濟(jì)南的冬天教學(xué)反思簡短(七篇)-資料下載頁
2025-08-14 22:30本頁面
【正文】 替代不了的。還應(yīng)是學(xué)語文的根本?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，先是教師范讀學(xué)生朗讀整體感知，再是重點(diǎn)朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深入體驗(yàn)。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的景色之美，也領(lǐng)略了老舍作品的語言之美。從閱讀能力的培養(yǎng)來說，學(xué)生反復(fù)讀了，背誦了，自然對(duì)文章的主旨、內(nèi)容、寫作技巧、價(jià)值等都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中品析文章，同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生品味的時(shí)候，應(yīng)做好示范型教學(xué)，并學(xué)會(huì)從哪些角度對(duì)句子進(jìn)行品味，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力。品的結(jié)果又是為了寫作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)融情寫景的寫作手法。當(dāng)然這次公開課還存在的許多的不足，在教學(xué)中，感覺教學(xué)容量過大，以致每個(gè)環(huán)節(jié)沒能精細(xì)化。教學(xué)中，自己說得過多，放手學(xué)生動(dòng)得還不夠。希望在以后教學(xué)中，能改掉這點(diǎn)毛病，把教學(xué)工作搞得更出色。濟(jì)南的冬天教學(xué)反思簡短篇四老舍的這篇散文，可謂是寫景的經(jīng)典之作。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生美美地讀，發(fā)現(xiàn)其韻律美；讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品，體味其語言美；讓學(xué)生靜靜地寫，模仿其寫景美。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：①飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。②體會(huì)比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。③仔細(xì)揣摩作者對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受，寄予的深情。在新課程大談合作的前提下，也注重學(xué)生的自學(xué)能力?！蔼?dú)學(xué)抓特點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過分析“寶地”、“溫晴”、“奇跡”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”這幾個(gè)詞，把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白對(duì)比的寫作手法。在教學(xué)中，因?yàn)檫@個(gè)題設(shè)計(jì)簡單，學(xué)生通過預(yù)習(xí)之后，無需討論，就能直接完成，占用時(shí)間不多，完成情況較好。因材施教，分層設(shè)題。在“對(duì)學(xué)品美句”環(huán)節(jié)中，我為了做到因材施教，進(jìn)行了分層設(shè)題，分別對(duì)abc三個(gè)層次的學(xué)生提出了不同的要求。要求b層學(xué)生能在a1地帶領(lǐng)下，通過對(duì)學(xué)，能運(yùn)用老師我教的賞析句子的方法，完成一兩個(gè)句子賞析；c層學(xué)生能在a2地帶領(lǐng)下，通過對(duì)學(xué)，能出一兩個(gè)句子賞析題給其他組；a層學(xué)生能針對(duì)c層出的句子賞析題，能即興進(jìn)行賞析。學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候有點(diǎn)緊張，特別是即興賞析的時(shí)候，表達(dá)的語言不夠凝練。同時(shí)因?yàn)槊拷M對(duì)abc三層都提出了不同的要求，所以由于各組需要三層同學(xué)都舉手參與，以致于有幾組不敢積極參與其中。難點(diǎn)突破，通過小組群學(xué)的方式來達(dá)成。通過“群學(xué)理方法”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮小組力量，
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