【導(dǎo)讀】出一些感興趣的科學(xué)過程評價方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。中的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換。推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。法選編等方面分工合作。有哪些內(nèi)容需要課外補充完成，請做好記錄。樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)。書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。

　　

【正文】 瓶需要的材料、活動記錄本。 【 教學(xué)過程 】 一、認識真正的池塘里的生物環(huán)境： 看書 14 面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系： （ 1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等） （ 2）水生植物需要哪些生存條件？ （ 3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？ （ 4）動物為植物 生長做了哪些貢獻？ （ 5）我們還可以在池塘里找到哪些 非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等） 概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。 二、設(shè)計生態(tài)瓶： 說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。 學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示： （ 1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？ （ 2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？ （ 3）如果要有動物，那它們 的食物來源是什么？ （ 4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？ （ 5）生物放入的順序需要考慮嗎？ 為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題） 給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。 三、制作生態(tài)瓶： 說明制作步驟： （ 1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。 （ 2）裝入半瓶自然水域的水。 （ 3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。 （ 4）再放入小動物。 （ 5）把 本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。 根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。 小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（ 16 面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 改變生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。 過程與方法：嚴(yán)格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到控制條件進行實驗，細致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。 【 教學(xué) 重點 】 嚴(yán)格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。 【 教學(xué)難點 】 在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。 【 教學(xué)過程 】 一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案： 交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？ 展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。 思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？ 引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。 學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。 二、實驗一 ：減少生態(tài)瓶里的水：（參 17 面記錄單） 實驗方法：選擇 2 個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。 引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。 進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。 三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參 18 面記錄單） 實驗方法：選擇 2 個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍 ，其他條件不變。 預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。 同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。 進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。 討論：如果小魚增加 2 倍或者是 4 倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。 四、總結(jié)拓展： 討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要 注意什么？ 回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 維護生態(tài)平衡 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。 過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到維護生態(tài)平衡的重要性。 【 教學(xué)重點 】 認識到維護生態(tài)平衡的重要性。 【 教學(xué)難點 】 應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 收集有關(guān)沙塵暴的資料 【 教學(xué)過程 】 一、回顧知識，引入新 課： 學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。 說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。 提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？ 二、草原的生態(tài)平衡： 現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出） 設(shè)想一下： （ 1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ （ 2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ （ 3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 每 個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。 人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書 19 面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。） 三、是什么引起了沙塵暴： 閱讀書 20 面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進行適當(dāng)?shù)难a充。 引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示： （ 1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？ （ 2）這些行為的后果是什么？ （ 3）最終結(jié)果是什么？ 小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。 拓展：大家深入分 析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 六上第一單元《機械和工具》教學(xué)設(shè)計 第一課 使用工具 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。 過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。 情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提高 我們的工作效率。 【 教學(xué)重點 】 選用不同工具解決問題 【 教學(xué)難點 】 選擇不同工具解決問題的原因討論。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、 2 個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。 【 教學(xué)過程 】 一、 談話 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??） 那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子） 二、我們用過什么工具 在生活中，我們常常用工具來幫助我 們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具） 你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本 P2 表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。 小組討論填表 工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情 小組匯報： 請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。 教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家 來幫我解決一個問題。（啟后） 三、選用什么工具好 老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板）， 1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？ 2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？ 3）說說你選擇這些工具的理由 小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗 全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？ 分組發(fā)言共同評論。 四、完成三項任務(wù)的工具選擇 請大家觀察 P3 的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@ 3項工作。 并且說說你 選擇的理由。 油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。 教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。 請大家看 P3 工具的定義，深入理解。 五、全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？ 第三課 杠桿類工具的研究 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。 過程與方法： 通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。 情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。 【 教學(xué)重點 】 對不同杠桿的比較和分析 【 教學(xué)難點 】 找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。 【 教學(xué)過程 】 一、趣味引入 游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆 5 支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。 用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水； 用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒； 用工具用夾 5 支粉筆到一個空杯子里。 比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。 二、杠桿類工具的比較 剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適） 思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由） 判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較） 請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出 每件工具的三個點。 然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？ 在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間） 小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律） 三、 給各種杠桿類工具分類 請同學(xué)們在書本 P8 頁的 10 種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。 學(xué)生各自作圖、填表。 匯報交流（請學(xué)生到展臺下進 行展示交流） 思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？ 教師小結(jié)。 四、小桿秤的研究 俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說） 今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參P17~18） 指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出 50 克、 100 克、 150 克、 200克??的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個 50 克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放 2 個??） 玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量） 五、課后思考題 出示教師用的桿秤進行示范，用不同的 2 跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？ 第四課 輪軸的秘密 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。 過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。 情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣 。 【 教學(xué)重點 】 通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響 【 教學(xué)難點 】 輪的大小對輪軸作用的影響。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 大螺絲刀 1 把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼 1 盒、 2 段棉線、 1 個鐵架臺、