胡楊贊歌詞實(shí)用(四篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-15 00:49本頁(yè)面
【正文】 課堂始終，并通過(guò)學(xué)生探究?jī)?nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，拓展思維?！浚ㄈ┳鹬刂黧w，提供空間學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生抓住5自然段的每段開頭的一句話，邊讀邊體會(huì)，以及體會(huì)寫作特點(diǎn)和表達(dá)方法，其他學(xué)生補(bǔ)充自己的感受。讓學(xué)生深入理解作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因。教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生帶著激情朗讀課文的這一部分。學(xué)習(xí)中，一定要注意對(duì)讀的訓(xùn)練與評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)鐘情于胡楊的原因，理解 “嶙峋、慘不忍睹、粗茶淡飯、徹底、惡劣”等詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生明白：胡楊生長(zhǎng)條件極其惡劣卻有著頑強(qiáng)的生命力、胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)卻又是毫無(wú)保留的，從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類，多么無(wú)私。師生共同研討，激發(fā)情感朗讀課文。并注意學(xué)生讀的感受與評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，繼續(xù)讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)““這樣的胡楊”是怎樣的胡楊？千年??千年??千年??文中幾次見到這個(gè)句式？（多媒體出示三個(gè)句子）進(jìn)行比較探究，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，并采用多種形式來(lái)讀第六自然段，讓學(xué)生充分感受胡楊頑強(qiáng)的生命力，激發(fā)學(xué)生情感朗讀課文。并注意學(xué)生讀的感受，與評(píng)價(jià)。（四）深入探究，激情升華三個(gè)問(wèn)題解決后，設(shè)計(jì)了拓展訓(xùn)練。胡楊頑強(qiáng)的生命力，作者對(duì)胡楊由衷的贊美，無(wú)論自然條件如何惡劣，他總是積蓄著力量，努力的成長(zhǎng)。作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來(lái)的？你想到了哪些具有胡楊精神的人？（邊疆建設(shè)者、清潔工、戍邊戰(zhàn)士、身殘志堅(jiān)的人??）教師小結(jié)：這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義這樣的方法叫作象征的表達(dá)方法。比如五星紅旗象征祖國(guó)，這里有些詞語(yǔ)，你能說(shuō)出它們的象征意義嗎？小草——（ ）蠟燭——（）梅花——（ ）橄欖枝——（）除了象征這種表達(dá)手法，文章中還有哪些表達(dá)方法值得學(xué)習(xí)，你能找出來(lái)嗎？（比喻、擬人、反問(wèn)、排比??）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走出文本，回歸生活，在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)胡楊精神?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)創(chuàng)新，課外延伸多么頑強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)了作者，作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。你對(duì)哪段文字感觸最深，請(qǐng)你盡情讀一讀，背一背。我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中一定也有話想說(shuō)，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊吧！（設(shè)計(jì)寫話練習(xí)）學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：（教師語(yǔ)言
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