北京教育學(xué)院-培訓(xùn)規(guī)劃和實(shí)施(ppt70)-管理培訓(xùn)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】培訓(xùn)規(guī)劃注意事項(xiàng)。來(lái)自調(diào)查問(wèn)卷的信息。前沿理論的深入了解。實(shí)踐中的操作問(wèn)題。中小學(xué)如何搞科研？實(shí)際中的不良傾向。外語(yǔ)教師第二外語(yǔ)培訓(xùn)。培訓(xùn)、科研、教研三結(jié)合。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校自我培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校自我培訓(xùn)基地的建設(shè)。世界各國(guó)課程改革理論和實(shí)踐動(dòng)態(tài)。立足課堂立足基本功。教師的自主發(fā)展意識(shí)：我要發(fā)展。公開(kāi)推薦（自薦）、公平競(jìng)爭(zhēng)、公正選拔。校本課程開(kāi)發(fā)和校本化課程實(shí)施。本校教育教學(xué)診斷和分析。外地優(yōu)秀學(xué)校考察。英國(guó)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)校長(zhǎng)培訓(xùn)專(zhuān)題。法國(guó)社會(huì)學(xué)家的觀點(diǎn)。發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的價(jià)值、視野及領(lǐng)導(dǎo)能力。上任后，加強(qiáng)學(xué)校校情分析能力。教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校政策制定和執(zhí)行。如何處理同級(jí)機(jī)構(gòu)的關(guān)系。重視過(guò)程，促成改變。不要評(píng)價(jià)或討論備選方案。成員單獨(dú)匿名寫(xiě)出觀點(diǎn)。組織中心編寫(xiě)、抄寫(xiě)和復(fù)制。成員對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，交給組織中心。不斷重復(fù)以上兩個(gè)步驟，指導(dǎo)達(dá)成一致
【正文】 的教師能夠了解、認(rèn)同并創(chuàng)造性地實(shí)施新課程 培訓(xùn)的預(yù)期效果 ? 教師了解并認(rèn)同新課程的改革目標(biāo)和基本思路 ? 教師實(shí)施和發(fā)展新課程的愿望和能力有所提高 ? 教師培訓(xùn)體系得到優(yōu)化，培訓(xùn)方式、方法、手段和人員多元化 ? 教研制度能夠以校為本，形成自我發(fā)展機(jī)制，能有效地推動(dòng)課程改革 培訓(xùn)原則 ?發(fā)展性 ?針對(duì)性 ?整合性 ?生成性 ?過(guò)程性 ?師范性 培訓(xùn)內(nèi)容與資源 ? 通識(shí)培訓(xùn) ? 學(xué)科培訓(xùn) ? 培訓(xùn)手冊(cè)開(kāi)發(fā) 通識(shí)培訓(xùn) ?國(guó)家基礎(chǔ)教育課改的背景介紹 ?國(guó)際基礎(chǔ)教育課改的動(dòng)向與趨勢(shì) ?課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃解讀（重點(diǎn)為綜合課和綜合社會(huì)實(shí)踐課） ?新課程中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ?教師角色的轉(zhuǎn)變 ?以校為本教研方式的建設(shè) ?評(píng)估和考試改革 ?三級(jí)課程管理（重點(diǎn)是校本課程開(kāi)發(fā)） 學(xué)科培訓(xùn) ? 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) ? 教材（課程資源）的利用與開(kāi)發(fā) ? 與課改適應(yīng)的多樣化的教學(xué)方法手段 培訓(xùn)方式方法 ? 崗前培訓(xùn)與崗后培訓(xùn)相結(jié)合 ? 集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合 ? 短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合 ? 新課程培訓(xùn)與教師繼續(xù)教育培訓(xùn)相結(jié)合 ? 面授與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合 ? 教育系統(tǒng)培訓(xùn)與社會(huì)宣傳相結(jié)合 培訓(xùn)組織策略 ? 培訓(xùn)人員 ?中央核心組 ?省級(jí)培訓(xùn)組 ?現(xiàn)（區(qū)）培訓(xùn)組 ? 培訓(xùn)實(shí)施 ?一級(jí)培訓(xùn) ?二級(jí)培訓(xùn) ?三級(jí)培訓(xùn) ? 層層推進(jìn)，以點(diǎn)帶面，分階段、分層次、分年級(jí) 如何實(shí)施 ? 項(xiàng)目負(fù)責(zé)制 ? 培訓(xùn)與反饋 ? 學(xué)員學(xué)術(shù)小組 ? 檢查與驗(yàn)收 項(xiàng)目負(fù)責(zé)制 ? 專(zhuān)人負(fù)責(zé)，分工合作 ? 協(xié)調(diào)時(shí)間、成本與質(zhì)量 ? 落實(shí)培訓(xùn)成果檢查 培訓(xùn)與反饋 ? 培訓(xùn)者與學(xué)員密切聯(lián)系 ?壟斷的溝通 ?形式上的溝通 ? 即時(shí)反饋 ? 學(xué)員調(diào)查表 ? 培訓(xùn)安排的及時(shí)調(diào)整 學(xué)員學(xué)術(shù)小組 ? 成員選擇 ? 作用：培訓(xùn)者和學(xué)員之間的橋梁 ? 小組長(zhǎng)職責(zé) ?組織小組討論，鼓勵(lì)人人參與，避免話語(yǔ)霸權(quán) ?維持小組活動(dòng)秩序 ?如實(shí)記錄小組發(fā)言，梳理總結(jié) ?代表小組匯報(bào)發(fā)言 檢查與驗(yàn)收 ? 計(jì)劃履行情況 ? 費(fèi)用使用 ? 學(xué)員反饋 ? 總結(jié) 總結(jié)涉及的要素 ? 進(jìn)展情況 ? 成績(jī) ? 問(wèn)題及原因分析 ? 后續(xù)安排
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