三年級下冊語文教學反思三年級下冊語文教案課后反思5篇(通用)-資料下載頁
2025-08-17 02:32本頁面
【正文】 理解課文內(nèi)容。繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。(二)、過程與方法：充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。運用已有的識字方法識字。(三)、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感二、課前準備：錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片三、教學過程教學過程激趣引入：配著舒緩的音樂進入新一課的學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?評：上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學生產(chǎn)生讀文的欲望。初讀課文：學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。把詩歌讀熟。小組合作，組長讀字，成員找卡片。認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)老師檢查認字情況(開火車讀生字)評：把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。理解課文：請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。派代表說一說。(教師及時引導、點撥)教師適時點撥下面幾點：搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語?！罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。4再次細讀課文，發(fā)散學生的思維，從多角度去理解課文。評：小組內(nèi)交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。鼓勵學生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。拓展延伸：讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?評：想象，和發(fā)問使學生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。指導書寫：認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好
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