高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思高中化學(xué)教育反思(優(yōu)秀5篇)-資料下載頁
2025-08-17 15:16本頁面
【正文】 效果可想而知。隨著化學(xué)課程資料難度的進一步加大，知識體系更加復(fù)雜，學(xué)生掌握難度也更大。引入化學(xué)實驗，讓學(xué)生經(jīng)過化學(xué)知識鞏固記憶易混淆重難點知識，并經(jīng)過實驗過程提升實驗技能，強化動手操作本事很有必要?；瘜W(xué)是一門實驗性、探究性較強的學(xué)科，而化學(xué)實驗則是化學(xué)學(xué)科特征的有力證明?；瘜W(xué)實驗是一個操作性、探究性過程，在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生經(jīng)過化學(xué)實驗對化學(xué)知識的認證，能提升學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)其質(zhì)疑探索的本事?；瘜W(xué)課本中有很多奇妙的自然現(xiàn)象吸引了學(xué)生的興趣與目光，而這些自然現(xiàn)象的背后往往隱藏著不可思議的科學(xué)本質(zhì)，學(xué)生經(jīng)過實驗，有利于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，增強對化學(xué)學(xué)科的尊崇心理。如，很多學(xué)生不理解為什么二氧化硫能使品紅溶液褪色，這時教師能夠組織學(xué)生進行在“so2的性質(zhì)”中的“so2的漂白性”進行實驗，當(dāng)然，為了凸顯實驗的探究性，教師要鼓勵學(xué)生做好準備工作，增加實驗的針對性，如可經(jīng)歷教師提出問題、學(xué)生搜集信息、做出假設(shè)、實踐操作、得出結(jié)論、呈現(xiàn)教師等幾個步驟?；瘜W(xué)實驗是一個實踐探究的過程，學(xué)生在探究過程中往往會不自覺構(gòu)成良好的思想品質(zhì)和優(yōu)秀的人格，這在新課標對應(yīng)的是“情感態(tài)度與價值觀”目標，引入化學(xué)實驗?zāi)芩茉鞂W(xué)生健康向上的個性品質(zhì)就是這一目標的體現(xiàn)。學(xué)生進行化學(xué)實驗的過程，其實就是學(xué)生“知、情、意、行”全面發(fā)展、綜合提升的過程，探究性的實驗讓學(xué)生親歷探究過程，在過程中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好心態(tài)、培育其迎難而上、奮勇向前的學(xué)習(xí)態(tài)度，并鍛煉其進取健康的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心獨特的潛能和智慧，堅毅豁達、鎮(zhèn)定從容、淡定包容的個性逐步構(gòu)成。每一個化學(xué)實驗的成功都是學(xué)生勤勞與汗水的結(jié)晶，這一過程不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的個性，同時也使其獲得充分的滿足與自信。眾所周知，學(xué)生的實踐與創(chuàng)新本事來源于化學(xué)實驗中的質(zhì)疑、猜測、假設(shè)與想象，很多化學(xué)理論與化學(xué)知識的定型都源于實驗者的質(zhì)疑與猜測，經(jīng)過在操作實踐中驗證或推翻已知理論，獲得最新的知識與理論，構(gòu)成創(chuàng)新性見解與看法。所以，學(xué)生實踐本事與創(chuàng)新本事的提升也應(yīng)依靠化學(xué)實驗來完成。教師應(yīng)制定探究性實驗教學(xué)大致計劃，并激勵學(xué)生按方案操作與執(zhí)行，讓學(xué)生自主選擇實驗器材與藥品進行自主實驗，教師起輔導(dǎo)作用，學(xué)生在動手操作后，要對自身的實驗方法、實驗步驟、實驗結(jié)果進行總結(jié)，提升其探究與創(chuàng)新本事。綜上所述，在高中化學(xué)中引入化學(xué)實驗，對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)
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