【導讀】《模擬電子技術基礎》課程設計說明書。本設計主要由測量放大器、信號變換器、穩(wěn)壓電源三部分組成，測量放大器主要是實。大，要求有較高的共模抑制能力及較高的輸入電阻，從而減少測量的誤差及對被測電路的。影響，并要求放大器的放大倍數(shù)可調(diào)以實現(xiàn)對比較大的范圍的被測信號的測量，因而測量。放大器的前級主要采用差分輸入的方式，然后經(jīng)過雙端信號到單端信號的轉換，最終經(jīng)比。例放大器進行放大，比例放大器的反饋電阻可以由D/A組成的電阻網(wǎng)絡代替，通過單片機。入，控制液晶或數(shù)碼管進行顯示。信號變換電路主要實現(xiàn)一端信號輸出到兩端輸出的轉變，主要采用的是經(jīng)過改進的差分式放大電路，信號變換在本設計中的用途主要是用于對測量。放大電路的頻率響應進行測試。穩(wěn)壓電源電路主要用于為運放及電橋供電，包括測量放大

　　

【正文】 數(shù)字萬用表 1 臺 2 雙蹤示波器 1 臺 3 函數(shù)信號發(fā)生器 1 臺 4 交流毫伏表 1 臺 在確定好實驗方案后，我們依據(jù)設計的的方案做出了實物，并進行了調(diào)試， 電源參數(shù)測試 ： 對電源的測試，試驗中測得所設計電源的相關參數(shù)如下： 表二： +15V 輸出端電壓 15V 輸出端電壓 理論值 + 測量值 + 誤差 % % 《模擬電子技術基礎》課程設計說明書 18 放大器放大性能的測試 ： 首先進行調(diào)零，將輸入端短 接，即將輸入信號置零，調(diào)節(jié)各個電位器的調(diào)零電阻，直至輸出電壓為零，完成調(diào)零操作，然后將電橋加 電壓，用萬用表測電橋的輸出電壓，手動調(diào)節(jié)可變電位器，直至電橋的輸出電壓為 5mV，然后用 1m長的導線將電橋與放大器連接，用示波器觀察測量放大器的輸出波形，發(fā)現(xiàn)有毛刺狀的雜波，進分析，確定為導線過長引入了高頻干擾，而設計電路中的電容 C1本意就是為濾除高頻信號干擾而設置的，但實際效果并不理想，于是采用雙絞線代替普通導線進行信號傳遞，重新觀察測量放大器的輸出波形，發(fā)現(xiàn)輸出波形有了明顯的改善。 對于測量放大器放大倍數(shù)的測量，通過鍵盤設置放大倍數(shù)，然后用萬用表測電橋的輸出電壓及測量放大器放大后的輸出電壓，求出實際電壓放 大倍數(shù)，然后與設置的電壓放大倍數(shù)相比較，即可得到測試放大器的放大性能與精度，以下是測量時得到的數(shù)據(jù)記錄 表三： 輸入 電壓 設置放大倍數(shù) 輸出 電壓 實際放大倍數(shù) 輸入 電壓 設置放大倍數(shù) 輸出 電壓 實際放大倍數(shù) 300 308 25 100 105 20 50 53 4 50 51 7 30 30 6 32 1 測量放大器的頻率響應測試 ： 首先要對信號變換電路進行調(diào)零，同樣是將輸入短接，及輸入端直接接地，然后調(diào)節(jié) 用函數(shù)信號發(fā)生器產(chǎn)生信號源，然后將輸出信號通過信號變換電路將單端輸出轉變成雙端輸出，再將信號變換器的輸出信號接到測量放大器的輸入端，合理的設置輸出電壓及測量放大器的放大倍數(shù)，然后用交流毫伏表測測量放大器和信號變換電路的輸出電壓，并改變《模擬電子技術基礎》課程設計說明書 19 函數(shù)信 號發(fā)生器的輸出頻率，計算不同頻率下的放大倍數(shù)，預置值進行比較，得出測量放大器的頻率響應。以下是實際測試的記錄表格： 表四： 輸入頻率 輸入電壓 設置放大倍數(shù) 輸出電壓 實際放大倍數(shù) 1 1 1 1 1 1 1024 1 1 1456 100 535 470 《模擬電子技術基礎》課程設計說明書 20 6元器件清單： 表五： 序號 名稱 規(guī)格 數(shù)量 備注 1 電阻 20k 3 5% 2 電阻 22k 1 5% 3 電阻 100k 3 5% 4 精密電阻 10k 3 3‰ 5 電容 103 1 6 電位器 10k 4 7 電位器 100k 2 8 集成運放 OP07DP 6 DIP 封裝 9 變壓器 15V 三抽頭 1 10 穩(wěn)壓芯片 Lm7815 1 11 穩(wěn)壓芯片 LM7915 1 《模擬電子技術基礎》課程設計說明書 21 7設計感想及總結 ： 通過 本次課程設計，我確實學習到了好多東西，對于模電中所學的差動放大器，以及，模擬集成運算放大器有了更深一步的理解，并學會了將理論知識向?qū)嶋H應用的轉變，并且由于設計的需要，我還將數(shù)字電路進行了簡單的了解。 本次課程設計中，我還學會了去查閱各種資料，包括各種沒有使用過的芯片，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱到相關的使用手冊，十分方便，也加速了課程設計的速度，少走了好多彎路，避免了將時間花費在實際測試探索，從而有充分的時間去改進電路，在電路調(diào)試中，我又加深了模電課中所學到的有關于電路的頻率響應特性的相關知識，同時，看到自己做的實 際電路在經(jīng)過反復的測試后終于達到預期的效果而感到十分的欣慰與自豪。 在實際調(diào)試中我遇到很多問題，剛開始的時候感覺很煩躁，但是，還要解決問題，于是慢慢靜下心來分析原因，再結合所學的理論知識與實際中的現(xiàn)象，慢慢還是找到了問題的所在，可以說，通過這次課程設計，我學到的不僅僅是知識了，還學會了分析問題的方法，我很榮幸能有做這次課設的機會，我也很珍惜這次鍛煉自己的機會。 《模擬電子技術基礎》課程設計說明書 22 附：原理圖 《模擬電子技術基礎》課程設計說明書 23 8參考文獻 ： 康光華主編，高等教育出版社，《電子技術基礎》（模擬部分）第五版 全國大學生電子設計競賽組委會 編，北京理工大學出 版社《第四屆全國大學生電子設計競賽獲獎作品選編 1999》 于永、戴佳、常江編著，電子工業(yè)出版社《 51 單片機 c 語言常用模塊與綜合系統(tǒng)設計》 參考網(wǎng)址：維庫電子資料 《模擬電子技術基礎》課程設計說明書 24 附件 6： 本科生課程設計成績評定表 姓 名 性 別 專業(yè)、班級 課程設計題目： 課程設計答辯或質(zhì)疑記錄： 成績評定依據(jù)： 最終評定成績（以優(yōu)、良、中 、及格、不及格評定） 指導教師簽字： _______________ 年 月 日