【導(dǎo)讀】中國素有“禮儀之邦”的美譽。禮儀，是中華傳統(tǒng)美德寶庫中的。身居禮儀之邦，應(yīng)為禮儀之民。在科技高速發(fā)達，經(jīng)濟日趨全球化的今天，人們意識形態(tài)中的“禮儀”，逐漸在淡薄、缺失。育，早日在學生的心靈中播下禮儀的種子。目前，社會上對于禮儀教育的重要性已達成普遍共識，特別是近幾年我國進行禮儀教育研究，尤其是進行小學生禮儀教育研究取得了一些可喜的成果。2021年，我校順利由企業(yè)子弟學校移交至地。一五”規(guī)劃2021年度課題被批準立項。希望將中華傳統(tǒng)文化融入禮儀教育中，增強學生的民族意識，提高學生的禮。人無禮則不和，事無禮則不成，國無禮則不寧。努力培養(yǎng)小學生的禮儀修養(yǎng)和文明素質(zhì)，使他們真正成為全面發(fā)展的人。為規(guī)范和禮儀禮節(jié)。及目的，課題組在研究的各個階段，分別運用了上述方法，為本課題的順利進行提供了保障。

　　

【正文】 第二環(huán)節(jié)：用禮貌 男主持人 ：文明禮貌用語指哪幾個字呢？有請我們的禮貌小隊。 （各小隊為 “您好 ”、 “請 ”、 “對不起 ”、 “謝謝 ”、 “再見 ”等話語設(shè)計一個動作。） 男主持人： 那怎樣在生活中用這些文明用語呢？（搶答）。 遇見老師說： “———”！ 外賓來我校，我說： “———”！ 下午離校 時，我對老師和同學說： “——— ”！ 不小心碰掉別人的文具盒，我連忙說： “———”！ 同學不小心弄破了我的試卷，同學說： “———”！我忙說： “———”！ 客人來我家，我說： “———”！ 客人要走了，我說： “———”！ 在公交車上，我不小心踩了別人一腳，忙說： “———”！ 路過鄰居家門口，遇見鄰居王人爺，我說： “———”！ 女主持人 ：讓我們一起跟著禮貌小隊來做做吧！ 第三環(huán)節(jié)：演禮貌 女主持人 ：請欣賞快板表演《假如》。 女主持人 ：同學們，讓我們?nèi)巳藸幃斘拿餍∈拐甙?！請我們的小歌星們?yōu)槲覀儷I上一首歌 《鈴兒響叮當》。 （小組唱） 男主持人 ：小歌星甜美的歌聲，唱出了我們的熱情，唱出了我們的心聲。大家一起來背一背《文明禮貌三字歌》吧。 航海路小學禮儀課題組論文 小學生禮儀教育初探 禮儀是一個國家、一個民族文明程度和社會風尚的標志，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個人受教育程度的尺度。我們中華民族素以 “禮儀之邦 ”著稱，但如今的現(xiàn)實卻并不容我們盲目樂觀。社會上不講文明、不懂禮儀的人和現(xiàn)象絕非個別。?？措娨晞〉娜丝赡軙l(fā)現(xiàn)，不少日劇、韓劇中人物的坐、立、行與待人接物講究禮儀，而國產(chǎn)電視劇里卻常會看到有 不少人舉止粗俗。這些對比的現(xiàn)象不能不發(fā)人深省 :我們中華民族 “禮儀之邦 ”的風范哪里去了？我們教育工作者又應(yīng)該做些什么呢？目前弘揚傳統(tǒng)禮儀文明，已經(jīng)是一件迫在眉睫的事。但我國當前的禮儀教育還很不完善，需要全社會特別是我們教育工作者來關(guān)注禮儀文明的重建問題。 我在多年的教育實踐中，特別是在班主任工作中不斷反思，進行了一些小學生禮儀教育的探索，希望通過開展禮儀教育來促進學生的品德發(fā)展。 一、 提出禮儀要求，明確禮儀規(guī)范。 每當我接手一個新的班級，我都十分重視對學生進行文明禮儀教育。我一般是從上課禮儀、進老師辦公室禮 儀、升國旗禮儀等入手，對學生提出各種明確、具體的要求。如要求上課怎樣坐、怎樣進行師生問好、怎樣舉手發(fā)言。進老師辦公室要按禮儀要求，先喊 “報告 ”，當?shù)玫嚼蠋熢试S后方可入內(nèi)，走到要找的老師面前大大方方地講話，離開時與老師說 “再見 ”。特別是升國旗禮儀，滲透著愛國主義教育，體現(xiàn)了一個班級的精神風貌，一定要具體要求 ,明確規(guī)范。此外在儀表禮儀、問候禮儀、日常行為禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀、集會禮儀、春（秋）游活動禮儀、觀看演出禮儀等等諸多方面分別對學生提出詳細具體的要求，使學生明確各種禮儀規(guī)范。 二、利用多種活動，進 行禮儀訓(xùn)練。 禮儀要求與規(guī)范的提出，只是解決了 “知 ”的方面，更重要的是學生要如何 “行 ”。我充分利用班會、隊會及日常活動對學生進行學練結(jié)合的禮儀訓(xùn)練，使學生知道怎樣去做。前面所提到的上課禮儀、尊師禮儀、升國旗禮儀、集會禮儀、觀看演出禮儀等，在訓(xùn)練的操作上主要就是靠班會、隊會來訓(xùn)練的。通過提要求、示范講解、講故事、討論、演示、表演、競賽甚至強化訓(xùn)練等多種形式，達到學生真正掌握禮儀規(guī)范內(nèi)容并運用規(guī)范待人接物的效果。例如訓(xùn)練集會禮儀時，首先進行 “快 ”、 “靜 ”、 “齊 ”的站隊練習，老師說： “一二三，賽賽賽。 ”學生接：“比比哪隊站得快。 ”然后老師伸出一只手，無聲地用手勢表示 “五、四、三、二、一 ”的倒計時，老師計時結(jié)束，學生的隊也很快站整齊了。要求學生在樓道、教室行走時應(yīng)慢步輕聲靠右行，不東搖西晃、不勾肩搭背，在約定的時間到達集會場地后保持肅靜。進行家庭禮儀教育時給學生講《三字經(jīng)》中的 “香九齡，會暖席。 ”的故事。在禮儀訓(xùn)練過程中，應(yīng)以正面誘導(dǎo)為主，多表揚，多樹榜樣，盡量使學生感到輕松愉快。為了方便同學們在教室的行動，我要求學生人離開座位時把座椅推進課桌下，這也表示對別人的尊重。剛開始時有一些學生不習慣，老是記不住，我就反復(fù)提 醒同學們，然后請學生協(xié)助檢查，對于屢次不擺椅子的同學先提出批評再并指派其負責檢查大家，借此培養(yǎng)責任感，促進其養(yǎng)成遵守公共禮儀的好習慣。我們平時經(jīng)常會遇到師生遞接物品的情況，當我看到有學生用雙手呈出或接受物品時，我會有意贊揚其尊重老師、長輩，是個有禮貌的好學生，其他學生也都明白應(yīng)該怎樣做了，他們不僅知道伸出雙手，有的學生還知道用雙手從老師手上接過物品后鞠躬或點頭致謝呢。正是通過各種活動對學生進行禮儀訓(xùn)練，提高了學生的禮儀意識，養(yǎng)成了學生初步的文明禮儀行為習慣。 三、結(jié)合學科教育，滲透禮儀教育。 我在語文教學中 ，常常借助教材，挖掘教材中的禮儀教育資源，有機地進行禮儀教育。如一年級下冊《識字二》，以新三字經(jīng)的形式對學生進行尊長輩的禮儀教育，我不僅教學生識字讀文，更要求學生照著三字經(jīng)中提出的要求去尊敬長輩，懂禮貌，做個好孩子；《失物招領(lǐng)》一課為我們公共場所禮儀提供了很好的教育素材，《小壁虎借尾巴》中小壁虎向別人借尾巴時禮貌的問候、商量的口吻；《地球爺爺?shù)氖帧分行『?、小兔、猴爸爸、地球爺爺之間禮貌的對話，都滲透了禮貌語言的禮儀訓(xùn)練；而《難忘的一天》通過 “我 ”見到鄧小平爺爺時敬禮、問好、握手的一系列禮儀以及《小攝影師》中 小男孩請求為高爾基拍照，他所采用的扔紙條的手段、紙條上的稱呼、介紹自己、說明來意等做法都可挖掘出禮儀教育的內(nèi)容。 四、教師榜樣示范，形成禮儀氛圍。 多年來我不僅致力于禮儀教育的實踐與探索，更注意自己的一言一行給學生的榜樣示范作用。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己一定不做， “有所為，有所不為。 ”我閱讀了許多的相關(guān)書籍，查閱了大量的相關(guān)資料，認真收看相關(guān)電視專題講座，也曾代表學校參加教師禮儀大賽并獲獎。這些努力使我了解了不少的禮儀知識，為我給學生樹立榜樣打下了較好的基礎(chǔ)。我在與老師或?qū)W生相處時能尊 重、理解、體諒對方，堅持禮貌用語。在班級管理中我把文明禮儀教育作為培養(yǎng)優(yōu)良班風的重要內(nèi)容與途徑，旨在形成良好的文明禮儀氛圍。升國旗儀式中當學生看到老師立正肅靜，向國旗行注目禮，同學們感受到的是愛祖國的莊嚴與自豪；學校組織外出活動，乘車過程中當學生看到老師一直站著，還不停照顧體弱的同學，他們也學會了關(guān)心別人；在劇院看演出結(jié)束后，當我們班同學坐過的位置沒有留下一點垃圾而受到表揚時，同學們體會到了講究公共禮儀、遵守公共道德給自己和他人帶來的快樂 …… 老師的言行為學生樹立了榜樣，班集體形成了良好的禮儀氛圍，同學們常常 受到學校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師們的表揚，自豪感使同學們給自己提出更高的要求，班級德育工作起到事半功倍的效果，形成了良性循環(huán)。 五、開發(fā)禮儀課程，推進德育研究。 今年，經(jīng)過認真論證，我作為課題負責人與部分教師合作申報了《開展禮儀教育 促進品德發(fā)展》的教科研課題，經(jīng)專家評審列為重點課題，已被市教科所同意立項。在學校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，現(xiàn)已在一、二年級開設(shè)了禮儀課程，同時著手進行校本課程教材的編寫工作。我們試圖從小學禮儀教育入手，把禮儀教育作為校本課程進行實驗與探索，把傳統(tǒng)禮儀與現(xiàn)代文明結(jié)合起來，有目的、有計劃，系統(tǒng)、科學地對 學生施加積極的影響。力求通過教育、訓(xùn)練、強化，使學生不斷獲取禮儀知識，提高禮儀素養(yǎng)，打下美好人生的基礎(chǔ)。 期望通過我們的實驗與探索，拋磚引玉，以點帶面促進德育工作的研究與校本課程的開發(fā)，為推動素質(zhì)教育做出自己的貢獻。 航海路小學禮儀課題組 陳新莉 教師禮儀學習體會 航海路小學禮儀課題組 劉豆豆 最近，學校禮儀課題組集體學習金正昆教授講 “教師禮儀 ”的錄象，學習后我感觸頗深，受益良多。教師被譽為人類靈魂的工程師，擔負著教書育人，為人師表的神圣職責。而教師儀表又是整個師者風范的重要內(nèi)容之一。 可以說，教師儀表的 好壞，對于學生的價值標準，審美標準的形成，有著重要的示范和影響作用。為此，教師的儀表就要符合兩個要求；具有職業(yè)美，即衣著、發(fā)式要整潔大方，符合教師形象；還要有風度美，即氣質(zhì)、舉止穩(wěn)重端莊，姿態(tài)動作落落大方，有著教師的內(nèi)在修養(yǎng)。這樣一來，就有三點需要注意： 衣著要整潔。不論其穿著的質(zhì)量好壞，新舊如何，或者是否是高檔的名牌，只要能做到端正、妥貼、干凈、扣子扣得好、上下熨得齊，都會給人以清新、高雅之感，會使學生感到可敬可親又可愛，無形中成為學生的榜樣。如果穿上奇裝異服，打扮得花里胡哨，覺得不知道是看 “服裝模特 ”還是聽課。既影響了教學效果，也產(chǎn)生了不好的影響。 舉止要穩(wěn)重端莊。一個人的精神氣質(zhì)必定要在舉止、姿態(tài)方面反映出來，作為教師，更要注意自己的一舉一動，注意公眾形象。在公眾場合，應(yīng)注意自己的言談和舉動；在社會上更要成為遵守文明規(guī)約的典范，為他人做出榜樣，不能給教師丟人。 教師之間相遇，一般都應(yīng)主動熱情地招呼對方。早晨相見，道聲 “早 ”；課間相見，可互個點頭微笑；臨下班則互道聲 “再見 ”！這樣，會使大家感到好似生活在一個溫暖的大家庭里。青年教師和學生相處，因為年齡差距短，態(tài)度可以隨和一些，也可以主動招呼學生 。這樣有利于和學生打成一片，并有利于教學工作。 總之，作為一名教師，在任何場合，都應(yīng)自覺地保持良好的儀表，待人接物溫和自然，舉止態(tài)度謙恭莊重。這樣才能贏得學生的愛戴，信任以及社會的敬重。教師儀表是教師整個風范的內(nèi)容之一。尤其在小學，學生善于模仿，教師的儀表對學生審美觀的形成起著重要作用，并有較強的判斷是非的能力，但教師儀表的好壞，會使他們直接產(chǎn)生好感和反感，從而影響教師在學生中的威信，乃至他們上課時的效果。教師禮儀。我認為總的要求應(yīng)該是：穩(wěn)重端莊和落落大方。在公眾場合，還應(yīng)十分注意自己的談吐和動作，如邊講話 邊摳鼻子、隨地吐痰、亂扔煙蒂，都會影響自己的教師形象?？偠灾?，一位教師在任何場合都應(yīng)自覺地保持良好的儀表，待人接物嚴肅而溫和，舉止態(tài)度謙恭而自信。這樣，方能得到學生的愛戴和社會的尊重。 劉豆豆 2021 年 9 月 我校學生禮儀手抄報資料照片 我校禮儀活動資料照片 二年級的學生正在家長禮儀公開課上集體吟誦《弟子規(guī)》 二年級禮儀主題隊會活動中的禮儀知識競答環(huán)節(jié) 一年級的師生們正在進行 “講文明 ”的禮儀中隊會 二年級實驗班的教師正在進行禮儀課程的教學 我校小學生禮儀教材資料照片 我校禮儀教材分低、中、高年級及低年級禮儀補充讀本共四本 小學生禮儀低年級補充讀本 （《弟子規(guī)》） 禮儀課堂實錄光盤資料照片 河南省 “十一五 ”規(guī)劃課題 “繼承傳統(tǒng)文化精粹 延伸禮儀教育研究 ”研究報告 課題主持人：陳新莉 課題組成員：王芳 宋俊琴 劉豆豆 王曉君 河南省鄭州市二七區(qū)航海路小學課題組 2021 年 5 月