精彩極了和糟糕透了公開課教案quot精彩極了quot和quot糟糕透了quot課件(十九篇)-資料下載頁
2025-08-14 23:49本頁面
【正文】 習(xí)，一起探討，一起感悟。教學(xué)過程是平等的對話，是自由的討論，是民主的交流?！百|(zhì)疑探究法、合作討論法”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀從而感悟父母對作者的愛。正確、流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。作者以父母對詩的兩種截然不同的評價中感悟到父母對他的愛?。ㄒ唬┣捎谜n題，導(dǎo)入新課師：在美國有一個叫巴迪的小男孩，他七八歲的時候?qū)懥说谝皇自?，可父母對詩的評價卻截然不同，這到底是怎么回事？板書課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：這篇文章的課題與我們以前學(xué)過的文章的課題有什么不同？生：這篇文章的課題包含了一對反義詞和一對近義詞，“精彩”與“糟糕”是一對反義詞，“極” 與“透”是一對近義詞。生：課題加了引號。師：這兩句截然不同的語言到底是誰說的？為什么用它們作課題？（激起讀者破解的欲望）（二）自主讀書，整體感知學(xué)生自由讀課文，在自讀過程中遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞可借助工具書或聯(lián)系上下文理解。（尊重學(xué)生的個體差異，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）初步交流讀文本后的收獲。（三）細(xì)讀感悟，合作探究出示思考題：父母對巴迪寫的第一首詩評價如何？巴迪有什么反應(yīng)？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，體會母親當(dāng)時那種興奮的心情以及作者受到母親贊揚后沾沾自喜的心情。要求學(xué)生設(shè)身處地的想一想，在巴迪聽到父親對詩“糟糕透了”的評價時，痛苦的心情。）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：此時你們心中有什么疑問？讓學(xué)生提出有價值的問題：父母對詩的評價為什么截然不同？（同學(xué)四人一組展開討論，最后全班同學(xué)交流）（重視閱讀主體〈學(xué)生〉對客體〈文本〉的不同的認(rèn)識和感受，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀）幾年后，巴迪對自己的第一首詩又評價如何呢？（學(xué)生通過閱讀文本，找出問題的答案，用筆畫下來。）學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文的最后兩個自然段，討論交流課后的兩個問題。a、作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛？b、作者成年后，為什么越來越體會到兒時是多么幸運！這是為什么？（通過老師范讀，學(xué)生朗讀，運用自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式悟出“精彩極了”是母親慈祥的愛，鼓勵式的愛；“糟糕透了”是父親嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛，作者既擁有母親慈祥的愛，又擁有父親嚴(yán)厲的
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