【正文】 次“圍剿”。出示紅軍五次反“圍剿”的概況圖：次 序敵 軍紅 軍結果領 導 人第一次10萬4萬勝利毛澤東第二次20萬3萬第三次30萬3萬第四次50萬7萬周恩來、朱德第五次100萬8萬失敗在五次“圍剿”中，前四次“圍剿”的結果如何？蔣介石不甘心四次“圍剿”的失敗，1933年10月又100調(diào)集萬軍隊，200架飛機對革命根據(jù)地進行第五次“圍剿”，紅軍第五次反“圍剿”的結果怎樣？討論：為什么紅軍前四次反“圍剿”能勝利，第五次卻失敗了呢？小結：勝利不在于力量的懸殊，而在于正確的領導。由于紅軍第五次反“圍剿”失敗，為避免紅軍主力全軍覆沒，為了保存紅軍實力，于是他們被迫實行戰(zhàn)略轉移，開始長征，要將部隊轉移到北方的陜甘根據(jù)地。第二課時看資料：長征的開始（1）紅軍是從什么時候、什么地點開始的？當時有多少人？（2）紅軍在長征開始時，遇到了什么困難，人數(shù)發(fā)生了什么變化？小結：面對敵人的圍追，紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)，終于沖破了四道封鎖線，渡過了湘江，但也付出了慘重的代價，紅軍只剩下3萬多人了?？促Y料：遵義會議過渡：在這危急關頭，毛澤東提出了改變進軍方向，向敵人力量最薄弱的貴州前進，之后，強渡烏江攻占遵義，召開了遵義會議。說一說：遵義會議是什么時候召開的？會議內(nèi)容是什么？講一講：長征的故事（1）讀讀書上的小故事：小董過雪山，說說從中體會到了什么？（2）紅軍長征路途之遠，困難之多，長征途中涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，下面我們來開個“紅軍長征”的故事會。要求學生講故事時注意語言生動，并說說從故事中體會到了什么？我們應該向紅軍戰(zhàn)士學些什么？相機小結紅軍的精神：頑強，英勇，面對困難不退縮，革命樂觀主義……（3）教師根據(jù)學生的講解，適當進行一些補充或適時播放一些錄像，如：飛奪滬定橋、爬雪山，過草地等驚險片段。小結：紅軍歷盡千辛萬苦，終于在1935年10月到達陜北吳起鎮(zhèn)。行程達二萬五千里，歷經(jīng)11個省，這是歷史上從未有過的，長征的勝利，向全世界宣告中國共產(chǎn)黨領導的人民軍隊是不可戰(zhàn)勝的。讀一讀：《長征》詩詞。（1）長征勝利后，毛澤東同志以大無畏的革命主義和高度的革命樂觀主義精神寫了一首七律詩《長征》。（2）出示：七律《長征》。（3）請一兩位學生自薦讀，要求讀出感情。（4）全班齊讀，說說這首詩的主要意思，從中感受到了什么。欣賞歌曲《長征》?；仡櫩偨Y英勇的紅軍戰(zhàn)士，在長征途中克服艱難險阻，歷經(jīng)生死考驗，我們應該學習紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？可以結合自己的生活實際來談一談?？偨Y：長征是人類的壯舉，光輝的史詩，如今我們談長征，重在談長征精神，我們每位同學都應該學習紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神，學習他們的革命樂觀主義精神，珍惜今天，笑對生活，努力學習，掌握本領，把21世紀的祖國建設得更加繁榮昌盛!1延安窯洞的燈火【教學目標】：讓學生了解革命戰(zhàn)爭年代的艱苦生活，從而使他們更加珍惜今天的美好生活，更加熱愛我們的祖國。通過各種渠道收集有關資料，鍛煉學生收集資料、處理資料的能力。通過了解“西安事變”“大生產(chǎn)運動”“解放全中國”等幾個典型歷史事件，使學生初步了解中國共產(chǎn)黨領導人民軍隊在延安時期的革命歲月，了解中國革命。教學準備：革命年代的延安窖洞圖片或音像資料。有關西安事變、大生產(chǎn)運動、解放全中國等歷史故事的資料。教學過程：第一課時活動一：窖洞前面話革命教師出示延安窖洞的圖片，讓學生觀察并說出革命戰(zhàn)爭年代延安窖洞的作用。教師引導學生分析在革命戰(zhàn)爭年代，延安窖洞發(fā)揮的作用。學生結合查找的資料和已有生活經(jīng)驗分析、發(fā)表各自的觀點。學生也可以講述革命戰(zhàn)爭年代里，黨在延安的窖洞里指揮中國革命的歷史故事，并引申到“西安事變”的學習中?；顒佣汗适吕锩嬲撉そ處熆梢岳靡粝窕蚬适沦Y料分析當時中國的形勢：共產(chǎn)黨在革命圣地延安、國民黨反對派在南京國民政府、日本發(fā)動“九一八”事變、中國東北三省淪陷、日本開始全面侵華戰(zhàn)爭。面對日本的侵略，國民黨提出“攘外必先安內(nèi)”的政策，共產(chǎn)黨提出“停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對外”的主張。在此背景下，發(fā)生了西安事變。教師指導學生分小組整理已了解的西安事變信息和資料，以小組為單位用講故事的形式，介紹西安事變。在學生基本了解西安事變的歷史過程后，引導學生辯論：西安事變時應該放走蔣介石，還是不應該放走蔣介石？學生分成正、反兩方，進行辯論。第二課時活動三：大生產(chǎn)運動悟精神教師引導學生分析我們今天的生活離不開工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)，那么，在革命圣地延安，黨領導的人民軍隊是怎樣生活的呢？學生以小組為單位調(diào)查并探究當年黨領導人民軍隊在延安的生活情況，每個小組選擇一個方面，例如：糧食來源、衣服來源、領導人在生產(chǎn)生活中的行為等等。學生結合大生產(chǎn)運動，以小組為單位分別發(fā)表各自的研究成果。教師指導各小組以創(chuàng)新發(fā)表匯報的方式，例如可以用文字、圖片、短劇、詩歌、歌曲、手抄報等方式。教師對學生的匯報給予評價和總結。重點引導學生感情在革命圣地延安人們的艱苦奮斗和樂觀主義精神?；顒铀模簯?zhàn)役之中談解放教師引導學生分析，自主學習戰(zhàn)役時要探究的問題。師生共同分析整理：時間、戰(zhàn)場、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)役經(jīng)過、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、戰(zhàn)役結局、殲敵數(shù)量等。學生以小組為單位選擇三大戰(zhàn)役之一，按照上述主要問題結合相關資料進行自主學習，或選擇某一個或某幾個問題將三大戰(zhàn)役進行對比研究。小組匯報學習成果，即主要圍繞問題介紹三大戰(zhàn)役，形成表格，進一步了解三大戰(zhàn)役對解放全中國的作用和意義。主要問題三大戰(zhàn)役時間戰(zhàn)場交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術殲敵數(shù)量教師要適時幫助學生把握匯報的準確性和知識性，同時控制知識的難度。教師引導學生談感想。1新中國的成立【教學目標】：知道一屆政協(xié)會議召開和中央人民政府委員會第一次全體會議；開國大典。通過對中華人民共和國成立及其偉大意義的學習，激發(fā)學生的民族自豪感和濃厚的愛國主義情愫，樹立為國為民作貢獻的正確人生觀和價值觀。教學過程：第一課時一、引入新課回顧近代中國曾是：“百年魔怪舞翩躚”，而今“一唱雄雞天下白”。1949年10月1日毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴的宣告聲標志著中華民族經(jīng)歷了百年抗爭，終于迎來了“火樹銀花不夜天”的喜慶與豪邁。開國大典上54門禮炮齊鳴28響意味著什么，新中國成立的歷史條件是什么？新中國的成立給世界和中國帶來的影響是什么？二、新中國的成立：中國人民政治協(xié)商會議：中國人民政治協(xié)商第一次全體會議與1946年的重慶政治協(xié)商會議相比，被稱為“新政協(xié)”，為什么？中國共產(chǎn)黨領導；中國共產(chǎn)黨、各民主黨派、無黨派民主人士、人民解放軍、各人民團體、各地區(qū)、各民族、國外華僑代表共662人出席會議；討論成立新中國，通過了一系列民主政治法案；會議制定的《共同綱領》作為國家的臨時憲法；為新中國的成立作了重要的籌備工作；開國大典：為什么說“中華人民共和國的成立是世界政治生活最重大的事？”第二課時多媒體再現(xiàn)開國大典的盛況第四篇：未來版六年級上冊品德與社會教學計劃六年級上冊品德與社會教學計劃一、教材分析本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現(xiàn)象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內(nèi)容，力求使學生感到親切、真實。依據(jù)邏輯關系，經(jīng)過有機的整合，豐富和擴大了教學內(nèi)容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發(fā)展變化，將目前社會上發(fā)生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內(nèi)容，加強了與學生生活的社會環(huán)境以及學習活動的聯(lián)系。主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現(xiàn)實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會，發(fā)展和完善自我。采用此種呈現(xiàn)方式，既能夠滿足教師自主開發(fā)教材的需要，又能夠滿足學生實現(xiàn)多樣化學習的需要。二、教學理念：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。：在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察，體驗，感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。：本課程的教學內(nèi)容要注重與語文等學科教學內(nèi)容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富，充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。：教學要面向學生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會，參與社會，適應社會的能力。三、教學要求。懂得一個人的力量小，只能做小事；許多人合作起來力量大，可以做大事，懂得對手也是朋友，在我們的生活中競爭和合作無處不在，教育學生在學習中、在賽場上、在活動中合作，集體的力量是巨大的，讓學生了解在合作中遇到矛盾怎樣處理。，感受新時代，給人民帶來的新生活，教育學生珍惜今天的幸福生活，努力學習，樹立遠大的理想，擔負起建設祖國的重任，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。，反對戰(zhàn)爭。知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產(chǎn)黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩，從小樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。教育學生保護環(huán)境，愛護動植物，熱愛地球，懂得地球是人類耐以生存的環(huán)境，我們每個人都有責任、有義務、從我做起，從身邊的小事做起，不做破壞環(huán)境的事。懂得學會了感激，就擁有了快樂與幸福，學會感激親人、朋友、老師及身邊的人。教育學生學習名人與科學家，從小樹立遠大的理想和崇高的目標，并為之而奮斗。第五篇：六年級上冊品德與社會教學總結2014至2015學上學期六年級品德與社會教學工作總結趙俊飛小學品德課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學習、掌握、深化道德認識，養(yǎng)成良好的道德品質與行為習慣。在教學中，我依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。例如精心設計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要。我根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。注重實效情感的評價標準。小學生由于受年齡、家庭和周圍環(huán)境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些具有高尚道德的人和事，讓學生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己應該學習的榜樣。在指導學生學習人物時，不僅讓學生了解人物具備什么樣的高尚品質，而且讓學生記住人物的主要事跡和一些感人的細節(jié)。讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受歷史名人的偉大，從而產(chǎn)生熱愛歷史名人之情。動情用理，辯析導行。我根據(jù)實際情況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。例如，有道辯析題：“國產(chǎn)的東西都不如進口的東西好”。學生爭論很激烈，最后教師從國產(chǎn)名優(yōu)產(chǎn)品為國爭光，假冒偽劣產(chǎn)品敗壞名聲，外國的東西并非樣樣都好，這三個方面激發(fā)學生愛國產(chǎn)物品的情感，引導學生澄清思想，統(tǒng)一看法，收到很好的教學效果。良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現(xiàn)課堂教學的目標。