè)、社會(huì)優(yōu)待、參加先進(jìn)評(píng)選、醫(yī)療保險(xiǎn)等方面，享有與同級(jí)同類公辦學(xué)校的受教育者同等的權(quán)利。 “學(xué)校建設(shè)”項(xiàng)目 【項(xiàng)目投資實(shí)施方案報(bào)告】 27 （二）社會(huì)需要 鄧州市工業(yè)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)富裕，城區(qū)居民消費(fèi)水平巳與南陽(yáng)基本持平，城區(qū)房?jī)r(jià)已與南陽(yáng)相近。城區(qū)人口較多，交通便利。由于外出務(wù)工人員較多，全市留守兒童較多，占總數(shù)的 25%，公辦學(xué)校不能解決留守兒童的寄宿問(wèn)題。 城區(qū)人口 200 萬(wàn)左右，農(nóng)村人員約 120 萬(wàn)。 35 周歲的幼兒可達(dá) 1 5600 人左右，按每班 30 人計(jì)算，需 520 個(gè)教學(xué)班。而城區(qū)內(nèi)現(xiàn)有幼兒園較少，不能滿足幼兒入園的需求， 出現(xiàn)了入園難問(wèn)題。現(xiàn)有城區(qū)人口約 200 萬(wàn)人，按每年百分之二的速度增加，到“十二五”末城區(qū)人口將達(dá) 230 萬(wàn)左右。依據(jù)《河南省人民政府關(guān)干進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)布局調(diào)整工作意見》和《南陽(yáng)市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（ 20202020 年）》要求城區(qū)每 1 萬(wàn)人教育．內(nèi)建設(shè)一所 24 班規(guī)模的小學(xué)，每 2 萬(wàn)人區(qū)域內(nèi)建設(shè)一所 36 班規(guī)模的初中。按此標(biāo)準(zhǔn)城區(qū)應(yīng)有小學(xué) 29 所左右，初中14 所左右，城區(qū)現(xiàn)有小學(xué) 1 5 所，初中 6 所，到“十二五”末城區(qū)再建小學(xué) 14 所左右，初中 8 所左右。 綜上所述，城區(qū)學(xué)校的生源充足，來(lái)源廣泛，從幼兒、小學(xué)到初中的 學(xué)校少，滿足不了社會(huì)的需求，所以在城區(qū)建一所從幼兒到初中十二年一貫制的寄宿制學(xué)校是十分必要的。 七、項(xiàng)目建設(shè)社會(huì)效益分析 項(xiàng)目建成后，將成為鄧州市教育事業(yè)中的一面旗幟，有效地提高了“學(xué)校建設(shè)”項(xiàng)目 【項(xiàng)目投資實(shí)施方案報(bào)告】 28 鄧州市基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，產(chǎn)生良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。 社會(huì)效益 為社會(huì)培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，他們走向社?huì)、走向崗位，將默默無(wú)聞地為社會(huì)做奉獻(xiàn)。 用國(guó)學(xué)經(jīng)典教育學(xué)生，用中華傳統(tǒng)圣賢文化培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能圣則圣，能賢則賢，能善則善。 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將成為一名品德高尚的公民，為個(gè)人的一生幸福奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過(guò)學(xué)生，學(xué)校將定期開展家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)，親子課堂讓家長(zhǎng)與孩子相互學(xué)習(xí)、同步成長(zhǎng)，使家長(zhǎng)得到了提高，從而使每個(gè)受教育者的家庭也是幸福美滿的。 學(xué)校運(yùn)行后，招聘幼兒教職工，小學(xué)教職工，高中教職工特色教職工、家庭教育、親子教育、心理教育專家領(lǐng)導(dǎo)與管理人員約 480 人左右，學(xué)校為他們提供了就業(yè)崗位，減緩了畢業(yè)生就業(yè)壓力。 學(xué)校不但用國(guó)學(xué)經(jīng)典，圣賢文化培養(yǎng)教育學(xué)生，同時(shí)也教育了教師和學(xué)生家長(zhǎng)，從而促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定和諧。 經(jīng)濟(jì)效益 學(xué)校在招收學(xué)生時(shí)，要收取一定數(shù)量的費(fèi)用，用于教師工資的支付和辦公費(fèi)用，節(jié)余部分 將繼續(xù)用于辦學(xué)。 “學(xué)校建設(shè)”項(xiàng)目 【項(xiàng)目投資實(shí)施方案報(bào)告】 29 第五章 項(xiàng)目投資環(huán)境分析 一、項(xiàng)目所在地概況 鄧州古稱“鄧”或“穰”，是河南省試點(diǎn)直管縣級(jí)市，總面積約 2300平方公里，地處南陽(yáng)盆地中南，位于河南省西南，豫鄂交界部，西通巴蜀，南控荊襄，素有“三省雄關(guān)”之稱。鄧州左襟白河，右?guī)Уそ?，江漢環(huán)其前，伏牛聳其后，宛桐障其左，鄖谷拱其右，江漢之上游，襄漢之藩籬，秦楚之扼塞，沃野百里，古代地志將鄧州描繪為天府首選之地。 歷史上鄧州曾被稱為上郡和鉅郡，是中州軍區(qū)和軍事重鎮(zhèn)。范仲淹名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”便寫于鄧州花洲書院，鄧州也是全球華 裔“鄧姓”發(fā)源地、醫(yī)圣張仲景故里。近代，鄧州先后被授予對(duì)外開放城市、改革開放特別試點(diǎn)市、省級(jí)歷史文化名城、優(yōu)先發(fā)展中等城市的試點(diǎn)市、河南省重點(diǎn)擴(kuò)權(quán)市和對(duì)外開放重點(diǎn)市。鄧州以新能源、裝備制造、生物醫(yī)藥、紡織等產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，逐步向丹江口庫(kù)區(qū)區(qū)域中心城市的方向發(fā)展。 交通優(yōu)越 鄧州區(qū)位優(yōu)越，交通便利．位于“武漢 西安 鄭州”大三角和“南陽(yáng) 襄陽(yáng) 十堰”小三角中心，起著承東啟西的“橋梁”作用。鄧州距襄陽(yáng)、老河口、南陽(yáng)三個(gè)機(jī)場(chǎng)均在 60 公里以內(nèi)，可直達(dá)全國(guó)各地。 農(nóng)業(yè)發(fā)展：農(nóng)業(yè)是鄧州市的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，鄧州市有耕地 240 萬(wàn)畝，盛產(chǎn)辣椒、小麥、棉花、油料、煙草、豆類黃牛等。 “學(xué)校建設(shè)”項(xiàng)目 【項(xiàng)目投資實(shí)施方案報(bào)告】 30 二、 投資環(huán)境分析結(jié)論 從以上分析來(lái)看，本項(xiàng)目的政治環(huán)境是穩(wěn)定的，宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展是良好的，社會(huì)現(xiàn)狀是較為安定的，建設(shè)條件也是較為有利的。綜上，本項(xiàng)目的外部投資環(huán)境良好。 第六章 行業(yè)分析和市場(chǎng)分析 一、行業(yè)分析 社會(huì)力量辦學(xué)的發(fā)展是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)。社會(huì)力量舉辦的學(xué)校無(wú)論從辦學(xué)規(guī)模上、專業(yè)設(shè)置上、管理體制上，教學(xué)質(zhì)量上都有在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，但最本質(zhì)的是教育教學(xué)質(zhì)量上的競(jìng)爭(zhēng)。 民辦學(xué)校成功的決定性因素并不只是資產(chǎn)的問(wèn)題，而是辦學(xué)的人和學(xué) 校的品牌。辦學(xué)成功的決定因素首先是辦學(xué)的人，辦學(xué)的人本身的綜合素質(zhì)、辦學(xué)理念、管理水平、敬業(yè)精神、公關(guān)能力等諸多方面的因素。從這些年特別是近幾年來(lái)社會(huì)力量辦學(xué)發(fā)展的實(shí)踐情況看，數(shù)量的發(fā)展和質(zhì)量的提高并不是一回事，有的學(xué)校辦學(xué)理念新，教育質(zhì)量高，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校的品牌已經(jīng)得到了社會(huì)公眾的承認(rèn)與信任；而有的學(xué)校雖辦學(xué)歷史長(zhǎng)但因循守舊、抱殘守缺已風(fēng)光不再，或創(chuàng)辦時(shí)躊躇滿志。但因華而不實(shí)、管理不善而曇花一現(xiàn)。 “學(xué)校建設(shè)”項(xiàng)目 【項(xiàng)目投資實(shí)施方案報(bào)告】