【導(dǎo)讀】北華航天工業(yè)學(xué)院。《基于C++的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)例》。完成時(shí)間：2021年6月18日。在當(dāng)前的全球信息化的浪潮中，無論是企業(yè)、政府機(jī)關(guān)，還是各大高校，要。想完善自身的管理體系，就必須擁有一套完善的并且適合自身特點(diǎn)的信息化管理。系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)降低管理成本、及時(shí)反饋人員變動(dòng)信息、節(jié)省人力資源、提高經(jīng)濟(jì)。效益、完善管理體系等目的。以高校為例，本文利用MicrosoftVisualC++編寫程序，實(shí)現(xiàn)了用戶。對(duì)學(xué)校教師、實(shí)驗(yàn)員、行政人員、教師兼實(shí)驗(yàn)員和行政人員兼職教師5類人員的。工資管理，簡(jiǎn)單明了，容易操作。本程序主要有六個(gè)功能模塊：添加人員信息、查詢?nèi)藛T信息、修改人員信息、刪除人員信息、顯示人員信息和保存人員信息。已經(jīng)過全面的系統(tǒng)測(cè)試，能夠很。好的運(yùn)行，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　

【正文】 ::Save() //職工信息存盤 { ofstream f(d:\\大神 .txt,ios::out)。 //打開文件 //遍歷輸出至文件 Person *p=PLnext。 while(p) { pOutput(f)。 p=pnext。 } ()。 //關(guān)閉文件 cout職工信息已經(jīng)保存在 d:\\大神 .txt.\n。 } void College::Load() //職工信息錄入 { char ah。 int c。 cout\t\t\n** 職工信息錄入 **\n。 do { 25 cout輸入要錄入的職工個(gè)數(shù) :\n。 cinc。 for(int i=1。i=c。i++) { //查找尾結(jié)點(diǎn) Person *p=PL。 while(pnext)p=pnext。 int ch。 cout輸入職工分類碼 [1教師 ,2實(shí)驗(yàn)員 ,3行政人員 ,4教師兼實(shí)驗(yàn)員 ,5行政兼教師 ]:。 cinch。 //創(chuàng)建新結(jié)點(diǎn) ,錄入數(shù)據(jù) ,連接到鏈表 Teacher *pt。 Assistant *pa。 Manager *pm。 Teacher_Assistant *pta。 Manager_Teacher *pmt。 switch(ch) { case 1: pt=new Teacher。 ptInput()。 pnext=pt。 break。 case 2: pa=new Assistant。 paInput()。 pnext=pa。 break。 case 3: pm=new Manager。 pmInput()。 pnext=pm。 break。 case 4: pta=new Teacher_Assistant。 ptaInput()。 pnext=pta。 break。 case 5: pmt=new Manager_Teacher。 pmtInput()。 pnext=pmt。 break。 default: cout輸入錯(cuò)誤，請(qǐng)重新選擇： 。 return。 26 } } Save()。 cout是否還要繼續(xù)錄入職工信息 ?? y/n\n。 cinah。 }while(ah==39。Y39。||ah==39。y39。)。 } v 4． 3 主函數(shù)實(shí)現(xiàn) void main() { char ch。 College c。 //定義大學(xué)對(duì)象 //顯示主菜單，接受選擇，并分支調(diào)用大學(xué)類的相應(yīng)功能的成員函數(shù) do { cout\n\t\t\t******************************\n。 cout\t\t\t* ☆☆ 高校工資管理系統(tǒng) ☆☆ *\n。 cout\t\t\t******************************\n。 cout\t\t\t 1數(shù)據(jù)錄入 \n。 cout\t\t\t 2查詢 \n。 cout\t\t\t 3修改職工 \n。 cout\t\t\t 4增加職工 \n。 cout\t\t\t 5刪除職工 \n。 cout\t\t\t 6統(tǒng)計(jì) \n。 cout\t\t\t 7瀏覽 \n。 cout\t\t\t 8退出 \n 請(qǐng)選擇： 。 cinch。 switch(ch) { case 39。139。: ()。 break。 27 case 39。239。: ()。 break。 case 39。339。: ()。 break。 case 39。439。: ()。 break。 case 39。539。: ()。 break。 case 39。639。: ()。 break。 case 39。739。: ()。 break。 default:cout\t\t 輸入錯(cuò)誤，請(qǐng)重新輸入 !!!!!。 } }while(ch!=39。839。)。 } 28 第五章 系統(tǒng)測(cè)試 5． 1 模塊測(cè)試 查詢 29 修改 刪除 30 5． 2 課程設(shè)計(jì)過程中遇到的問題 鏈表應(yīng)用的不熟練，參考各種書籍，問同學(xué)文老師學(xué)習(xí)才能會(huì)。 31 總 結(jié) 經(jīng)過本次課程設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)做軟件真的需要做很多工作，不僅僅是敲代碼 。 首先，必須要有需求分析。就拿這次的題目來說，一個(gè)清晰的需求分析能讓我省去很多工作，能讓我把代碼寫的更清晰，讓我的代碼能有更好的重用性，以此簡(jiǎn)化程序。而這次的題目其實(shí)也算不上需求分析，只能算是功能分析吧。從界面到用戶登陸判斷，從增刪改查基本功能到文件讀寫。如果能夠把代碼細(xì)化，把基本功能都封裝成函數(shù)，這樣應(yīng)該會(huì)提高代碼的重用性。 其次，有了清晰的需求分析，還要有注釋。注釋也很重要，特別是寫過之后重用和測(cè)試代碼時(shí)，都必須得看。否則就不得不將已寫好的封裝函數(shù)從頭到尾再看一遍，再理解，這樣很浪費(fèi)時(shí)間。有了注釋，就 可以省去這些重新理解函數(shù)的時(shí)間，可以提高效率。 再次，寫注釋是為了使函數(shù)更簡(jiǎn)單的被理解。而寫注釋之前，必須要測(cè)試這段代碼的可行性。必須要盡可能多的考慮會(huì)出現(xiàn)的情況，對(duì)不希望出現(xiàn)的情況予以相對(duì)的措施或者提示。這樣在代碼重用的時(shí)候也可以放心的重用，而不必因?yàn)榇a寫的不夠完善而再來修改，這樣也會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。 最后，程序的測(cè)試。一個(gè)完善的程序應(yīng)該經(jīng)得起測(cè)試。自己的程序?qū)懙煤貌缓?，最終得看測(cè)試。如果輸入了非法的輸入或者操作，程序是否能夠正常運(yùn)行？還是會(huì)像這次一輸入錯(cuò)誤就會(huì)死循環(huán)？這是程序的健壯性。做好以上幾個(gè)方面，程序基本就做好了。但是任何一個(gè)程序都不可能沒有 BUG，金無足赤人無完人。如果要追求完美，就不得不鍥而不舍，定期得到用戶的反饋然后修復(fù)相關(guān)問題。就像微軟一樣，總是會(huì)在問題出現(xiàn)之后就發(fā)布漏洞補(bǔ)丁。 32 致 謝 課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí) ,發(fā)現(xiàn) ,提出 ,分析和解決實(shí)際問題 ,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié) ,是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程 .隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的 33 參考文獻(xiàn) [1]陳衛(wèi)衛(wèi)， C/C++程序設(shè)計(jì)教程。北京：希望電子出版社， 2021. [2]余蘇寧，王明福， C++程序設(shè)計(jì)。北京：高等教育出版社， 2021. [3]鄭麗，董淵，張瑞豐。 C++語言程序設(shè)計(jì)（第三版）。北京：清華大學(xué)出版社，2021 [4]譚浩強(qiáng)。 C++程序設(shè)計(jì)。北京：高等教育出版社， 2021 [5]馬希榮，王洪權(quán)，姜麗芬等。 C++語言程序設(shè)計(jì)（二級(jí)）。北京：電子工業(yè)出版社， 2021 34 指導(dǎo)教師評(píng)語及設(shè)計(jì)成績 評(píng) 語 成績： 指導(dǎo)教師： 日期： 年 月 日