小學教師校本培訓(xùn)制度(五篇)-資料下載頁
2025-08-17 05:20本頁面
【正文】 上交相關(guān)記錄表、冊、學習心得、成果集以及其他作業(yè)認定培訓(xùn)學時。每學年末進行繼續(xù)教育校本培訓(xùn)先進教師的評選。校本培訓(xùn)考核合格者按縣教育主管部門的規(guī)定認定學時。小學教師校本培訓(xùn)制度篇五緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過校本培訓(xùn)，使廣大中小學教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升中小學教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍。形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。a、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓(xùn)系統(tǒng)。b、更新教育觀念，形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍。培養(yǎng)一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型、經(jīng)驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化。c、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使教師基本達到現(xiàn)代教育技術(shù)的中級應(yīng)用水平。提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習慣。具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學的能力。提高教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，實現(xiàn)備課、辦公電子化。堅持理論聯(lián)系實際的原則。理論學習必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合，必須與學校和學習者自身實際相結(jié)合，堅持理論學習與建立學習型教研組織相結(jié)合，真正把教育理論學習落到實處；堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教育行為，在實踐中不斷有新創(chuàng)造。通過學習，使教師真正轉(zhuǎn)變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。（一）培訓(xùn)對象：全校所有在職的正式教師。（二）培訓(xùn)內(nèi)容：以教育法規(guī)為主的師德培訓(xùn)。以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)。認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點以教研
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