【導(dǎo)讀】界觀、人生觀、價(jià)值觀，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的人民，煥發(fā)出絢麗的光彩。[1]大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀群體、祖國(guó)的未來(lái)、經(jīng)濟(jì)建。大學(xué)階段對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)具有承前啟后的作用，它是個(gè)。人形成世界觀、樹(shù)立人生觀、堅(jiān)定理想信念的關(guān)鍵期。的思想政治教育工作特別重要。社會(huì)實(shí)踐教育已經(jīng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育體系重要組成部分。的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才的重要載體。自胡錦濤在清華大學(xué)建校一百周年時(shí)發(fā)表重要講話中提出了“協(xié)同創(chuàng)新”。制的重要命題開(kāi)始凸顯，國(guó)家實(shí)施了“2021計(jì)劃”。強(qiáng)調(diào)的是把德、智、體、美、勞等方面看作是相互聯(lián)系，相互依存的有機(jī)整體。關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是革命導(dǎo)師馬克思的核心思想。生理、道德、知識(shí)和能力等密切相關(guān)，與個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐密切聯(lián)系。紀(jì)律的社會(huì)主義勞動(dòng)者。馬克思主義歷來(lái)強(qiáng)調(diào)教育的雙重職能，教育要服務(wù)于。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高校社會(huì)實(shí)踐從自發(fā)活動(dòng)到有組織的開(kāi)展，從共青

　　

【正文】 ................... 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。 研究方法和技術(shù)路線 一、研究方法 （一）文獻(xiàn)研究法。本研究把文獻(xiàn)法作為最重要的研究方法，因?yàn)楸狙芯可婕案叩冉逃?、人才培養(yǎng)等方面，需要通過(guò)對(duì)大量重要?dú)v史文獻(xiàn)資料的搜集，整理與分析，才能得到有價(jià)值的研究資料和有說(shuō)服力的研究結(jié)論。通過(guò)查閱與本文相關(guān)的文獻(xiàn)資料（包括史料，著作，回憶錄，期刊等）掌握研究材料，為后續(xù)的進(jìn)一步研究提供堅(jiān)實(shí)的材料基礎(chǔ)。 （二）歷史研究法。歷史研究方法是運(yùn)用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^(guò)去事件 進(jìn)行研究的方法，本研究對(duì)高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況經(jīng)行深入分析，進(jìn)而探究高校與社會(huì)協(xié)同育人的發(fā)展。 二、創(chuàng)新點(diǎn) 從實(shí)踐層面看，近年來(lái)社會(huì)實(shí)踐在高等教育中的育人功能逐漸凸顯。但是，相對(duì)于社會(huì)實(shí)踐在高等教育中所承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)該發(fā)揮的作用而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的廣度和深度。當(dāng)前影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的深層原因主要是其運(yùn)行模式問(wèn)題，高校與社會(huì)協(xié)同育人的模式?jīng)]有建立健全起來(lái)，沒(méi)有作為一種制度性安排在高校實(shí)際育人中整體發(fā)揮作用，需要探索創(chuàng)新，本文做了較完整的制度性安排。從學(xué)術(shù)層面看，學(xué)術(shù)界對(duì)協(xié)同育人的研究很少，在國(guó) 內(nèi)，也只是近幾年剛剛研究這方面的，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外研究的都是實(shí)踐育人方面的多，而實(shí)踐僅僅是學(xué)校和學(xué)生的局部的行動(dòng)，或者說(shuō)是一廂情愿、“單方面的行為”，存在著很多不足。我研究的主要是從當(dāng)今時(shí)代的變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的興起和繁榮的背景下，從協(xié)同學(xué)的角度去探討多方參與的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，達(dá)到協(xié)同育人的目的。而協(xié)同目前來(lái)說(shuō)是一個(gè)趨勢(shì)，其實(shí)我上面說(shuō)到的國(guó)外的育人模式就是協(xié)同的表現(xiàn)，因?yàn)閰f(xié)同效應(yīng)可以使整體得到最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中每個(gè)要素的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，強(qiáng)調(diào)的是合作和競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論什么行業(yè)，哪個(gè)領(lǐng)域，都想通過(guò)一種 合作實(shí)現(xiàn)其利益最大化，達(dá)到雙贏或多贏的局面。協(xié)同實(shí)踐育人就是可以使政府，企業(yè)，學(xué)校，學(xué)生，科研院所達(dá)到利益一致化，但是要想達(dá)到這樣的目標(biāo)不是件容易的事，在論文中我主要從我國(guó)為什么要協(xié)同實(shí)踐育人，如何做到協(xié)同實(shí)踐育人，以及在協(xié)同育人過(guò)程中的一些思考和建議做進(jìn)一步闡述。 研究 已具 備的 條件 一是在新的時(shí)代和社會(huì)大背景下來(lái)研究社會(huì)實(shí)踐運(yùn)作機(jī)制。 二是用現(xiàn)代教育觀全面地論述高校社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)造性提出了社會(huì)實(shí)踐協(xié)同育人的思想和構(gòu)建。 三是本文不局限于介紹一校一地模式，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放的理論體系，具有普適意 義。 創(chuàng) 新 之 處 從實(shí)踐層面看，近年來(lái)社會(huì)實(shí)踐在高等教育中的育人功能逐漸凸顯。但是，相對(duì)于社會(huì)實(shí)踐在高等教育中所承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)該發(fā)揮的作用而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的廣度和深度。當(dāng)前影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的深層原因主要是其運(yùn)行模式問(wèn)題，高校與社會(huì)協(xié)同育人的模式?jīng)]有建立健全起來(lái)，沒(méi)有作為一種制度性安排在高校實(shí)際育人中整體發(fā)揮作用，需要探索創(chuàng)新，本文做了較完整的制度性安排。從學(xué)術(shù)層面看，學(xué)術(shù)界對(duì)協(xié)同育人的研究很少，在國(guó)內(nèi)，也只是近幾年剛剛研究這方面的，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外研究的都是實(shí)踐育人方面的多，而 實(shí)踐僅僅是學(xué)校和學(xué)生的局部的行動(dòng)，或者說(shuō)是一廂情愿、“單方面的行為”，存在著很多不足。我研究的主要是從當(dāng)今時(shí)代的變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的興起和繁榮的背景下，從協(xié)同學(xué)的角度去探討多方參與的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，達(dá)到協(xié)同育人的目的。而協(xié)同目前來(lái)說(shuō)是一個(gè)趨勢(shì)，其實(shí)我上面說(shuō)到的國(guó)外的育人模式就是協(xié)同的表現(xiàn)，因?yàn)閰f(xié)同效應(yīng)可以使整體得到最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中每個(gè)要素的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，強(qiáng)調(diào)的是合作和競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論什么行業(yè)，哪個(gè)領(lǐng)域，都想通過(guò)一種合作實(shí)現(xiàn)其利益最大化，達(dá)到雙贏或多贏的局面。協(xié)同實(shí)踐育人就是可以使政府，企業(yè)，學(xué)校 ，學(xué)生，科研院所達(dá)到利益一致化，但是要想達(dá)到這樣的目標(biāo)不是件容易的事，在論文中我主要從我國(guó)為什么要協(xié)同實(shí)踐育人，如何做到協(xié)同實(shí)踐育人，以及在協(xié)同育人過(guò)程中的一些思考和建議做進(jìn)一步闡述。 論文 進(jìn)度 安排 2021 年 3 月前選定題目 2021 年 7 月前完成開(kāi)題報(bào)告 三年級(jí)上學(xué)期（第五學(xué)期）完成論文初稿 三年級(jí)下學(xué)期（第六學(xué)期）定稿 預(yù) 期 成 果 一、 在《青少年研究》刊物上發(fā)表了一篇關(guān)于《構(gòu)建高校實(shí)踐育人體系的思考》的論文 二、在《教育實(shí)踐與教學(xué) 研究》刊物上發(fā)表了《探索高校研究生實(shí)踐育人新模式》一文。 參 考 文 獻(xiàn) 參考文獻(xiàn) ［ 1］ 胡錦濤．堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗［ N］．新華社北京 11 月 17 日電 . ［ 2］ 中共中央國(guó)務(wù)院．關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)［Ｎ］ . 光明日?qǐng)?bào)， 20211015（ 1） . ［ 3］ 馬克思《資本論》《馬克思全集》第 23 卷第 530 頁(yè) . ［ 4］ 徐平利 《試論高職教育“協(xié)同育人”的價(jià)值理念》 職教論壇 . ［ 5］ 李崇光“三早” +“三田”實(shí)踐育人模式的構(gòu)建 與實(shí)踐 中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2021 年第 7 期 . ［ 6］ 麻省理工學(xué)院． : / /web． mit． edu/［ EB/OL］． ［ 7］ 程建芳． 借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)［ J］． 中國(guó)高教研究， 2021( 8) :55． ［ 8］ 辛辛那提大學(xué)． : / /． uc． edu/［ EB/OL］． ［ 9］ 李建求． 德國(guó) FH: 為職業(yè)實(shí)踐而進(jìn)行科學(xué)教育［ J］． 比較教育研究，2021( 2) :88． ［ 10］ 聶立清 ， 鄭永廷 .人的本質(zhì)及其現(xiàn)代發(fā)展 — 對(duì)馬克思人的本質(zhì)思想的 再認(rèn)識(shí) [J].現(xiàn)代哲學(xué) ， 2021(2) ［ 11］ 《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新 ， 發(fā)展高科技 ， 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定》 (1999 年 8 月 20 日 )中發(fā) [1999]14 號(hào) [12] 王守仁 . 王陽(yáng)明全集 [M]. 上海 :上海古籍出版社 ， 1992. [13] 徐 瑛，楊東輝 高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)芻議 黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150080. [14] 袁慧，張志君 .論大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè) [J].黑龍江高教研究，1997，（ 5） :91. 指導(dǎo) 教師 意見(jiàn) 簽名： 年 月 日 開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組意見(jiàn) 簽名： 年 月 日 學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)意見(jiàn) 學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)主席簽名 年 月 日