【導(dǎo)讀】1教育的藝術(shù)是把握人的(社會化)和的度的藝術(shù)。(強勢)智慧，教育應(yīng)該讓人的充分發(fā)揮。(喜歡)的老師，(喜歡)才能傾訴衷腸啊！那樣重視學(xué)生解決的能力。施加(積極)的終身的影響的課堂。(變革)和課程(建設(shè))正是撬起教育質(zhì)量的支點。(讀書)，經(jīng)驗的積累需要(反思)。原則，偏離的航線同樣是不足取的。(顯性)性的，教育還包括(隱性)的。(有意識)的，教育肯定還存在(無意識)的。，我們的課堂教學(xué)，永遠(yuǎn)存在著好的同學(xué)(吃不飽)，越不比達(dá)到一個。合格后特長)，也可能是。的一個哥德巴赫猜想級的難題。和諧發(fā)展的教育是釋放學(xué)生潛能的途徑。，校本課程為輔，比只有國家課程的質(zhì)量更高那是絕對的。，這實際上是倡導(dǎo)一種實現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。，要錦上添花就依靠校本課程。們在校園環(huán)境當(dāng)中得到鼓勵，確立信心。，是激情的事業(yè)。

　　

【正文】 社會的人，這就是教育的最終歸宿。 (填 空 ) 。 (填空 ) 、有特長的建設(shè)者和接班人，我們不得不考慮要搭建一個什么樣的平臺，我們的培養(yǎng)目標(biāo)要審時度勢做出什么樣的調(diào)整。 (填空 ) ，創(chuàng)造環(huán)境和條件讓學(xué)生的 ()得以發(fā)展。 (單選 )A 弱勢智慧B 多元智能 C 強勢智慧 D綜合能力 ，依托教材的知識點、難點、重點，根據(jù)學(xué)生的 ()而編寫出來的， (單選 )A 教情 B 教材 C 學(xué)情 D 教法 ，把學(xué)生交給 ()的老師 .(單選 )A專職 B兼職 C 最好 D 合適 ，幫助學(xué)生用 ()支持特長的發(fā)展 (單選 )A 選擇 B 規(guī)范 C特色 D 學(xué)習(xí) ()(多選 )A讓每一面墻都說話 B既嚴(yán)格規(guī)范又鼓勵選擇的環(huán)境 C 給孩子們提供傾訴衷腸的環(huán)境 D 像建設(shè)圣地一樣建設(shè)學(xué)校 ，就是從 ()起步。 (多選 )A 尊重孩子的個性 B 保護(hù)孩子的個性 C 發(fā)揮集體的智慧 D 張揚孩子的 個性 ，每一面墻應(yīng)該多說領(lǐng)導(dǎo)教育思想的話。 (判斷 ) 正確錯誤 ，注意發(fā)揚學(xué)生的個性，保護(hù)學(xué)生的個性。 (判斷 )正確錯誤 (判斷 )正確錯誤 ，這實際上是倡導(dǎo) 一種實現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。 (判斷 )正確錯誤 ，我們要發(fā)展學(xué)生的哪些能力？ (簡答 )（一）發(fā)展學(xué)習(xí)能力（二）培養(yǎng)適應(yīng)能力（三）鍛煉實踐能力（四）提升交際能力 ，我們教室里的每一個學(xué)生都是天生其人必有才，天生其才必有用。 (填空 ) 面的教育是世界一流的，第一個是工讀教育，第二個是幼兒教育。(填空 ) ，經(jīng)驗的積累需要反思。 (填空 ) ，以愛交換愛，師生之間的 ()出現(xiàn)了一個高潮。 (單選 )A 交流 B感覺 C 感情 D 熱情 ，用兼職教師隊伍和專職教師隊伍相結(jié)合來打造一個支持 學(xué)生()的師資平臺。 (單選 )A 共同進(jìn)步 B 差異發(fā)展 C 合作共贏 D 全面發(fā)展 “學(xué)會合作，實現(xiàn)共贏”。上海建平中學(xué)提出了 ()。 (單選 )A 備課組長教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制 B教師教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制 C年級負(fù)責(zé)制 D年級分部管理負(fù)責(zé)制 ，課堂的三大構(gòu)成要素是 ()。 (多選 )A 是否教B 誰來教 C 教什么 D 怎么教 學(xué)年度上海建平中學(xué)表彰的特色三好包括 ()。 (多選 )A 獲獎的足球隊員 B學(xué)科競賽獲獎?wù)?C動手能力有特長者 D為社會做義工 ，恐怕要拿起書來 ()。 (多選 )A 養(yǎng)成讀書的習(xí)慣 B學(xué)習(xí)書中的知識 C享受讀書的樂趣 D 感悟書中的思想 ，但是光有學(xué)習(xí)能力也不行。 (判斷 )正確錯誤 ，但是對人的強勢智慧的發(fā)展兼顧不足。 (判斷 )正確錯誤 +選擇，應(yīng)該照培養(yǎng)學(xué)生的是規(guī)范，選擇處于次要地位。 (判斷 )正確錯誤 “備課組長教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制”，就是鼓勵備課組教師之間的競爭。 (判斷 )正確錯誤 。 (簡答 )第一個是生源，第二個是師資的水平，第三個是教材，第四個是課程文化，第五個是評價文化，第六個是校舍設(shè)備和辦學(xué)經(jīng)費。嚴(yán)格地講，影響教育質(zhì)量的六大要素中，除了第六點是政府行為，前面五點都是校長行為。企業(yè)文化也是沒有最好，只有更好。 我們的教育在挑選適合教育的學(xué)生的同時，要關(guān)注學(xué)生的差異 .(填空 ) 。 (填空 ) ，是激情的事業(yè)，只有熱愛教育，才能享受教育。 (填空 ) ()。 (單選 )A 應(yīng)用 B 靈活 C 交流 D 量的積累 是重要的， ()比標(biāo)準(zhǔn)更重要。 (單選 )A 合適 B 合格 C和諧 D 符合 ()(單選 )A教育秩序 B教育環(huán)境 C課堂氛圍 D校本課程 ，要想做最好的自己，還需要我們學(xué)會 ()。 (單選 )A 熱愛 B學(xué)習(xí)C 競爭 D 合作 學(xué)年度上海建平中學(xué)表彰的特色三好 包括 ()。 (多選 )A 獲獎的足球隊員 B學(xué)科競賽獲獎?wù)?C動手能力有特長者 D為社會做義工 ()。 (多選 )A 把學(xué)生分為三等對應(yīng)選擇 B 學(xué)生各科可選擇不同等級 C學(xué)生選擇與教師推薦不一致的，按教師推薦選擇 D 這種選擇不是終極選擇，可中途改變 。 (判斷 )正確錯誤 “國家課程質(zhì)量，校本課程錦上添花”是缺乏教育實踐的認(rèn)識。 (判斷 )正確錯誤 ，發(fā)展了自己，這是符合社會主義經(jīng)濟(jì)的價值取向的。 (判斷 )正確錯誤 ，這實際上是倡導(dǎo)一種實現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。 (判斷 )正確錯誤 ？ (簡答 )在學(xué)校里有各種現(xiàn)象，很多學(xué)校里的各種現(xiàn)象我們都喜歡把它一分為二，一刀切成兩塊，一刀上面的是我們積極提倡的，一刀下面是要反對的。我們建設(shè)積極的教育環(huán)境對學(xué)校里的各種現(xiàn)象是一分為二好還是兩刀切成三塊好呢？我更主張后者，理由很簡單。我們第一刀來是積極提倡的，我們要引導(dǎo)我們學(xué)生講究規(guī)范，學(xué)會負(fù)責(zé) 39。凡是符合這個標(biāo)準(zhǔn)的，我們要樹之為榜樣，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第二刀切下來是不允許學(xué)生存在的，但是兩刀之間有一個廣大的中間領(lǐng)域，是允許存在不置可否的。我想與其 一分為二還不如兩刀切下去分成三塊，一塊是積極鼓勵的，第二塊是反對的，中間的第三地帶，廣大的空間是允許存在的。如果這樣，該鼓勵的鼓勵，該反對的反對。而不置可否的，我們難得糊涂，這樣的話可能更符合于學(xué)校的管理，更有利于構(gòu)建積極的教育環(huán)境。 第三課堂不是對人的傳授知識的課堂，而是對人的行為、情感施加影響的課堂，施加積極的終身的影響的課堂。 (填空 ) 1. 讀書可以使自己變得更聰明，使自己變得更有智慧。 (填空 ) 2. 優(yōu)秀教師認(rèn)為，自己已經(jīng)上過的課中永遠(yuǎn)存在需要反思的余地，需要有重新審視的環(huán)節(jié)。 (填空 ) 3. 我們要體會到我國的基本國 情：人口眾多，因此要注意發(fā)展學(xué)生與人 ()的能力。(單選 )A相互學(xué)習(xí) B 打交道 C 合作 D 競爭 擁有選擇的教育比只有 (D)的教育校園生活肯定更和諧。 (單選 )A 特色 B 實踐 C理論 D 規(guī)范 學(xué)校的管理者要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會，在選擇當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生 (C)。 (單選 )A 掌握知識 B 提高能力 C 學(xué)會選擇 D 理解方法 因為學(xué)生是有差異的，所以我們要重視 (A)對學(xué)生人生價值的重要性。 (單選 )A選擇 B 知識 C 特色 D 能力 在教育實現(xiàn)人的 (AB)和諧發(fā)展中，實現(xiàn)和諧的第四個要素就是享受，讓我們的學(xué)生在校園里臉上有笑容。 (多選 )A 個性化 B 社會化 C 趣味化 D 民族化 第三課堂不是對人的傳授知識的課堂，而是對人的 (BC)施加影響的課堂。 (多選 ) A 道德 B 行為 C 情感 D 水平 (AB)讓所有的讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長。 (多選 )A 直木造梁 B 彎木造犁 C 朽木可雕 D 曲木為直 。 (判斷 )正確 ，把人的強勢智慧和社會發(fā)展的需要結(jié)合。 (判斷 )正確 ，有效地提高國民素質(zhì)的教師崗位是最令人羨慕的崗位。 (判斷 )正確 ？ (簡答 )學(xué)生走進(jìn)校園不能沒有服從，但是學(xué)生走進(jìn)校園不能只有服從，沒有選擇，我們國家課程給學(xué)生提供合適的教育嗎？因此我們國家課程讓學(xué)生選擇合適的學(xué)科目標(biāo)；我們校本課程能夠讓學(xué)生釋放潛能嗎？因此校本課程是各取所需釋放潛能的課程；我們的學(xué)生社團(tuán)能讓學(xué)生的領(lǐng)袖欲望得到展示和滿足嗎？所以如果學(xué)校除了校本課程還有國家課程，還有學(xué)生社團(tuán)。在學(xué)校里該規(guī)范的規(guī)范，該選擇的選擇。那么擁有選擇的教育比只有規(guī)范的教育校園生活肯定更和諧。 ，教育應(yīng)該讓人的強勢智慧充 分發(fā)揮。 (填空 ) ，它要求我們胸中有書目中有人。 (填空 ) ，而是對人的行為、情感施加影響的課堂，施加積極的終身的影響的課堂。 (填空 ) (B)(單選 ) A 權(quán)益 B 權(quán)利 C 利益 D 職位 (A)化 (單選 )A 校本 B 學(xué)生 C 本土 D 學(xué)科 ，成功的教育讓有差異的學(xué)生 (B)。 (單選 )A 繼續(xù)存在差異 B 都得到發(fā)展 C 縮小差異 D 消除差異 (B)(單 選 )A 教育秩序 B 教育環(huán)境 C 課堂氛圍 D校本課程 ，當(dāng)讀書使我對教育的認(rèn)識 (AB)的時候，我發(fā)現(xiàn)我把握了教育的真諦。 (多選 )A由簡單走向龐雜 B 再從龐雜回歸到簡單 C 從抽象到直觀 D 由直觀到抽象 10.(AB)，更好的課永遠(yuǎn)是還沒有上，接下來要上的那一節(jié)課 (多選 )A 沒有最好 B只有更好 C 沒有遺憾 D 只有生成 .A(判斷 )正確錯誤 21 世紀(jì)最好的教育就是把東方最好的和西方最好的組合在一起的教育。A(判斷 )正確錯誤 熱愛教育。 A(判斷 )正確錯誤 ，又能開校本課程，還能組織社團(tuán)活動等。A(判斷 )正確錯誤 。 (簡答 )第一個是生源，第二個是師資的水平，第三個是教材，第四個是課程文化，第五個是評價文化，第六個是校舍設(shè)備和辦學(xué)經(jīng)費。嚴(yán)格地講，影響教育質(zhì)量的六大要素中，除了第六點是政府行為，前面五點都是校長行為。企業(yè)文化也是沒有最好，只有更好。 讓每個學(xué)生感動的教育就是讓學(xué)生享受的教育。 (填空 ) ，企業(yè)文化追求的是利益的最大化，而學(xué)校文 化的核心價值是辦人民滿意的教育。 (填空 ) 4. 擁有選擇的教育比只有 ()的教育校園生活肯定更和諧。 (單選 )A 特色 B 實踐 C理論 D 規(guī)范 5. 導(dǎo)學(xué)案是教師在調(diào)研學(xué)生，依托教材的知識點、難點、重點，根據(jù)學(xué)生的 ()而編寫出來的， (單選 )A 教情 B 教材 C 學(xué)情 D 教法 6. 我們要想提高課堂教學(xué)的實效，撬起教育質(zhì)量，就要 ()我們的傳統(tǒng)教法。 (單選 )A改變 B 堅持 C 堅守 D 摒棄 當(dāng)學(xué)生從一個校門走進(jìn)另一個校門，仍在教育內(nèi)部流動時，決定他命運的是 ()。(單選 )A 特長 B 規(guī)范 C 總分 D 特色 7. 在教育實現(xiàn)人的 ()和諧發(fā)展中，實現(xiàn)和諧的第四個要素就是享受， 讓我們的學(xué)生在校園里臉上有笑容。 (多選 )A 個性化 B 社會化 C 趣味化 D 民族化 8. 蘇霍姆林斯基說過一句話， ()，我們要像愛護(hù)圣地一樣愛護(hù)學(xué)校。 (多選 )A學(xué)校是人民的圣地 B 學(xué)校是社會的希望 C 學(xué)校是兒童的未來 D 學(xué)校是人民的希望 9. 上海建平中學(xué)表彰特色三好的意圖就是，告訴學(xué)生卓越 ()。 (多選 )A 不止一種表現(xiàn)形式 B不要求所有學(xué)生都實現(xiàn)一個目標(biāo) C都達(dá)到一個優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn) D需要德智體全面發(fā)展 學(xué)校管理要用規(guī)范保證合格，用選擇支撐特長。 (判斷 )正確 1沒有選擇的機(jī)會，學(xué)生不可能有特長。 (判斷 )正確 發(fā)現(xiàn)人的強勢智慧，把人的強勢 智慧和社會發(fā)展的需要結(jié)合。 (判斷 )正確 創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，關(guān)鍵在于教師要研究學(xué)生。 (判斷 )正確 ？ (簡答 )有的同學(xué)是先合格后特長，有的同學(xué)是特長受到了社會的認(rèn)可，就像上面這個同學(xué)。所以可能是先合格后特長，也可能是先有特長后合格。不管怎么說，我們的學(xué)坐走上社會的時候，不能五育不合格，我們的學(xué)生走上社會的時候不能只有五育合格而一無所長啊。是不是？這是我們對合格加特長的理解。但是由于大家都知道的原因，我們不能不說，在我們教育界有一個令人遺憾的現(xiàn)象，是重合格輕特長。我們多么 希望對幸福人生負(fù)責(zé)的教育應(yīng)該幫助學(xué)生五育合格。一個學(xué)生如果將來用特長跟社會發(fā)展的需要形成一個結(jié)合點，找到一個結(jié)合點，那么對這個學(xué)生來說，工作就是享受??！ (走出講授、走進(jìn)合作、差異發(fā)展 )，以釋放學(xué)生的潛能。 (多選 )ABD A 走出講授 B 走進(jìn)合作 C 和諧發(fā)展 D 差異發(fā)展 ，作出的安排是（ 安排到學(xué)生欣賞的老師班上借讀、補短不如補長，推薦參加國際機(jī)器人滅火大會 )。 (多選 )CD A堅決拒之門外 B幫助制定文化課補習(xí)計劃 C安排到學(xué)生欣賞的老 師班上借讀 D補短不如補長，推薦參加國際機(jī)器人滅火大會 10. 教師要學(xué)會反思，一個 (會反思、會讀書 )的老師，是一個能挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師，是一個能做最好自我的老師。 (多選 )BC A 懂教育 B 會反思 C會讀書 D懂管理 11．作為教師必須有終身面對學(xué)生差異的思想準(zhǔn)備 .(判斷 )正確 ，大多數(shù)沒有自我尊重的需求和精神需求。 (判斷 )錯誤 ，學(xué)生不可能有特長。 (判斷 )正確 “學(xué)會合作”包括教師之間的合作，還包括師生合作。 (判斷 )正確 “ 特色三好”的意圖是什么？ (簡答 )意圖在于告訴學(xué)生，卓越不止一種表現(xiàn)形式，卓越也不意味著要求所有的學(xué)生都實現(xiàn)一個，都達(dá)到一個所謂的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。直木造梁，彎木造犁，讓所有的學(xué)生各得其所，各展其長。因此縱使合格的時候不要忘了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長；強調(diào)規(guī)范的時候不要忘了幫助學(xué)生用選擇支持特長的發(fā)展。這樣就需要學(xué)校的管理用規(guī)范保證合格，用選擇支撐特長。 教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育。 慧充分燃燒，那么這個老師在他的孩子們的心目中是視為恩師 的。 (填空 ) ，也不要講學(xué)生聽后依然不會的東西，只有這樣方能使課堂從低效走進(jìn)有效，從有效走向高效。 (填空 ) ()。 (單選 )A 應(yīng)用 B 靈活 C 交流 D 量的積累 允許學(xué)生選擇，釋放學(xué)生潛能的是學(xué)校育人的 ()。 (單選 )A 第一課堂 B 第二課堂 C 第三 課堂 D 社會課堂 企業(yè)文化實現(xiàn)利益最大化，要研究影響企業(yè)利益，影響最大化的各個生產(chǎn)要素之間的 ()關(guān)系。 (單選 )A 排列 B 組合 C 制約 D 互補 “學(xué)會合作，實現(xiàn)共贏”。上海建平中學(xué)提出了 ()。 (單選 )A 備課組長教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制 B教師教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制 C年級負(fù)責(zé)制 D年級分部管理負(fù)責(zé)制