【導讀】在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培。養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學生在學習物理的同時，獲得素質(zhì)上的提高。教材把促進學生全面發(fā)展作為自己的目標。育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規(guī)律來組織材料。章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。內(nèi)都有些小標題，幫助學生抓住中心。了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

　　

【正文】 術中與聲有關的知識的應用。 二、 教學重、難點： 教學重點： 對學生進行化 物理 學習的情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和 培養(yǎng)，引導學生學習科學探究的辦法方法 。 學生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究 利用實驗去探索影響聲音特性的原因。 噪聲控制的途徑 了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。 教學難點： 引導學生主動參與科學研究的科學探究的過程和方法等方面的教學 。 設 計探究的實驗 ，‘驗證聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是如何傳播的 。 利用所學知識對 聲現(xiàn)象的分析、解釋。 噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識 設計探究的實驗，驗證聲音的三個基本特性與什么因素有關。 三、 課時安排： 本章共 6節(jié)，計劃用 9課時 引言 科學之旅 1課時 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 1課時 第三節(jié) 聲音的特性 2課時 第四節(jié) 噪聲的危害和控制 1課時 第五節(jié) 聲音的利用 1課時 第一章單元復習與檢測 1課時 第一章 聲現(xiàn)象 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 教學目標 知識目標： ，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件 . . ，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同 . 能力目標： ，探究聲音是如何產(chǎn)生的 ?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的研究問題的方法 . ，鍛煉學生初步的觀察能力 . 情感、態(tài)度、價值觀： 、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理 . . 教學重點： 通過觀察和實驗 ,探究聲音的產(chǎn)生和傳播 . 教學難點： 組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結(jié)論 . 教學方法： 探究法、討論法、實驗法、觀察法 . 教學準備： 橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機 . 課時安排： 2課時 教 學 設 計 二次備課 ●教學過程 一、創(chuàng)設問題情境，引入新課 ［師］我們生活的世界充滿了各種聲音 .優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽 .在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗 .我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（ sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道 .同學們想知道與聲有關的哪些問題呢？ ［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？ ［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？ ［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？ ［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？ ［師］同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學們和老師共同協(xié)作，一起 做好一系列的探究活動和演示實驗 . 二、進行新課 ［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？ ［師］請每組選一位同學，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學仔細觀察 . ［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音 . ［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音 . ［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲 . ［生?。輷軇有√崆俚那傧?，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲 . ［生戊］我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從 1 數(shù)到 10，聲帶振動，發(fā)出聲音 . ［師］通 過同學們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征 . ［生甲］打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音 . ［生乙］我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動 . ［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動 . ［師生共同活動］聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動（ vibration）產(chǎn)生的 . ［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作 鼓掌 . ［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲 . ［想想議議］ ［師］物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？ ［生甲］吹口琴的聲音，是由于 氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的 . ［生乙］悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的 . ［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的 . ［生?。菅谉岬南奶欤懥恋南s鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的 . ［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的 . ［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音 . ［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音 . ?? ［師］同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把 所學的知識應用到實踐中去，這很好 .關于聲音的發(fā)生，同學們還有什么疑問呢？ ［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？ ［師］同學的這個問題提得很好 .振動可以發(fā)聲 .如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來 .唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽 .當唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來 .隨著科學技術的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法 . ［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？ ［師］請同學們大膽猜想一下，聲音 怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？ ［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播 . ［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介 . ［師］請同學們設計一個實驗證實你的猜想 . ［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起 .一個同學 輕 ． 敲一張桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音 . ［師］剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（ medium） . ［生］有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音 .比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀 .［師］雷聲的傳播不 需要介質(zhì)嗎？ ［生］意見有分歧 .有的認為不需要介質(zhì)，有的認為需要介質(zhì) . ［師］實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法 . ［演示］ 把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請同學們注意聲音有什么變化？ ［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲 . ［師］請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？ ［生］隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強 . ［師］啟發(fā)學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結(jié)論？ ［生］真空 不能傳聲 . ［師］經(jīng)過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論 .實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì) .假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了 .我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件 . ［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？ ［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播 . ［看錄像］聲音在空氣中的傳播 . 聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣， 使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏 .鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播 .這個過程和水波的傳播相似 .用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播 .因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（ sound wave） . ［想想議議］ ［師］同學們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲 .那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕?. ［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲 . ［生乙］釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜 . ［生丙］漁 民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng) . ［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲 . ?? ［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第 15 頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題： ［投影］ 問題 1：聲音在 15 ℃和 25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？ 問題 2：聲音在 25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么 因素有關？ 問題 3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？ ［生甲］ 15 ℃時空氣中的聲速為 340 m/s， 25 ℃時空氣中的聲速為 346 m/介質(zhì)的溫度有關 . ［生乙］ 25 ℃時空氣中的聲速為 346 m/s， 25 ℃時蒸餾水中的聲速為 1497 m/速跟介質(zhì)的種類有關 . ［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快 . ［想想做做］ ［師］請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值 . 第一組：百米賽跑時，測出計 時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離 s，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間 t，利用 v=ts 就可以計算出聲音在空氣中的速度 . 第二組：測出海底的深度 s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間 t，利用 v= ts2 就可以算出聲音在海水中的速度 . 第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間 t，再測出喊話者距山崖的距離 s，利用 v= ts2 ，就可以 計算出聲音在空氣中的速度 . 第四組：利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間 t，再測出聲納與墻壁之間的距離 s，利用 v= ts2 計算出聲音在空氣中的速度 . 第五組：兩個同學相距較遠的距離 s，讓其中的一位同學喊話，并記下開始喊話的時刻t1。當另一位同學聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻 t2，則利用 v=12 tts? 計算出聲音在空氣中的速度 . ［師］同學們剛才設計的方案都具有一定的科學性、可行性 ，祝賀同學們成功的設想，課后若同學們能通過實驗測出聲速，就更加完美了 . ［動手動腦學物理］ . 方法（ 1）：在桌子上固定一根彈性較好的細棍，細棍頂端固定一根細彈簧，彈簧上連接一個輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來 . 方法（ 2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來 . 方法（ 3 ，北京到上海的鐵路線距離 s1=1500 km，快車的速度 v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時間為 t1=11vs = h 北京到上海的航線距離為 s2=1200 km，大型噴氣式客機的速度 v2=600 km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為 t2=22vs =2 h 聲音在空氣中的傳播速度約為 v3=340 m/s,北京到上海的距離 s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時間為 t3=33vs = h .第一次聲音是由鐵傳 來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的 . 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容： . ，真空不能傳聲 . . 四、布置作業(yè) P16動手動腦學物理 3 寫在作業(yè)本上 . 六、 板書設計 七、 課后反思： 第二節(jié) 聲音的特性 教學目標 知識目標： . ，響度跟發(fā)聲體的振幅有 關 . . 能力目標： “音調(diào)與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解物理學研究問題的方法 . . 情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。 教學重點： 音調(diào)、響度、音色的概念及其相關因素 教學難點： 通過實驗探究決定音調(diào)、響度的因素 . 教學方法： 自主、合作、探究、實驗、討論 教學準備： 鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機 . 課時安排： 1 課時 教 學 設 計 二次備課 一、創(chuàng)設問題的情境，引入新課 ［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別 .