最新小學(xué)教研活動(dòng)記錄小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)記錄(7篇)-資料下載頁
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【正文】 窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。1科利亞為什么笑了？指名讀齊讀科利亞雖然生病住院了，可是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì)覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一齊歡樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。小學(xué)教研活動(dòng)記錄小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)記錄篇六時(shí)間：2008年12月16日地點(diǎn)：大辦公室出席：全體教師主題：記錄人：某某某主要資料：評課校長《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》一、校長自評：課件做得不錯(cuò)對教材有些改善二、其他教師評課：優(yōu)點(diǎn)：由易到難，能根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)。注意反饋，總結(jié)歸納方法很好。練習(xí)設(shè)計(jì)有深度，有拓展性。所安排小組討論很有必要。改變教材較為恰當(dāng)。目的明確，思路清晰。練習(xí)都有針對性。不足：學(xué)生表達(dá)有疏漏。新課太快。練習(xí)多，方法多，怎樣歸納總結(jié)就應(yīng)當(dāng)再思考思考。練一練能否讓學(xué)生打開書做一做。合理利用課本。尋找更簡捷的方法的時(shí)候，對于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師最好能舉例說明。教研組長評價(jià)：不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展，不用一把尺子衡量學(xué)生。一節(jié)課的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本。趣味的引入：游戲，能激發(fā)興趣。較為嚴(yán)密的推理：猜想驗(yàn)證應(yīng)用整個(gè)設(shè)計(jì)比較精當(dāng)。練習(xí)形式多樣，題型多樣化。上課的節(jié)奏要再慢些，提問后要停頓幾秒，讓學(xué)生思考。[整理]時(shí)間:2009年10月23日地點(diǎn):學(xué)校會(huì)議室參加人:低年級語文組全體教師活動(dòng)過程:“今日上課真沒勁，提的問題都沒有人舉手回答。”“回家大概也沒好好預(yù)習(xí)，問題提出來，都不明白到哪里去找?！薄弧栴}要具體明確，可操作性強(qiáng)。形象思維本事較強(qiáng)，抽象思維本事較弱，這是小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。那么設(shè)計(jì)的問題就不能太抽象，如“同樣是桃花，為什么山里的桃花開得遲”這樣的問題學(xué)生在理解上有難度，操作起來就更難了，尤其是對于中等偏下的學(xué)生，往往會(huì)覺得無從下手，不明白應(yīng)當(dāng)如何思考，課堂表現(xiàn)必然不進(jìn)取，課堂就會(huì)顯得冷清。如果把問題具體化，分成一個(gè)個(gè)能夠從文本中找到的小問題，經(jīng)過小問題的解決，幫忙他們更好地理解課文，在理解的基礎(chǔ)上思考“為什么”“怎樣樣”，就容易多了。這也是一個(gè)抽象思維本
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