20xx年愛蓮說教案兩課時(shí)(四篇)-資料下載頁
2025-08-06 23:00本頁面
【正文】 它的抗霜表現(xiàn)人的孤傲，呼應(yīng)文章開頭“晉陶淵明獨(dú)愛菊”，這是正村；作者把牡丹比做“富貴者”，用它的富麗濃艷表現(xiàn)世人的庸俗，這是反襯。8．從以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者描寫蓮花的文字，是和“君子”的39。性格特征渾然熔鑄在一起的，作者名為寫物實(shí)則寫人的方法就是“托物言志”，其科學(xué)的定義是：抽取事物的某種特征，以表達(dá)作者自己的思想感情、理想志愿，叫做“托物言志”或“詠物抒情”（投影定義內(nèi)容）。9．你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？這是一個(gè)反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛蓮”，另一方面也透露出對人生世事的慨嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》標(biāo)簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案,語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》,10．“牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達(dá)了作者怎樣的感情？這個(gè)感嘆句，是作者對那時(shí)一些士大夫追名逐利、求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺。11．到這里我們不難發(fā)現(xiàn)作者的生活態(tài)度，請同學(xué)們總結(jié)一下。把蓮花比做“君子”，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔，作者刻畫蓮花，寄予了自己的理想、情志和人格操守，表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn)，歌頌德行高尚的君子行為。1．本文記敘、抒情、議論相結(jié)合，全班齊讀，再次體會(huì)文意。2．再放“蓮花”幻燈片或投影，想象像蓮花一樣的“君子”是什么形象？可以聯(lián)系實(shí)際來談。［由“蓮花”入題到以“蓮花”結(jié)束文章的學(xué)習(xí)，線索清晰，又注重了學(xué)生想像力的培養(yǎng)。］1．背誦并默寫兩篇短文。2．預(yù)習(xí)下一課。語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》愛蓮說教案兩課時(shí)篇四知識和技能朗讀課文，積累文言詞語，了解“說”古文體。（重點(diǎn)）方法和過程學(xué)習(xí)托物言志的寫法，了解文中的表現(xiàn)手法。（難點(diǎn)）情感態(tài)度價(jià)值觀理解作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高潔脫俗的情懷。（重點(diǎn)）朗讀課文，積累文言詞語是重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法是難點(diǎn)。多媒體自主探究和小組討論相結(jié)合一課時(shí)現(xiàn)在，正是牡丹盛開的季節(jié)。去洛陽賞牡丹的人摩肩接踵?！拔ㄓ心档ふ鎳ㄩ_時(shí)節(jié)動(dòng)京城 ”劉禹錫在《賞牡丹》中也這樣說?？墒?，在宋代有個(gè)人偏偏不愛牡丹，他喜愛蓮花！為什么呢？請大家一起走進(jìn)《愛蓮說》。板書：愛蓮說 周敦頤（一）范讀課文，解決生字詞。蕃（ ） 濯 （ ） 褻（ ） 玩淤（ ）泥 清漣（ ） 噫 （ ）隱逸 （ ） 鮮（）有聞 新鮮（ ）（二）再讀課文，結(jié)合課下注解和資料解決重點(diǎn)詞語。包括一詞多義、詞類活用、詞的古今義等。重點(diǎn)詞語可愛者甚蕃晉陶淵明獨(dú)愛菊濯清漣而不妖可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉予謂菊，花之隱逸者也一詞多義香遠(yuǎn)益清遠(yuǎn) 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉有朋自遠(yuǎn)方來水陸草木之花之予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染菊之愛友人慚，下車引之。詞類活用（1）、不蔓不枝名詞作動(dòng)詞：蔓，生枝蔓；枝，長枝節(jié)（2）、香遠(yuǎn)益清形容詞作動(dòng)詞：遠(yuǎn)，遠(yuǎn)播古今義亭亭凈植古義：豎立。今義：植物宜乎眾矣古義：應(yīng)當(dāng)。今義：合適（三）三讀課文，疏通文義。理解重點(diǎn)句子的翻譯。（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染我只喜愛蓮花從淤泥里長出來卻不沾染污穢。（2）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。只能在遠(yuǎn)處觀賞，卻不能貼近去玩弄它啊。（3）菊之愛，陶后鮮有聞。對于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。（1）四讀課文，了解文體和作者的基礎(chǔ)上，思考問題。題目《愛蓮說》，“說”是古代的一種議論性文體，用于闡述作者對一事、一物、一種現(xiàn)象的見解或感想，寫法上不拘一格，行文自由活潑，篇幅一般不長。作者周敦頤（1017—1073） ，字茂叔，謚號元公，北宋哲學(xué)家。人品高尚，胸懷灑落。任南康軍地方行政長官時(shí)，命人在官衙一側(cè)挖池種蓮，名曰“愛蓮池”，又托物言志，寫下了這篇文章。本文文眼是什么？ 愛小組討論：文中人物愛蓮、愛菊、愛牡丹的原因是什么？ 蓮、菊、牡丹分別象征哪些人？作者對這三類人的態(tài)度分別是什么？五讀課文，讀出作者的感情。本文重點(diǎn)是寫蓮花，作者從哪些方面來寫蓮花的形象？這些方面和君子哪些品質(zhì)相似？文章寫菊花和牡丹的作用是什么？出淤泥而不染：象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)。濯清漣而不妖：象征君子的莊重、質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己。中通外直，不蔓不枝：象征君子的正直不茍，豁達(dá)大度。香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植：象征君子美好的姿態(tài)氣質(zhì)。寫菊花牡丹的作用是襯托。本文采用了什么表現(xiàn)手法？寄予了作者怎樣的思想感情？托物言志（借物喻人），襯托。表達(dá)了作者對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的厭惡和潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度。板書設(shè)計(jì)：正襯 反襯隱逸者 君子 富貴者托物 言志小練筆：仿照本文的表現(xiàn)手法，寫一篇《愛草說》。背誦課文
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