20xx年中學(xué)語文說課稿愛蓮說愛蓮說課時(shí)五篇(大全)-資料下載頁
2025-08-16 20:27本頁面
【正文】 。由此，確立了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：積累優(yōu)美的語言；品析重點(diǎn)語句；采用多種方式的誦讀，積累文言精品；通過對(duì)蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。重點(diǎn)：讀出文章韻味，體會(huì)文章審美情趣，理解托物言志寫法。難點(diǎn)：襯托手法的運(yùn)用。朗計(jì)教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法，是審美傳情的極好手段，因此，這篇古詩文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點(diǎn)、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。在朗讀中，主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個(gè)方面，本著循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)體會(huì)。在品析美點(diǎn)、合作探究中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，做到有思有講、有講有評(píng)、合作學(xué)習(xí)、交流心得。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中，吸引學(xué)生走進(jìn)文本。（二）、朗讀指導(dǎo)，突出重點(diǎn)師范讀，也可聽錄音或配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生興趣。指導(dǎo)朗讀：第一輪：初讀，讀準(zhǔn)音，把握基調(diào)。第二輪：再讀，讀出輕重快慢。第三輪：用心讀，讀出感受。通過這反復(fù)朗讀，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已有大概的了解。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——（三）、品析美點(diǎn)，合作探究品析段落，積累詞語。梳理重點(diǎn)詞語，用白話文連貫翻譯。品析寫法，突出重點(diǎn)。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容，總結(jié)出“蓮——特點(diǎn)——品德——愛”的文章線索，師總結(jié)，這就是“托物言志”的寫法，然后下定義說明。突破難點(diǎn)——“正襯”、“反襯”師設(shè)疑：本文以愛為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？生合作交流，表達(dá)自己的見解，老師總結(jié)：嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)，處世態(tài)度未免有些消極；鄙薄牡丹是為了追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗；贊美蓮花，出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出，寫菊和牡丹是為了襯蓮，菊是正襯，牡丹是反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時(shí)又針砭了時(shí)俗。課堂交流，生置疑，各抒已見。拓展延伸，創(chuàng)造訓(xùn)練。搜集寫蓮的古今詩詞，幫助學(xué)生達(dá)到感受美，創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。菊——隱士（正襯）牡丹——富貴（反襯）蓮——君子托物言志——不慕名利，潔身自好中學(xué)語文說課稿愛蓮說 愛蓮說課時(shí)篇四今天我說課的題目是《愛蓮說》，下面我
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