1網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標準國際考察-資料下載頁
2025-08-13 13:19本頁面
【導(dǎo)讀】華東師大教育信息網(wǎng)絡(luò)中心,此國際上有不少企業(yè)機構(gòu)和學術(shù)團體開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標準的研制工作，并且已經(jīng)產(chǎn)生了一大批標準化成果。本文企圖對國際國內(nèi)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標準化的研制工作做一全面考察，動，最后介紹我國正在研究中現(xiàn)代遠程教育標準框架。網(wǎng)絡(luò)化教育是當今國際國內(nèi)教育發(fā)展新的生長點，也是現(xiàn)代教育技術(shù)的主流發(fā)展方向。對于網(wǎng)絡(luò)化教育，國外有多種不同稱呼，如e-Learning，Network-BasedEducation，Online. 由于網(wǎng)絡(luò)教育，特別是基于Inter的遠程教育，具有地域廣泛。系統(tǒng)也難以互相溝通。雖然現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已為學習資源在低水平上的自治與共享（例如通。個學習系統(tǒng)利用；系統(tǒng)互操作性是指多個系統(tǒng)及組件之間能夠交換與使用彼此的信息。我國也于2020年開始投。介紹幾個比較有影響的標準開發(fā)組織及其成果。SCORM采取XML作為定義數(shù)據(jù)及其意義的共同語。一個基于XML的課程結(jié)構(gòu)表示規(guī)范；至今IMS已經(jīng)推出以。年經(jīng)美國國家標準研究院批準成為ANSIASCX12試用標準。該標準后來又經(jīng)過擴展，共
【正文】 學習資源相關(guān)標準 學習者相關(guān) 標準 教育服務(wù)質(zhì)量相關(guān)標準 學習環(huán)境相關(guān)標準 數(shù)據(jù)與元數(shù)據(jù)標準 系統(tǒng)架構(gòu)模型 術(shù)語標準 總標準 標準信 息中心 跟蹤研究 本地化標準 學習者相關(guān)標準 學習者模型 IEEE 1484． 2 任務(wù)模型 IEEE 1484． 4 學生身份標識 IEEE 1484． 13 學力定義 IEEE 1484． 20 終身學習質(zhì)量描述 IEEE 1484． 19 協(xié)作學習 ISO ALIC 教學環(huán)境相關(guān)標準 平臺與媒體標準引用規(guī)范 IEEE 1484． 18 工具 /代理通信 IEEE 1484． 7 教學管理 IEEE 1484． 11 用戶界面 IEEE 1484． 5 企業(yè)接口 IEEE 1484． 8 教育服務(wù)質(zhì)量相關(guān)標準 教學資源評價 ASTD 教學環(huán)境評價 教育服務(wù)質(zhì)量管理 ISO9000 跟蹤研究課題 虛擬實驗 自適應(yīng)學習 標準上層本體 IEEE 上層本體 如果將我國的現(xiàn)代遠程教育標準體系與國際同類標準體系相比較，我國的標準體系開發(fā)具有借鑒、整合、發(fā)展、創(chuàng)新的四大特點。 ? 借鑒是指我國標準體系在技術(shù)層面上盡量采用國際已有的比較成熟的標準。考慮到IEEE 1484 的標準體系比較完整，因此我們在很大程度上借用了它的標準框架。 ? 整合是指我國的標準體系綜合吸收了國際上諸多標準研究的成果，包括 IMS、 ISO等組織的部分標準。 ? 發(fā)展是指我國的標準體系考慮到了一些新興的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，比如虛擬實驗、自適應(yīng)學習、協(xié)作學習等，有些作為跟蹤研究項目。 ? 創(chuàng)新是指我國的標準體系考慮到了網(wǎng)上教育的非技術(shù)因素，將網(wǎng)上教育的服務(wù)質(zhì)量納入標準研究范疇，特別是教育服務(wù)的質(zhì)量管理，使得我國的現(xiàn)代遠程教育標準有了真正的教育意味。 在現(xiàn)代遠程教育標準化委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，有關(guān)專家分成四個工作組開展各項標準的制訂工作，目前已產(chǎn)生了一批工作成果， 2020 年 5 月首批發(fā)布了教學資源相關(guān)規(guī)范作為試用標準， 2020 年 12 月將發(fā)布 11 項子標準的征求意見稿。 標準的開發(fā)應(yīng)當是公開 、公平、務(wù)實、持久的工作，需要多方面專家、相關(guān)企業(yè)和教育機構(gòu)積極參與、密切配合和長期努力，歡迎各方人士為我國現(xiàn)代遠程教育標準的開發(fā)貢獻力量。 參考資料 [1]. IMS Global Learning Consortium, Inc.: Specifications, , . [2]. AICC: Index of Available AICC Publications, . [3]. ADL: What is the SCORM (Sharable Content Object Reference Model) , . [4]. IEEE Learning Technology Standards Committee (LTSC), . [5]. ISO/IEC JTC1/SC36: Standards For: Information Technology for Learning, Education, and Training, [6]. Bacsich, P. et al:. The Standards Fora for Online Education , DLib Magazine, 5 (12), 1999, [7]. Bearman D, Miller E, Rust G, Trant J, Weibel S,: A Common Model to Support Interoperable Metadata: Progress report on reconciling metadata requirements from the Dublin Core and INDECS/DOI Communities in DLib Magazine, January 1999, dlib/january99/bearman/ . [8]. Multimedia Access to Education and Training in Europe Memorandum of Understanding, html public //w3c//dtd html transitional//en。 [9]. . Weibel S: The State of the Dublin Core Metadata Initiative: April 1999, in DLib Magazine, April 1999, [10]. Collett M et. al.: CEN/ISSS Learning Technology Workshop, LTWSInterimReport, November 1999, [11]. W3C39。s Technology and Society Domain, [12]. What is SPEEDE/ExPRESS? [13]. Getting Educational Systems Talking Across LeadingEdge Technologies, gestalt/, [14]. ARIADNE Educational Metadata Remendation, [15]. “現(xiàn)代遠程教育標準開發(fā)計劃”，教育部現(xiàn)代遠程教育標準化委員會工作文件（ 2020 年 3 月第六稿）。
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