【導(dǎo)讀】[解析]B[A.“強(qiáng)求”“牽強(qiáng)”中的“強(qiáng)”均讀“qiǎng”；“纖夫”中的“纖”讀“qiàn”，“纖塵?！安羁筛嫖俊薄安顝?qiáng)人意”中的“差”讀“chā”?！敖狻弊x“jiè”；“蹊蹺”中的“蹊”讀“qī”，“另辟蹊徑”中的“蹊”讀“xī”；“一脈相傳”“名。不虛傳”中的“傳”均讀“chuán”。②“開發(fā)西部戰(zhàn)略”的目標(biāo)之一就是我國東西部的差距。③幾項(xiàng)調(diào)控房價(jià)措施相繼出臺，說明政府房價(jià)增長過快的態(tài)度相當(dāng)堅(jiān)定。跡有重大關(guān)系的地方，如基督教徒稱耶路撒冷為圣地，伊斯蘭教徒稱麥加為圣地。之下”，“抑制”是“①大腦皮層的兩種基本神經(jīng)活動過程之一。是在外部或內(nèi)部刺激下產(chǎn)生的，作用是阻止皮層的興奮，減弱器官機(jī)能的活動。應(yīng)改為“83歲高齡的黃昆因患病住院，姚明正。在美國，二人均未能到場領(lǐng)獎。B．達(dá)爾文指出植物在晚上睡眠是為了保護(hù)自己免受夜晚低溫之害。D．上田實(shí)等人提出植物體內(nèi)存在著可使葉子閉合的“安眠物質(zhì)”。

　　

【正文】 。（ 2）①現(xiàn)實(shí)的欲望使他覺得壓抑。②他希望逐步改變庸俗的生活狀態(tài)，提升自己的精神境界。 。答案為： A D。 A中錯(cuò)有兩處，一是“以排比的手法含蓄地表達(dá)”，排比的作用不可能是“含蓄地表達(dá)”；二是“后文提出遠(yuǎn)離人群的主張”，作者在文中沒有提出“遠(yuǎn)離人群的主張”。 D 中也有兩處錯(cuò)，一是文中的單位意思不同，如要用在此處表述，宜用引號；二是“很難提煉出真正的智慧，使人無法達(dá)到精神的高處”表達(dá)不當(dāng)。 六、（ 10 分） 23．參考答案如：接觸毒品，結(jié)束人生。如果你想走完完美的一生，請別嘗試毒品。 24．②④①③ ①一個(gè)字表現(xiàn)的不只是一個(gè)或一種對象，而且也經(jīng)常是一類事實(shí)或過程，也包括主觀的意味、要求和期望。 17 ②“象形”有如繪畫，來自對對象概括性極大的模擬寫實(shí)。 ③這即是說，“象形”中也已蘊(yùn)涵有“指事”、“會意”的內(nèi)容。 ④然而如同傳聞中的結(jié)繩記事一樣，從一開始，象形字就已包含有超越被模擬對象的符號意義。 25．（ 1）②③ （ 2） [甲 ]處：要替換?！白宰鞫嗲椤睘橘H義詞，與下文“霸道”“強(qiáng)加”的感情色彩相吻合，而“深情厚意 ”為褒義詞。 [乙 ]處：不替換?！绊嵨蹲罴选辈荒苷諔?yīng)上下文中的“嬰兒”與“陽壽將盡，比喻前后不協(xié)調(diào)。 七、（ 60 分） 26. 略 5． 2020 年全國高校招生考試語文試題 (江西卷 )詳解 第 1 題：本題考查考生語音識記能力。本題正確選項(xiàng) B。 B 項(xiàng)中的“脈、提、?！倍际嵌嘁糇?，它們標(biāo)示的都是次常讀音。 A 項(xiàng)中的“翎”應(yīng)該讀 l237。ng，實(shí)際上這個(gè)字的讀音可以從聲旁推導(dǎo)它是前鼻音還是后鼻音， C 項(xiàng)的“重、蛇”也是多音字，在這里標(biāo)的常讀音，在這具體的語境中分別應(yīng)該讀 ch239。ng、 y237。 ；還有怔應(yīng)該讀 zheng ，第一聲，這很容 易受正、證等字的影響。 D項(xiàng)“說”字應(yīng)該讀 shu236。 ，應(yīng)該卷舌。今年這道題應(yīng)該說是一道傳統(tǒng)題，考了多音字和形聲字，沒有刻意去考形似字和音近字之類，難易程度適中。我們在復(fù)習(xí)應(yīng)考時(shí)要注意常用字在具體語境中的讀音。 第 2 題：本題考查考生漢字識記能力。本題正確選項(xiàng) A。 B 項(xiàng)中的“蘊(yùn)籍”應(yīng)該是“蘊(yùn)藉”這個(gè)詞的含義是：寬和有涵養(yǎng)。 C 項(xiàng)中的“糟塌”應(yīng)該是“糟?！?，要注意分析這個(gè)字的形旁。 D 項(xiàng)中的“痙孿”應(yīng)該是“痙攣”，應(yīng)該從字形和常見組詞分析。這道題實(shí)際上考察的還是一些常見字，只是有的平時(shí)沒有認(rèn)真注意到，但在考試時(shí)候我們可 以從字形分析和組詞考慮。 第 3 題：本題考查考生詞語辯析能力。本題正確選項(xiàng) B。“委派”是“派人擔(dān)任職務(wù)或完成某項(xiàng)任務(wù)”的意思，強(qiáng)調(diào)的是派遣；“委任”是“派人擔(dān)任職務(wù)”的意思，強(qiáng)調(diào)的是任命?！氨M管”是一個(gè)表讓步關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表示姑且承認(rèn)某種事實(shí)，下文是由此產(chǎn)生的相反的結(jié)果?！安还堋? 是一個(gè)表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表示條件或情況不同而結(jié)果不變，它所引導(dǎo)的一般是有疑問詞的句子或選擇關(guān)系的句子。“推卻”是“拒絕，推辭”的意思；“推諉（推委）”是“把責(zé)任推給別人”的意思。解答這類試題，對實(shí)詞要注意分析不同語素，對虛詞可以 通過另造句子來分辨，總的來說，要放在這一定的語境中考察。 第 4 題：本題考查考生成語使用能力。本題正確選項(xiàng) D?！叭炭〔唤笔恰叭滩蛔⌒Α钡囊馑肌Ｔ谶@里可以用“忍無可忍”?！安蝗葜绵埂笔恰安蝗菰S插嘴”的意思。在這里應(yīng)該用“不容置疑”，不允許有什么懷疑。表示論證嚴(yán)密，無可懷疑?！安灰詾槿弧笔恰安徽J(rèn)為是對的。表示不同意或否定”的意思。在這里應(yīng)該用“不以為意”，不把它放在心上。表示對人、對事抱輕視態(tài)度?！昂愫由硵?shù)”意思是“象恒河里的沙粒一樣，無法計(jì)算。形容數(shù)量很多”。解答這道題可以從分析這個(gè)成語內(nèi)部的詞或語素開始， 還要看在句中的具體語言環(huán)境。“恒河沙數(shù)”可以說在中學(xué)教學(xué)中很少涉及，但可以分析它的組成材料，再其他三個(gè)成語，在教學(xué)中都很關(guān)注的，采用排除的方法也是可以得到正確答案的。 第 5 題：本題考查考生正確使用標(biāo)點(diǎn)的能力。本題正確選項(xiàng)為 C 項(xiàng)。 A項(xiàng)中“由誰定、如何定、定多少？”應(yīng)該修改為“由誰定，如何定，定多少，”，這是因?yàn)檫@幾個(gè)詞組是謂語性質(zhì)的，而它與“景區(qū)門票”合在一起作了“都需要充分論證”的主語，實(shí)際上總的句子在這里是陳述性質(zhì)的。B 項(xiàng)應(yīng)該將句末的句號放在引號之內(nèi)，因?yàn)檫@是完全引用。 D 項(xiàng)應(yīng)該有兩個(gè)地方要修改，一是《當(dāng)代文壇大家文庫》，這里的書名號應(yīng)該修改為引號，我們說書名號一般用在具體的書名和文章篇名上；二是“這些書”前面的這個(gè)逗號應(yīng)該修改為句號，因?yàn)榍懊娴拿疤栔荒芄艿竭@里為止。解答這道題要掌握一些標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法。 18 第 6 題：本題考查考生語病的識別能力，本題正確選項(xiàng)為 C 項(xiàng)。 A 項(xiàng)是語序不當(dāng)，應(yīng)該修改為“南昌八一紀(jì)念館里陳列著周恩來當(dāng)年使用過的好多種東西”。可以憑語感辨析。 B 項(xiàng)是不合邏輯，或者說詞語使用不當(dāng)而將表達(dá)的意思搞反了，應(yīng)該刪除“偽”字。 D項(xiàng)是搭配不當(dāng)，壓縮一下就是“乒乓球館是團(tuán)體”，應(yīng)該將“團(tuán)體”修改為“場所 ”之類。辨析病句可以做語法分析，還可以借助語感，再就是看合不合事理。 第 7 題：本題考查考生對概念的理解能力。本題正確選項(xiàng)為 C 項(xiàng)。這道題的答案依據(jù)，應(yīng)該從該空后面的材料中查找，可以查找到這樣一些信息：太陽的高溫使日冕層向外膨脹，使日冕層中等離子中的帶電粒子高速向行星空間運(yùn)動。再比較這四個(gè)選項(xiàng)，應(yīng)該可以得到正確選項(xiàng)。 第 8 題：本題考查考生信息篩選能力。本題正確選項(xiàng)為 D項(xiàng)。這道題有一定的難度。應(yīng)該說 A、B、都說到了其中的一部分意思，而 C 充分條件說成了必要條件。對畫線句子的理解，關(guān)鍵是看其在文中起何作用？這就是 說要比照該句和前后其它各句的關(guān)系。這樣一看，劃線部分的句子是對上面的句子“強(qiáng)勁的太陽風(fēng)吹向地球的時(shí)候，最明顯的是引起地球磁場的變化”的進(jìn)一步的詮釋，前后之間是順承關(guān)系，即“太陽風(fēng)引起地球磁場變化的”具體結(jié)果就是 —— “強(qiáng)大的太陽風(fēng)能夠破壞原來?xiàng)l形磁鐵式的磁場，將它壓得扁而不對稱，形成一個(gè)固定的區(qū)域 —— 磁層”，可見，這個(gè)句子透露出的信息就是：“太陽風(fēng)”破壞“磁場”形成“磁層”。引號引住的三個(gè)概念則缺一不可。這樣一比較，正確答案則只能是 D。 第 9 題：本題考查考生文意理解能力，本題正確選項(xiàng)為 B 項(xiàng)。 B 項(xiàng)所說“其 溫度極高，可達(dá)15000 攝氏度”，這其中的“其”在這里是指代“太陽”，而在原文中是指日冕層。偷換了概念。解答這樣的試題，要注意將選項(xiàng)與原文逐一對照。 第 10 題：本題考查考生依據(jù)文中提供信息進(jìn)行合理推斷的能力，本題正確選項(xiàng)為 A 項(xiàng)。將可能說成了必然。 第 11 題：本題考查考生對文言實(shí)詞的理解。本題正確選項(xiàng)為 C，“請假”在這里是“請求唐臨暫時(shí)代理縣令”的意思。從后文的行事可以看出。其他選項(xiàng)都應(yīng)該說熟悉的，用排除法也可以做出。 第 12 題：本題考查考生對文言虛詞的理解。本題正確選項(xiàng)為 A 項(xiàng)。 A 項(xiàng)中前一句的“且”解釋為“暫且”，副詞，后一句中的“且”解釋為“將要”，也是副詞。含義不相同。 B項(xiàng)中的“也”都是句末語氣助詞，表判斷語氣。 C 項(xiàng)中的“因”，用作連詞。表示順接上文，可譯為“于是”“便”。 D 項(xiàng)中的“以”，用作介詞。表示動作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”“由于”。答這道題，要注意上下文聯(lián)系，還要前后句比較。 第 13 題：本題考查考生對文言信息的篩選能力。本題正確選項(xiàng)為 B 項(xiàng)，其中①、③、④句明顯都是說唐臨“寬于待物”的。不過要廣義地理解這個(gè)“物”。其中③、④在文中緊接在“寬于待物”之后舉例的。其余三項(xiàng)②、⑤和⑥都說明他處 事公正。 第 14 題：本題考查考生對文意的分析概括能力。本題確選項(xiàng)是 D。“對其功高賞薄、晚年被貶的遭遇寄予了一定的同情”，文中沒有根據(jù)。 第 15 題：本題考查考生文言翻譯能力。答案為：（ 1）（萬泉）縣有十幾個(gè)犯了輕罪的囚徒，適逢春末下了應(yīng)時(shí)的雨，唐臨稟告縣令，請求（暫且）放他們出獄，縣令不允許。關(guān)鍵詞語：會，時(shí)雨，出之。（ 2）治國的關(guān)鍵在于刑律，刑律嚴(yán)酷，百姓就會受到傷害，刑律寬疏，就控制不住犯罪，一定要使（它）寬嚴(yán)適度，才合乎我的心意啊。關(guān)鍵詞語：為國，法急，折中。要注意翻譯出關(guān)鍵詞，還要注意句子通順 ，活用和句式都要注意到。 第 16 題：本題考查考生古詩文鑒賞能力。答案為：春夏之交乍暖忽寒。通過細(xì)節(jié)和景物描寫，表現(xiàn)游子對季候變化特別敏感的某種心理。第一問完全可以從春衫已試單、桃花飛盡、蛙聲歇和十日寒中分析理解出來。視覺 —— 游子春衫單、桃花飛盡；味覺 —— 野梅酸：表現(xiàn)天氣變暖的感受。聽覺 —— 蛙聲歇；觸覺 —— 東風(fēng)寒：表現(xiàn)“寒”的感受。第二問，錢鐘書的原話是這樣的：“下面這一首寫春深夏淺、乍暖忽寒的情味，倒是極新穎的?！彼赃@種情味應(yīng)該與變化的季候 19 聯(lián)系在一起。季候的變化引起游子對家鄉(xiāng)、朋友的思念之情。這樣理解應(yīng) 該是恰當(dāng)?shù)摹? 第 17 題，本題考查考生對名句名篇的識記能力。答案為：（ 1）我欲因之夢吳越 湖月照我影 （ 2）漁舟唱晚 響窮彭蠡之濱 （ 3）那人卻在 燈火闌珊處 今年三個(gè)小題的默寫內(nèi)容都出自課文，但由于有兩小題默寫前面的句子，有一定的難處。 第 18 題：本題考查考生篩選信息的能力。答案為：指那些不注重過程之美、只追求結(jié)果的人。（或：指“忽略了最大最長的一節(jié)，卻專門守侯那極小的最后的一個(gè)點(diǎn)”的人。）這道題的答案可以說就是全文所塑造的一個(gè)形象，本題信息集中在第一、二、七、八自然段，可以自己組織語句來概括，也可以從 文中篩選語句，但一定要注意問什么答什么。 第 19 題：本題考查考生對表達(dá)技巧運(yùn)用理解的能力。答案為：使用多個(gè)比喻強(qiáng)調(diào)說明不可忽視我們途程上的每一瞬。與匆忙走路的人形成對比。形象、情感、哲理三者交融，更生動地表達(dá)文章的主旨。答這樣的試題主要要從兩方面考慮，一是在文章結(jié)構(gòu)方面的作用，二是對表達(dá)對文章主旨的作用。 第 20 題：本題考查考生篩選信息和對作品結(jié)構(gòu)的分析概括能力。答案為：憂愁、焦灼、焦慮、憂慮。構(gòu)成一條貫穿全文的情感線索，既使文章結(jié)構(gòu)緊湊，又呼應(yīng)文題。答這道題要在理解文章主題的基礎(chǔ)上去篩選，后一問已經(jīng)說 了要從寫法上解答，實(shí)際上就是對文章結(jié)構(gòu)的作用的分析。 第 21 題：本題考查考生對文章總體的賞析能力。答案為： C、 D。 C 項(xiàng)錯(cuò)誤理解了作者的意思，文中是這樣說的：“偉大的智者，你能保證有一個(gè)準(zhǔn)確的最后一點(diǎn)，是真美，真有意義，超越以前一切的嗎？”要注意這是一個(gè)反問句。 D項(xiàng)主要是“作者對此給予了深刻而尖銳的批判”是言重了。 第 22 題：本題考查考生改寫短句的能力。答案為：是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的。要注意題干要求，要語意連貫，也就是說前后文要銜接自然。 第 23 題：本題考查考生對文段內(nèi)容的歸納概括能力。 答案為：金屬“疲勞”的危害、成因、預(yù)防及利用。答這道題既要找到關(guān)鍵詞，還要會概括。盡可能不要漏點(diǎn)。 第 24 題：本題考查考生寫卡賀的能力。開放性高、鼓勵(lì)創(chuàng)新。參考答案為：爸爸：今天是您的生日，你在千里之外為事業(yè)、為家人的生計(jì)奔波，正因?yàn)橛心?，我才能坐在教室中參加高考，我一定會像您一樣對得起社會，對得起家庭，對得起自己。祝您生日快樂? 第 25 題： 這道作文題是話題作文，試題高度開放，可寫的內(nèi)容實(shí)在太多了。可以寫成說明文，也可以寫成議論文等，可以介紹各種人的臉的特征，當(dāng)然可以從自然屬性介紹，也可以從社會屬性介 紹，可以產(chǎn)生聯(lián)想，寫臉色，臉面，甚至于尊嚴(yán)，不是有打人不打臉嗎？話題的思辨性，考驗(yàn)著考生思維的縝密性，話題的寬泛性，考驗(yàn)著考生思維的獨(dú)創(chuàng)性；話題的探究性，考驗(yàn)著考生思維的批判性；話題的開放性，考驗(yàn)著考生思維的深刻性。因此這道作文題好寫，但難寫好。 文言文參考譯文： 唐臨是京兆長安人，周內(nèi)史唐謹(jǐn)?shù)膶O子。他的先人從北海遷徙到關(guān)中。他的伯父唐令則，在開皇末年擔(dān)任左庶子，因諂媚 ,曲意迎合太子李勇獲罪而被殺。唐臨年青時(shí)與兄唐皎都有很好的名聲，出任萬泉縣丞。萬泉縣有輕罪囚犯十幾人，恰逢春末下了及時(shí)雨，唐臨稟告縣令請 求放出他們，縣令不允許。唐臨說：“您如果有所疑慮，我自己承受這個(gè)罪責(zé)?！笨h令因而請求他暫代縣令，唐臨主持政事，召集囚犯全讓他們回家耕種，和他們約定，讓他們按時(shí)回到關(guān)押的地方。囚犯們都感激寬恕恩惠，到約定時(shí)間全都聚集到監(jiān)獄，唐監(jiān)因此知名。 兩次提升侍御史，奉使命到嶺外。追究交州刺史李道彥等處置的申訴冤案關(guān)押的三千多人。多次調(diào)任黃門郎。再封給他銀青光祿大夫。他生活節(jié)儉少私欲，不建第宅，衣服用品很簡樸，在待人上很寬容。一次，他曾想要哀悼喪事，讓家仆自己回家取白衫，家仆誤拿了別的衣服，害怕不敢拿出來，唐臨觀察了解 了此事，讓人叫來他說道：“今日感覺呼吸不順，不適合哀悼哭泣，先前讓你取白衫，暫且不取了?！庇忠淮危屓酥笏幖庸ど铣隽隋e(cuò)，他暗中了解了那個(gè)原故，對那人說：“天氣陰不晴，我不適合吃藥，那就扔了它吧?！苯K究沒有宣揚(yáng)那個(gè)人的過失，他能如此 20 寬恕。 唐高宗即位，唐臨任檢校吏部侍郎。那年，升為大理卿。高宗曾向唐臨詢問在監(jiān)獄關(guān)押的犯人數(shù)，唐臨回答皇帝問話符合皇帝意思?；实鄹吲d地說：“我曾經(jīng)做太子時(shí)，你就侍奉我，我現(xiàn)在做皇帝，你又擔(dān)任侍奉的職位，憑昔日的忠誠，所以我又授予你如此重任。治國重要的事在于刑法，執(zhí)法很緊過嚴(yán)就 傷害人，執(zhí)法過寬就使懲罰犯罪失誤 ，務(wù)必讓執(zhí)法公正不偏，符合我的心意啊。”高宗又曾親自審查死刑囚犯罪狀，以前大理卿所判處的犯人叫冤說屈，唐臨判處的犯人唯獨(dú)不說話?；实燮婀謫栠@個(gè)情況，囚犯說：“罪行確實(shí)是自己犯的，唐大理卿判處的刑罰，已經(jīng)不感冤屈，不是濫用刑罰，這是我