【正文】 的構(gòu)成，而忽視學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。
，不是為培養(yǎng)少數(shù)數(shù)學(xué)精英，而要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。
，不是一刀切，要使不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。
所以，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出這樣的理念:
──人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
──人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)。
──不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。
(二)改變數(shù)學(xué)課程資料的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式
，是具有現(xiàn)實(shí)背景的，具趣味味性和富于挑戰(zhàn)的。數(shù)學(xué)的資料應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的資料。應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的資料。課程資料應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的生動(dòng)的素材。
、問(wèn)題式的方式。以“問(wèn)題情境建立模型解釋應(yīng)用與拓展”的基本模式開展。
(三)改善數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的方式和評(píng)價(jià)方式
:自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新。
在探索活動(dòng)中，在解決問(wèn)題過(guò)程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法。
供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。
改變教師主角，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合。
鼓勵(lì)小組學(xué)習(xí)、合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式。
:
評(píng)價(jià)主體的多樣性:教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)。
定性與定量相結(jié)合，低年級(jí)主要采用定量評(píng)價(jià)的方式。
采用多種評(píng)價(jià)方式:課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄、課內(nèi)外作業(yè)的評(píng)價(jià)等。
三、總體目標(biāo)與分學(xué)段目標(biāo)
。
體現(xiàn)課程改革理念，注重學(xué)生發(fā)展。
把過(guò)程目標(biāo)放在重要位置:使學(xué)生了解數(shù)學(xué)化的過(guò)程，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
突出情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
倡導(dǎo)學(xué)習(xí)有價(jià)值的、必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法。
。
分學(xué)段目標(biāo)與總體目標(biāo)的一致性:總體目標(biāo)中提出的幾個(gè)方面資料，在分學(xué)段目標(biāo)中具體闡述。
各學(xué)段目標(biāo)的統(tǒng)一性和層次性:13學(xué)段都分為相同或相似的幾個(gè)方面闡述，但隨年齡提高要求不一樣。第一學(xué)段的“解決問(wèn)題”要求“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，第二學(xué)段則表述為“能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。”
四、資料標(biāo)準(zhǔn)(12學(xué)段)
。
數(shù)感與空間感
理解運(yùn)算的意義、選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算策略與工具
加強(qiáng)口算與估算
體會(huì)與理解模式與關(guān)系
認(rèn)識(shí)事物與圖形的位置與變換
把統(tǒng)計(jì)與概率作為一個(gè)重要資料
加強(qiáng)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析與應(yīng)用
加強(qiáng)實(shí)踐與綜合應(yīng)用
重視計(jì)算器的運(yùn)用
。
淡化繁雜的計(jì)算
降低筆算的要求
不獨(dú)立設(shè)置“應(yīng)用題”單元，取消對(duì)應(yīng)用題的人為分類
五、教學(xué)提議
(一)幾個(gè)領(lǐng)域共性的問(wèn)題



(二)不一樣領(lǐng)域應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題
(見《標(biāo)準(zhǔn)》中幾個(gè)領(lǐng)域的具體教學(xué)提議)
六、評(píng)價(jià)提議
(一)評(píng)價(jià)的多元化:方法多元、主體多元、資料多樣。
(二)定性與定量相結(jié)合，低年級(jí)以定性為主。
(三)評(píng)價(jià)形式的靈活多樣:如:記實(shí)性評(píng)價(jià)、學(xué)生課堂參與評(píng)價(jià)、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)等。
教師自學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
小學(xué)教研活動(dòng)記錄（22）：
名稱
團(tuán)體備課——《窗前的氣球》
時(shí)間（周次）
第八周
地點(diǎn)
辦公室
主持人
xxx
記錄者
xxx
出席人員
xxx
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)真解讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、厲秋秋教師講述自我的設(shè)計(jì)思路。
三、組內(nèi)教師補(bǔ)充，有針對(duì)性地進(jìn)行修改。
四、記錄修改后的教案
窗前的氣球教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。
、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
、生字卡片
、畫著笑臉的氣球
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑
、齊讀課題
、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自我就能解決它。
二、初讀課文，識(shí)記生字
、自由讀課文。
、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！
同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
指名帶讀。
、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文必須會(huì)讀得更棒？如果請(qǐng)你和同桌同學(xué)一齊讀，你打算怎樣讀呢？
當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí)，該怎樣辦？如果他讀得異常好呢？（能夠豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他）用你們喜歡的方式一齊讀吧！
、小組合作讀。
教師發(fā)現(xiàn)大家讀得異常認(rèn)真，請(qǐng)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，教師還沒(méi)教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其它同學(xué)該做什么？
學(xué)生分小節(jié)朗讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、精讀課文，感悟理解
、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。
、出示句子：“他覺(jué)得真沒(méi)意思。”指名讀。
你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢？
此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒(méi)有好朋友的陪伴，僅有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心境。
、指名讀、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀。
、正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛(ài)的笑臉）
練習(xí)用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。
對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎樣回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？
科利亞看到氣球，心境一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心境一下子好了許多。指名讀、齊讀。
正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
指名讀
評(píng)讀
（3）齊讀
出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。
、科利亞為什么笑了？
1如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？
1是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心境讀讀這一句？
指名讀
齊讀
科利亞雖然生病住院了，可是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一齊歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄（23）：
小學(xué)教研組活動(dòng)記錄
數(shù)學(xué)組
時(shí)間
12月1日
活動(dòng)主題
噸的認(rèn)識(shí)
參加人員
全體數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)資料
結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，明白1噸=1000千克
小學(xué)教研活動(dòng)記錄（24）：
小學(xué)教研組活動(dòng)記錄
數(shù)學(xué)組
時(shí)間
11月25日
活動(dòng)主題
生活中的大樹
參加人員
全體數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)資料
生活中的大數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)，要求學(xué)生能夠用數(shù)來(lái)描述某些事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
結(jié)合生活中的事例，認(rèn)識(shí)近似數(shù)和選擇適宜的近似數(shù)描述事物的過(guò)程。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄（25）：
小學(xué)教研組活動(dòng)記錄
數(shù)學(xué)組
時(shí)間
11月18日
活動(dòng)主題
期中考試總結(jié)
參加人員
全體數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)資料
本次期中考試三年級(jí)學(xué)生完成了基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的整體水平正常。
學(xué)生存在問(wèn)題:計(jì)算本事差，理解應(yīng)用題本事差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多，學(xué)優(yōu)生少。
試卷難易程度來(lái)說(shuō)，比以前較有難度，并增加了稍難的題。
以后我們應(yīng)努力的地方:
A:加強(qiáng)計(jì)算、速算本事訓(xùn)練。
B:繼續(xù)努力管理、輔導(dǎo)好學(xué)困生。
C:提高課堂效率，注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練。
D:落實(shí)課外小組活動(dòng)。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄（26）：
小學(xué)教研組活動(dòng)記錄
數(shù)學(xué)組
時(shí)間
11月2日
活動(dòng)主題
如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)
參加人員
全體數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)資料
期中考試將近，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計(jì)劃的搞好復(fù)習(xí)工作。
有的教師認(rèn)為能夠把知識(shí)以填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題的分類進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。組內(nèi)教師一致同意。
有的教師認(rèn)為，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地。
我們對(duì)于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)當(dāng)少。難度不能太大。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄（27）：
小學(xué)教研組活動(dòng)記錄
數(shù)學(xué)組
時(shí)間
10月18日
活動(dòng)主題
提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法意義的理解
參加人員
全體數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)資料
學(xué)生對(duì)整數(shù)除法在一道應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系應(yīng)用掌握較好。
2學(xué)生明白應(yīng)用題中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄（28）：
小學(xué)教研組活動(dòng)記錄
數(shù)學(xué)組
時(shí)間
10月12日
活動(dòng)主題
提高乘除法應(yīng)用綜合題的解題本事
參加人員
全體數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)資料
講完乘除法應(yīng)用題后，學(xué)生和已有知識(shí)構(gòu)成了混亂的情景。為了解決此問(wèn)題，特召開此活動(dòng)。
教師們自抒己見，發(fā)表看法。
小學(xué)教研活動(dòng)記錄（29）：
時(shí)間
9月28日
活動(dòng)主題
提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計(jì)算本事
參加人員
全體數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)資料
學(xué)生的計(jì)算水平較低，對(duì)于兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算問(wèn)題，討論如何提高學(xué)生的計(jì)算本事。
各位教師分別發(fā)表自我的意見，主要圍繞提高學(xué)生的計(jì)算本事。
A:在訓(xùn)練中注意習(xí)題的精而少，盡量針對(duì)不一樣的學(xué)生特點(diǎn)利用不一樣的訓(xùn)練方法。
B:對(duì)于學(xué)困生，在開始訓(xùn)練時(shí)注意速度要慢，在做練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)算理
小學(xué)教研活動(dòng)記錄（30）：
小學(xué)教研組活動(dòng)記錄
數(shù)學(xué)組
時(shí)間
9月15日
活動(dòng)主題
利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣
參加人員
全組數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)資料
經(jīng)討論教師們認(rèn)為:
A:在對(duì)于圖形的對(duì)稱軸方面，應(yīng)當(dāng)利用好多媒體，較直觀，學(xué)生容易理解。
B:合理科學(xué)使用多媒體提高課堂效率，以位置教學(xué)為題教師討論。
各位教師分別發(fā)表自我的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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教學(xué)活動(dòng)研討記錄心得體會(huì)（共9篇）
幼兒園教研活動(dòng)記錄 精選10篇
健康教育活動(dòng)記錄
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