基于matlab的按照零矢量分散svpwm仿真-資料下載頁
2025-08-11 20:14本頁面
【導讀】近年來，伴隨著計算機技術的發(fā)展以及新型快速的電力電子元器件的產生，SPWM脈寬調制技術的應用越來越廣泛。傳統(tǒng)的脈寬調制方法數字化實現比較困。一直未能取得滿意的結果。然而空間電壓矢量脈寬調制的出現很好的。解決了上述問題。但是目前所普遍采用的SVPWM結構模糊復雜等不足，讓人難以。理解其實現過程。系統(tǒng)，并且通過仿真驗證了整套系統(tǒng)的正確性。MATLAB是矩陣實驗室的簡稱。和LABoratory兩詞的前三個字母組合而成。新墨西哥大學計算機科學系主任的CleveMoler出于減輕學生編程負擔的動機，用”的接口，此即用FORTRAN編寫的萌芽狀態(tài)的MATLAB。功能性工具箱主要用來擴充其符號。工具箱用于多種學科。學科性工具箱是專業(yè)性比較強的，面向專門的學科領域。這些工具箱都是由該領域內學術水平很高的專家編寫的，所以用戶無需編寫。自己學科范圍內的基礎程序，而可直接進行高，精，尖的研究。模、仿真和分析的MATLAB軟件包。在其下提供了豐富的仿真模塊。
【正文】 u 2u 3u 0u 3 0u 3u 4u 0u 4u 3u 0u 4 0u 5u 4u 0u 4u 5u 0u 5 0u 5u 6u 0u 6u 5u 0u 6 0u 1u 6u 0u 6u 1u 0u 根據上表得零矢量分散法在 16 扇區(qū)里的各開關模式如圖 414 所示。第一行 u 代表 u 相開關器件，第二行 vu 代表 v 相開關器件，第三行 wu 代表 w 相開關器件。 uu vu wu 1 uu vu wu 2 uu vu wu 3 uu vu wu 4 uu vu wu 5 uu vu wu 6 圖 414 零矢量分散法的各扇區(qū)開關模式 課程設計說明書 16 因為零矢量作用時間為 12T t t?? 。在第一扇區(qū)內，根據圖 414 得在零矢量分散法中，先發(fā)送零矢量，然后在 12( ) / 4T t t?? 時刻第一動作橋臂發(fā)生動作；在時 12( ) / 4T t t?? 時刻第二動作橋臂發(fā)生動作；到 12( ) / 4T t t?? 時刻第三動作橋臂發(fā)生動作。設第一發(fā)送矢量的總作用時間為 1cmT ，第二個發(fā)送矢量的總作用時間為器輸出為 2cmT ，第三發(fā)送矢量的總作用時間為器輸出為 3cmT 。 矢量切換點的定義如下 ： 1212422abacbT t tTtTTtTT??? ???? ????? ???? (415) 由此得第一發(fā)送矢量的總作用時間 1cmT = 12( ) / 4T t t?? ，第二個發(fā)送矢量的總作用時間為器輸出 2cmT = 12( ) / 4T t t?? ，第三發(fā)送矢量的總作用時間為器輸出3cmT = 12( ) / 4T t t?? 。 1cmT 、 2cmT 、 3cmT 的產生模塊仿真圖如圖 415 所示。圖中的F 中的 f（ u）應設為 (u[3]u[1]u[2])/4， F1 中的 f（ u）應設為(u[3]+u[1]u[2])/4， F2 中的 f（ u）應設為 (u[3]+u[1]+u[2])/4。該模塊的仿真圖如圖 415所示。 T c m 1T c m 2T c m 31M u l t i p o r tS w i t c h 2M u l t i p o r tS w i t c h 1M u l t i p o r tS w i t c hF c n 2f ( u )F c n 1f ( u )F c nf ( u )N4TS3T 22T 11 圖 415發(fā)送矢量的總作用時間 Tcm計算 仿真圖形為： 課程設計說明書 17 圖 416發(fā)送矢量的總作用時間 Tcm波形 輸入的三角載波 仿真圖形為 : 圖 417 載波三角波的波形 零矢量分散法得到的 SVPWM 波形圖 圖 418 零矢量分散法得到的 SVPWM波 課程設計說明書 18 開關選擇模塊 Sc3Sb2Sa1S w i t c h 2S w i t c h 1S w i t c hS c o p e 2S c o p e 1S c o p eC o n s t a n t 10C o n s t a n t1A d d 2A d d 1A d dW a v e2T c m 1231 圖 419開關模塊的數學模型 課程設計說明書 19 5 總結 語 基于 MATHLAB 的按照零矢量分散 SVPWM 仿真 課程設計歷時一周，首先給自己安排每天的任務，每天應該完成什么，這樣才有效率，有成果。 在 使用 SIMULINK 時遇到了許多不懂之處， 在老師和同學的幫助指導下，才能順利的完成這份課程設計。 在本次的課程設計中 ， 我 發(fā)現自己存在著許多不足 之處 ，其中很多基礎知識不夠完善，很多知識掌握的不是很扎實，遇到一些疑點難點自己沒有辦法獨自完成，往往顧了這邊，那邊又出現了問題感到非常棘手。 課程設計是一個理論與實踐的過程，僅僅有理論是不夠的， 還需要與實踐相結合 。這就需要我們考慮問題要仔細、周密、不能有絲毫大意，設計的同時加強了我和老師的交流，認識到知識的淵博度。向教育指導我的老師及同學表示誠摯的感謝。這次課程設計，通過針對性地查找資料，了解 到許多以前不知道的 或接觸很少的東西 ，既增長了自己的知識面，補充了自己的應用能力和實踐能力。對學過的課本理論知識起到了溫習作用。 同時， 這個設計 也 讓我獲益良多，只要用心學習，不怕困難，我們就能成功。 課程設計說明書 20 參考文獻 [1]陳伯時，陳敏遜 .交流調速系統(tǒng) [M].1998(4). [2]周淵深 .電力電子技術與 MATLAB 仿真 [M].北京 :中國電力出版社 .2020 [3]陳堅 .電力電子學 [M].北京 .高等教育出版社 ,2020 [4]洪乃剛 .電力電子技術基礎 .[M].北京 。清華大學出版社 ,2020 [5]邢邵邦，趙克友 .電壓型 SVPWM 算法及其仿真 [J].2020(5) 課程設計說明書 21 uabua ub Ts UdXYZXYZWave700UdUabcua ubNUabNUABCTcm123WaveSa Sb ScTcm123SabcTcm123Tcm1T1 T2 TS NTcm1 Tcm2 Tcm3TcmT1T2N XYZTsT1 T2T1T1CTSine Wave2Sine Wave1Sine WaveRepeatingSequenceNUA UB UCua ubClark附錄
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