【導(dǎo)讀】1．多角度的認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)“我”的豐富多彩。2．抓住自己的特征，力求有創(chuàng)意地展現(xiàn)自我。作所為來(lái)了解自我。3．自我剖析法：通過(guò)日記等形式對(duì)自己的一言一行進(jìn)行記載和分析來(lái)解剖自己。的描寫(xiě)，來(lái)揭示我的精神世界和性格特征。3．內(nèi)心獨(dú)白法：通過(guò)“我”的自言自語(yǔ)來(lái)刻畫(huà)“我”的形象,展示“我”的性格和內(nèi)心世界。4．以物托人法:：通過(guò)描寫(xiě)與“我”有關(guān)的物來(lái)烘托“我”的個(gè)性和思想品格。5．側(cè)面烘托法：通過(guò)旁人對(duì)“我”的觀察、議論和評(píng)價(jià)來(lái)展示“我”的方方面面。6．定點(diǎn)特寫(xiě)法：通過(guò)對(duì)“我”的某一突出“點(diǎn)”進(jìn)行特寫(xiě)式描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)我的精神風(fēng)貌。2．可以說(shuō)，人生的過(guò)程，是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程?！罢宫F(xiàn)自我”是初中寫(xiě)作訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，也是中考作文考查內(nèi)容的一個(gè)重要方面。選材是作文的首要環(huán)節(jié)，只有選取了優(yōu)秀的素材，才能成功地展現(xiàn)自我。才能最恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)自我。找到了富有個(gè)性的表達(dá)方式，也就能成功地刻畫(huà)自我了。

　　

【正文】 我是 迷 要求： 1．先把題目補(bǔ)充完整 2．不少于 600 字 [應(yīng)試指導(dǎo) ] 題目中的橫線上，可填“歌、影、戲、棋、網(wǎng)、球、書(shū)”等。下面以“我是棋迷”為例介紹此題的構(gòu)思。從寫(xiě)作思路看，可以用分鏡頭展現(xiàn)“我閑暇愛(ài)下棋、上街愛(ài)看棋、交友愛(ài)談棋”等特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)“我”是棋迷，也可讓親朋好友輪番介紹“我”是棋迷；可以用“我”的口頭禪 —— 棋語(yǔ)來(lái)串起“我”的棋藝人生，也可一線串珠，敘寫(xiě)“我”與棋榮辱相伴的歲月 風(fēng)雨??從表達(dá)的主題看，可表達(dá)“棋是益友，能開(kāi)發(fā)智力，給你帶來(lái)人生的樂(lè)趣”、“要揚(yáng)我國(guó)棋，24/194 為國(guó)爭(zhēng)光”、“可以迷棋，但不能迷失自我”、“人生如棋，要走好人生的每一步”等諸多有積極意義的主題。 [文題之四 ] 題目 :愛(ài) 的我 要求： 1．先把題目補(bǔ)充完整，然后作文 2．?dāng)⑹戮唧w，突出我的特點(diǎn)。 [應(yīng)試指導(dǎo) ] 從填題看，可填“撒謊、哭、笑、旅游、交朋友”等多方面的內(nèi)容。從構(gòu)思看，要?jiǎng)?chuàng)新構(gòu)思，并突出“我”在這一方面的特點(diǎn)。以“愛(ài)哭的我”為例?？梢杂梅昼R頭展示“讀言情書(shū)時(shí)愛(ài)哭、看悲喜劇愛(ài)哭、領(lǐng)獎(jiǎng) 時(shí)愛(ài)哭”的“我”的形象，也可以以時(shí)間為線寫(xiě)“我”與哭相伴的人生歲月；可以點(diǎn)面結(jié)合，詳寫(xiě)一個(gè)別人不哭“我”獨(dú)哭的場(chǎng)面，也可以用檔案記錄批露“我”一個(gè)個(gè)愛(ài)哭的往事；可以正面描寫(xiě)“我”在不同場(chǎng)合不同哭的姿態(tài)，也可以借他人他物側(cè)面介紹“我”愛(ài)哭的特點(diǎn)。 [文題之五 ] “地震、洪災(zāi)”等自然災(zāi)害還在威脅人類(lèi)，“戰(zhàn)爭(zhēng)、毒品”等人為災(zāi)難已四處橫行，“饑渴、貧窮”等不幸還在困擾人類(lèi)，“ SARS、禽流感”等瘟疫已開(kāi)始蔓延?? 面對(duì)人類(lèi)的種種不幸，你有哪些心愿？請(qǐng)以“假如我是 ”為題，寫(xiě)一篇 600 字左右的作文。 [應(yīng)試指導(dǎo) ] 從填題看，應(yīng)填“美國(guó)總統(tǒng)、聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)、科學(xué)家、一片云、上帝”等有能力改變?nèi)祟?lèi)不幸命運(yùn)的人或物。從構(gòu)思看，要緊扣話題，合理想象，要寫(xiě)出“我”改變?nèi)祟?lèi)不幸命運(yùn)的具體過(guò)程。從表達(dá)看，要處理好想象內(nèi)容與寫(xiě)實(shí)內(nèi)容之間的銜接，要表達(dá)“我希望人類(lèi)能幸福生活”的美好祝愿。 [文題之六 ] 有人畢生不懈努力，也有人整日花天酒地，有人不斷自我激勵(lì)，也有人終日自暴自棄；有人經(jīng)?？燎笞约?，也有人一直善待自己??不同的人生態(tài)度演繹了不同的人生。 請(qǐng)以“善待自己”為話題，寫(xiě)一篇 600— 800字左右的作文，題目自擬，文體 不限。 [應(yīng)試指導(dǎo) ] 寫(xiě)這篇作文，首先要打開(kāi)思路。如：在什么時(shí)候要善待自己，怎樣善待自己，善待自己有什么意義，哪些人或動(dòng)物會(huì)善待自己??其次，要選最佳的表現(xiàn)形式。若你擅長(zhǎng)敘事，你可敘述一個(gè)感人故事表達(dá)自己的感想；若你擅長(zhǎng)聯(lián)想、抒情，你可寫(xiě)一篇善待自己的抒情散文；若你擅長(zhǎng)議論，你可舉些眾所周知的事例說(shuō)明善待自己的意義；若你擅長(zhǎng)想象，你可虛構(gòu)一篇童話說(shuō)明善待自己的好處。 25/194 敘寫(xiě)生動(dòng)的故事 — 中考寫(xiě)“事”類(lèi)作文專題訓(xùn)練 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．內(nèi)容具體、感情真摯地?cái)?xiě)故事，清晰地表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。 2．多角度地觀 察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。 3．根據(jù)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。 【考點(diǎn)聚焦】 1．根據(jù)既定的文題自行確定中心寫(xiě)事。 2．圍繞給定的話題或者中心詞自擬題目編寫(xiě)故事。 3．依據(jù)給出的材料擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)故事。 4．給出開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)故事或者根據(jù)結(jié)尾編寫(xiě)前文。 【知識(shí)累積】 記敘文是一種以記敘為主要表達(dá)方式的文章，在行文中還結(jié)合描寫(xiě)、議論、抒情等方式來(lái)共同表現(xiàn)一定的思想主題。寫(xiě)好寫(xiě)“事”類(lèi)的記敘文應(yīng)注意以下 幾點(diǎn)： 1．記敘的要素 任何一件事情，都是由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成的。作文時(shí)要把這些要素盡可能地交代清楚，也可以在自然環(huán)境或者人物語(yǔ)言中間接地交代。 2．記敘的結(jié)構(gòu) 所謂結(jié)構(gòu)，是指文章的組織、構(gòu)造、布局，即文章的總體表現(xiàn)形式。結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，寫(xiě)“事”文章的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)方式有：①以時(shí)間推移為順序。也就是按照事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)敘述某件事情。②依照空間的變換來(lái)安排。有較大的地域跨動(dòng)或者游記類(lèi)文章多有運(yùn)用。③以時(shí)間為“經(jīng)”、空間為“緯”的縱橫交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)形式。一般不止 一條線索的記敘文多采用這種形式。④以作者的認(rèn)識(shí)發(fā)展為順序。那種以作者對(duì)某事物認(rèn)識(shí)的逐步深化為線索貫穿事實(shí)材料的記敘文常采用這種結(jié)構(gòu)方式。 3．細(xì)節(jié)描寫(xiě) 寫(xiě)“事”類(lèi)文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)要做到：①注意表現(xiàn)生活的本質(zhì)，盲目的、只顧表面現(xiàn)象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)只能屬于贅筆；②細(xì)節(jié)必須真實(shí)，不是來(lái)自生活的編造的細(xì)節(jié)，常會(huì)由于違背生活邏輯而損害全篇；③要用到關(guān)鍵處，濫加運(yùn)用會(huì)淹沒(méi)描述對(duì)象的主要特征；④準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，避免隨意鋪陳，拖沓冗長(zhǎng)。 26/194 【卓越思維】 告訴讀者一個(gè)故事，在故事中表現(xiàn)作者的思想情感、人們的喜怒哀樂(lè)、社會(huì)的價(jià)值取向，就是最常 見(jiàn)的寫(xiě)“事”作文。寫(xiě)“事”作文重在寫(xiě)“事”神在言“情”，也就是用具體生動(dòng)、波瀾起伏的故事表達(dá)一定的思想主題。 深入生活獲得第一手材料，是將故事寫(xiě)得曲折和生動(dòng)的必要前提。在已經(jīng)擁有故事素材的基礎(chǔ)上，要讓筆下的故事更加精彩脫俗，以下技巧可以助你一臂之力。 1．懸念法 在作文中設(shè)置懸念，可以增加故事的曲折感，使情節(jié)跌宕起伏，造成文章的層次美，發(fā)人深思，引人入勝，因而也更能吸引讀者的目光。如課文《驛路梨花》：深山月夜，梨樹(shù)林邊，“我”和老余急于投宿卻找不到人家，好不容易發(fā)現(xiàn)小茅屋卻不見(jiàn)主人，于是“我們”猜測(cè)：“這是 什么人的房子呢？”這就是一個(gè)懸念；緊接著來(lái)了“我們”以為是主人的瑤族老人，他卻說(shuō)“我不是主人”，那么，主人到底是誰(shuí)呢？這又是一個(gè)懸念；最后，瑤族老人打聽(tīng)到的主人哈尼族小姑娘終于出現(xiàn)，“我們”要謝她時(shí)她卻說(shuō)：“房子是解放軍叔叔蓋的?！边@樣一波三折、層層設(shè)懸的巧妙構(gòu)思，使得故事情節(jié)既出人意料之外，又在情理之中，收到了很好的藝術(shù)效果。 2．抑揚(yáng)法 楊朔的散文《荔枝蜜》就是這種寫(xiě)法的典范。文章以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料：“我”對(duì)蜜蜂由討厭到喜歡，再到贊嘆，甚至“夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂”，作者的思想感情 呈現(xiàn)出一條明晰的線索：討厭蜜蜂→喜歡蜜蜂→贊嘆蜜蜂。這樣通過(guò)抑揚(yáng)對(duì)比，作者的思想感情得到升華，并且由物及人，熱情歌頌了“為人類(lèi)釀造最甜的生活”的人們的奉獻(xiàn)精神。這種作文主題鮮明、情感強(qiáng)烈，能給讀者留下深刻的印象，寫(xiě)起來(lái)也易于操作。 3．巧合法 有道是“無(wú)巧不成書(shū)”，學(xué)生作文《朋友》中的“我”在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)買(mǎi)到一本心儀已久的好書(shū)，但因?yàn)樵屑s定：“誰(shuí)要是先得到《搜神記》，絕不能忘了好朋友”，猶豫萬(wàn)千終于忍痛割?lèi)?ài)，把愛(ài)不釋手的書(shū)寄贈(zèng)好友。不料就在“我”將書(shū)郵寄出去的那一天下午，卻收到了好朋友給“我”寄來(lái)的同一 本書(shū)。作文就在這樣的“巧合”中對(duì)“朋友”作了具體而生動(dòng)地闡釋：好書(shū)令人心儀，友情更應(yīng)珍視；真誠(chéng)的付出定會(huì)得到豐厚的回報(bào)。 4．背景法 有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一張嬰兒熟睡的照片和一張母親微笑以及母親傷心欲絕的照片分別疊放在一起，前者人們依然認(rèn)為是嬰兒熟睡，后者人們卻認(rèn)為嬰兒已經(jīng)死亡。可見(jiàn)，同樣事情，如果在不同的背景下發(fā)生，給人的感受必定大不相同。例如老師家訪，本不是件稀罕事兒，但一名學(xué)生將老師家訪的時(shí)間設(shè)定在“因?yàn)榧依锔F，我不得已輟學(xué)”的“正月初十”，而且是一個(gè)“好陰暗，好陰沉，烏云壓得人喘不過(guò)氣來(lái)”的傷心 天氣，寫(xiě)成作文《那天，班主任來(lái)接我》，讓陰沉的天、連綿的雨、泥濘的路映襯老師對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷與一名教育工作27/194 者的偉大責(zé)任。作文以景襯人，人物形象鮮明；借景抒情，思想主題深刻，給讀者留下了極深的印象。 5．組合法 所謂組合，其實(shí)就是將幾個(gè)類(lèi)似材料選取一個(gè)為主，綜合其他材料合成另一件深刻完整的新事情。例如有這樣三個(gè)材料： A、有一個(gè)住宿生病了，兩天沒(méi)有吃飯，老師就買(mǎi)了餃子送到宿舍，學(xué)生深受感動(dòng)； B、另一位老師給幾位中秋節(jié)不能回家的學(xué)生分發(fā)月餅，勸他們不要想家； C、還有一位老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生做深入細(xì)致的思想工作，使該生決 心改過(guò)自新，做一名合格的中學(xué)生。三個(gè)故事都表現(xiàn)了老師關(guān)心教育學(xué)生這一主題，但單獨(dú)成文又都嫌表達(dá)不足。如果把這三件事情糅合在一起，改寫(xiě)成：八月十五那天晚上，一名因違紀(jì)而鬧情緒且已兩天沒(méi)有吃飯的學(xué)生躺在宿舍床上，想著每年這一天一家人團(tuán)圓的情景，再加上自己犯了錯(cuò)誤又孤單一個(gè)，便有了更想回家的念頭。這時(shí)宿舍門(mén)開(kāi)了，老師提著月餅走了進(jìn)來(lái)，學(xué)生不禁感動(dòng)得淚流滿面，承認(rèn)了錯(cuò)誤并決心做一名合格的中學(xué)生。再看一看，情節(jié)是不是生動(dòng)多了？ 6．聯(lián)想法 寫(xiě)“事”作文并不是單純地講講故事而已。任何形式的文學(xué)作品，不是給人以美的熏陶， 就必定有思想上的啟迪，從而引起讀者內(nèi)心的共鳴。著名作家金馬的《螻蟻壯歌》，寫(xiě)了群蟻被大火包圍之后迅速抱成一團(tuán)蟻球滾動(dòng)著突圍。在突圍過(guò)程中，蟻球外沿的螞蟻不斷被燒死，但蟻群最終得救了。作家接著由蟻聯(lián)想到人，文章結(jié)尾說(shuō)，如果人們也能像螞蟻那樣萬(wàn)眾一心，就能克服任何困難。這個(gè)聯(lián)想，就起到了化腐朽為神奇的作用，讓文章的主旨得到了升華。 以上六法，只是在我們已經(jīng)擁有故事素材的基礎(chǔ)上讓筆下的故事更加精彩一些的常見(jiàn)技巧。要知道，僅有方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在日常的生活中留心觀察并且注意積累，在我們的頭腦中儲(chǔ)備了大量的作文素 材，才能在寫(xiě)作時(shí)做到胸中有丘壑，下筆如有神。 【知能解讀】 [中考名題一 ] 走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、擁抱自然、關(guān)注熱點(diǎn)、研究課題、參加競(jìng)賽、服務(wù)社會(huì)、善待他人、學(xué)做家務(wù)??生活處處是課堂。這些多姿多彩的課堂能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干；能鍛煉體魄，磨練意志；能使心靈得到凈化，智能得到開(kāi)發(fā)?? 請(qǐng)以“這也是課堂”為題，寫(xiě)一篇文章。 要求： ①文體不限； ②字?jǐn)?shù)不少于 500 字； ③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。 28/194 （ 2020 年溫州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試語(yǔ)文試卷） [名師指路 ] 這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的命題 作文?？础白哌M(jìn)”“擁抱”“關(guān)注”等詞，知道應(yīng)該是以寫(xiě)“事”為主，注意題目中的那個(gè)“也”字，它告訴我們選材范圍最好定在“課堂”之外。 可以描繪一次失敗的經(jīng)歷。例如“我”曾經(jīng)認(rèn)為只有校園內(nèi)的課堂才是真正的課堂，直到經(jīng)受了一次挫折和失敗后才認(rèn)識(shí)到外面廣闊的世界也是課堂。也可以描述一回成功的體驗(yàn)。雖然“我”平時(shí)沒(méi)有意識(shí)到“我”所關(guān)注的對(duì)象的特殊之處，忽然有一天發(fā)現(xiàn)從中受到了教益和啟迪，于是明白了許多。還可以客觀地描述一種狀態(tài)。例如從自然、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)或者同學(xué)的交往中得到了許多，意識(shí)到自己的種種不足，并且認(rèn)真總結(jié)自己的 心路歷程，表述“我”對(duì)“課堂”的理解。 [中考名題二 ] 題目：風(fēng)雨中， ________ _ 要求：①將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②不少于 600字；③文體不限；④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。 （ 2020 年湖南省長(zhǎng)沙市初中畢業(yè)、升學(xué)考試語(yǔ)文試卷） [名師指路 ] 這是一道典范的填空型半命題作文。“風(fēng)雨中”限定了故事發(fā)生的大環(huán)境，也暗示了作文應(yīng)該表現(xiàn)的主題：要想成功，無(wú)不先經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，世間沒(méi)有平坦的大路可走。 “風(fēng)雨”環(huán)境的設(shè)定，可以在自然環(huán)境之外，更有像下面的諸多情況：你很想邁進(jìn)文學(xué)的殿堂， 但是幾經(jīng)奮斗總不能如意；你無(wú)私地關(guān)懷著朋友，到頭來(lái)他（她）卻離你而去；你希望得到老師的笑臉，但老師總不能走進(jìn)你的生活??這些生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，更需要我們笑著面對(duì)人生，面對(duì)失敗和悲傷，用自信、自強(qiáng)揚(yáng)起生命的風(fēng)帆。 奠定了這樣的感情基調(diào)之后，在補(bǔ)充題目和作文內(nèi)容的選擇上，還要盡量擺脫一些相對(duì)集中的話題，如一般同學(xué)可能考慮風(fēng)雨中“找到友情”，你不妨構(gòu)思風(fēng)雨中“失去了朋友”，讓內(nèi)容更新穎一些。如果能夠?qū)⒆匀唤绲娘L(fēng)雨與生活中的“風(fēng)雨”有機(jī)融合，讓作文情景交融，效果會(huì)更佳。 [中考名題三 ] 一個(gè)中國(guó)學(xué)生到日本一個(gè)果園參觀 ，看到每棵收獲結(jié)束的果樹(shù)上都留著幾個(gè)果實(shí)，學(xué)生很納悶。農(nóng)場(chǎng)主人回答了學(xué)生的疑問(wèn)，原來(lái)這些果實(shí)是給鳥(niǎo)兒留下的。 請(qǐng)以《留下》為題寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)不少于 600 字，詩(shī)歌不少于 20 行，文體不限。 （ 2020 年廣東省深圳市初中畢業(yè)、升學(xué)考試語(yǔ)文試卷） 29/194 [名師指路 ] 一看這道作文題，我們耳邊也許會(huì)情不自禁地響起那首熟悉的歌曲：“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下??”我們的審題、選材，不妨就從這首歌曲著手。“留下”是一個(gè)動(dòng)詞，我們可以從環(huán)保與保護(hù)動(dòng)物的角度入手：生活中，如果我們多留下一片綠地，也許家園就多了一份美 麗的春色；如果我們對(duì)動(dòng)物多留下一絲關(guān)愛(ài)，也許我們會(huì)收獲一份溫馨。我們的思路繼續(xù)擴(kuò)展，延伸到社會(huì)：我們誠(chéng)信待人，或許留下的就是美好的贊譽(yù)與幸福；誰(shuí)自私狹隘，或許留下的更多是唾棄和悲哀?? 由上面的構(gòu)思，我們可以提煉出這樣一個(gè)主題：生活需要愛(ài)心，需要付出，也需要公平。圍繞這一主題，選擇適當(dāng)?shù)牟牧蠈?xiě)故事、編童話，作文并不困難。 [中考 名題四 ] 俗話說(shuō)：“靠山吃山，靠水吃水”，但結(jié)果往往靠不住，“坐吃山空”“望洋興嘆”的情景總時(shí)有發(fā)生；而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，大事的成就，或者小事的做成，靠的是堅(jiān)忍不拔，靠的是踏實(shí)苦干 ，靠的是勤奮學(xué)習(xí)，靠的是團(tuán)結(jié)合作，靠的是?? 請(qǐng)以“靠”為話題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念等等。 注意：立意自定、文體自選、題目自擬，但不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。字?jǐn)?shù)不少于600 字。 （ 2020 年江