最新八年級語文說課稿八年級語文說課稿學情分析(6篇)-資料下載頁
2025-08-17 08:42本頁面
【正文】 教學目標。本課一開始利用多媒體顯示畫面創(chuàng)設情境，以湘西美麗的風景畫面吸引學生，激發(fā)學生的興趣，讓他們帶著向往與熱情進入文本的學習。教學過程中又層層設疑創(chuàng)設情景，啟發(fā)學生思考，調動學生的學習興趣，使學生認識“物”，感受“情”，了解“理”，發(fā)展“智”，達到意境教學的目的。目標導學法：圍繞所確定的教學目標，讓學生“自主式”閱讀分析，引導學生主動發(fā)現。引導發(fā)現法屬于啟發(fā)式教學，是通過教師的引導，啟發(fā)調動學生的學習積極性，讓學生在課堂上多活動、多觀察，主動參與到整個教學的過程中去，通過自己的努力，發(fā)現現象，總結規(guī)律。它符合教學論中自覺性和積極性，教師的主導作用和學生的主體地位相統(tǒng)一的原則。通過本節(jié)課的教學，教師應引導學生學會品讀、感悟的學習方法。學生通過閱讀優(yōu)美的寫景文字獲得美的情感體驗，從而產生對人生或自然的感悟。鼓勵每個學生都動口、動腦，積極思考，培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。（多媒體顯示幾幅有關湘西美景的畫面：青山綠水圖、懸崖峭壁圖、急流險灘圖等。）教師邊展示邊導入：湘西以其優(yōu)美的自然環(huán)境和特有的風土人情越來越受到世人的關注?，F代著名作家沈從文不僅出生在這塊古老而美麗的土地上，《邊城》一文更以恬淡優(yōu)美的文筆展現了這塊神奇、神秘的土地，令人向往。同學們，愿意跟著老師去湘西的白河走走看看嗎？（生：愿意）（教師：板書課題、作者）設計原理：這段導語，通過引進畫面作為媒介，給學生以直觀感受，讓學生在欣賞優(yōu)美的自然風景的同時情緒被調動起來，產生向往之情，從而激發(fā)學生的興趣，調動他們學習新課的積極性。多媒體顯示閱讀要求：①圍繞白河，作者著重描寫了哪些景物？有什么特點？②在描寫景物的同時，作者又描寫了哪些人物？意在表現什么？感悟的前提是熟悉文本。以教師范讀、學生個別讀、集體讀的形式完成文章的朗讀，教師對學生的朗讀作簡單評價（讀音、節(jié)奏）。考慮到本文寫景的語言優(yōu)美、富于變化，個別字詞學生閱讀、理解上有一定困難，而且字詞教學作為基礎教學不可以全盤否定，教師可結合學生的朗讀情況有針對性進行正音、釋義（結合語境）。然后組織全班同學圍繞以上兩個問題談自己初讀課文后的收獲，從而達到整體感知課文內容的目的。（教師結合學生的回答邊總結歸納邊板書）設計原理：在剛才的教學中，通過設疑和朗讀課文，引導學生初步感知并了解課文所描寫的主要內容；讀后鼓勵學生動
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