最新生物的啟示教學(xué)反思生物與非生物教學(xué)反思(六篇)-資料下載頁
2025-08-14 17:46本頁面
【正文】 生通過親身體驗，主動參與，真切地感悟和體會到“植物體內(nèi)的確含有水”。這種領(lǐng)悟不是教師的說教，而是科學(xué)實驗的結(jié)果。解析數(shù)據(jù)，提升認(rèn)識設(shè)計：出示科學(xué)家有關(guān)植物含水量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，請學(xué)生分析數(shù)據(jù)所反應(yīng)的信息，結(jié)合剛才的探究，從而得出“水是植物體的重要組成成分”這一結(jié)論設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生自己實驗的基礎(chǔ)上，再讀科學(xué)家的實驗數(shù)據(jù)，不僅有強(qiáng)列的認(rèn)同感也更容易解析數(shù)據(jù)背后的科學(xué)內(nèi)涵，為得出“水是植物體的重要組織成分”，因此植物的生活離不開水，這一結(jié)論奠定基礎(chǔ)。實情分析，完善認(rèn)識（課堂實錄片段三）活動一：學(xué)生觀察缺水植物，診斷病癥，并與足水植物對照，得出水可以保持植物直立的姿態(tài)這一結(jié)論?；顒佣耗M施肥，讓學(xué)生討論該怎樣做，得出無機(jī)鹽只有溶于水才能被根吸收并進(jìn)一步運輸?shù)狡渌鞴龠@一結(jié)論。光合作用和蒸騰作用對七年級學(xué)生來說較抽象，所以利用課件讓學(xué)生觀察，結(jié)合小學(xué)自然課的知識淺談，教師再加以講述，幫助學(xué)生形成認(rèn)知。設(shè)計意圖：紙上得來終覺淺，因此利用實際情景，具體分析，得出結(jié)論，這樣既可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又能加深印象，使知識的呈現(xiàn)鮮活生活、有血有肉。資料分析，探究特點（課堂實錄片段四）設(shè)計：課件出示一組不同地域植被分布情況的圖片和相關(guān)文字信息，請學(xué)生討論分析這些信息反映了什么問題？進(jìn)而得出水影響植物分布這一結(jié)論。再讓學(xué)生交流課前收集的寧夏當(dāng)?shù)厮Y源和植被分布情況，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)。設(shè)計意圖：提供圖文資料，讓學(xué)生分析討論，自己得出結(jié)論，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主探索，同時培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。讓學(xué)生課前查閱寧夏當(dāng)?shù)厮Y源植被分布情況，既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，又增強(qiáng)了建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁責(zé)任感。（三）鏈接生產(chǎn)，錘煉技能（課堂實錄片段五）設(shè)計：利用小麥不同生長期需水量的實驗數(shù)據(jù)（課本中的技能訓(xùn)練）我結(jié)合課本設(shè)計了三個任務(wù)，要求學(xué)生依次完成，這三個任務(wù)分別是：任務(wù)一：將文中信息用表格等形式表示出來。任務(wù)二：將表格反應(yīng)的信息轉(zhuǎn)化成問題，提問你班里的好朋友。任務(wù)三：根據(jù)表格中信息向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提出科學(xué)灌溉的建議。設(shè)計意圖：知識是為生產(chǎn)服務(wù)的，解讀實驗數(shù)據(jù)是在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的，掌握正確的解讀方法能更好地解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，是本節(jié)教學(xué)的一個難點。在這里，我設(shè)計了三個任務(wù)要求學(xué)生完成，任務(wù)一利用了小學(xué)學(xué)習(xí)過的統(tǒng)
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