六年級(jí)思想品德課堂教學(xué)反思人教版六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案教學(xué)反思(十二篇)-資料下載頁
2025-08-17 03:22本頁面
【正文】 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識(shí)。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。三、在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。在上課時(shí)，教學(xué)方法根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運(yùn)用。教學(xué)環(huán)節(jié)隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，我充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以，在備課時(shí)，我不僅考慮到文本的內(nèi)容，還考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上，只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)的道路上，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大更多的收獲。六年級(jí)思想品德課堂教學(xué)反思 人教版六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)教案教學(xué)反思篇五《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》是北師大版教材六上第二單元教學(xué)內(nèi)容，北師大版教材審定前是五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，雖然移到六年級(jí)上學(xué)期，還是覺得放在分?jǐn)?shù)乘、除法學(xué)習(xí)后進(jìn)行綜合應(yīng)用比較好，開學(xué)第一節(jié)課，我跳過第一單元《圓》，直奔第二單元《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》，與五下教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。本節(jié)課是整數(shù)混合運(yùn)算的拓展，也是運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法和除法解決問題的綜合練習(xí)，一是讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的，但在計(jì)算策略上又和整數(shù)混合運(yùn)算不同：分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算可以將除法變成乘法后一次性同時(shí)約分，相對(duì)整數(shù)混個(gè)運(yùn)算，學(xué)生更喜歡分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法除法解決問題簡(jiǎn)單的實(shí)際問題是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在此之前，學(xué)生知道“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍”一樣都用乘法計(jì)算，而“已知一個(gè)數(shù)的的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”又和“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)”相同，既可以借助方程解決，也可以直接用除法解決。本節(jié)課是要“解決航模小
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1