最新部編六上語文園地六教學設計語文園地教學設計(實用13篇)-資料下載頁
2025-08-14 19:38本頁面
【正文】 第一幅圖切入，講好開頭，接著為學生創(chuàng)建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準備。四、表演故事，升華理解師：同學們喜歡這個故事嗎?(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好?請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！ (學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事?老師來做音響師，幫忙放音樂。 (指一組到前面表演故事，師生評議。)師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。有了前幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，本環(huán)節(jié)延續(xù)學生高漲的學習熱情，激發(fā)學生的表演欲望，為學生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺，培養(yǎng)學生表達與表演的能力。興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發(fā)尤為重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機。因為有了興趣，學生的思維才會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。部編六上語文園地六教學設計篇三1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力2 通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。1 搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。2 實物投影儀。一 、復習詞語：1 認讀詞語盤點中的詞語。2 聽寫詞語。3 同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。二 、我的發(fā)現(xiàn)： 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。1 讀一讀，注意加點的部分。2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 組內(nèi)交流。4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。三、 日積月累：1 自由朗讀，讀準字音。2 同桌互讀，體會詩意。3 拓展延伸，搜集整理。課后反思：口語交際 習
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